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幼儿期是语言发展的关键期，处在这个年龄段的孩子不仅表达欲强，而且学起来也快。为了提高孩子对于阅读的兴趣，掌握各种阅读的技能，我园每个班级都建立了图书区，刚开始的时候，常常是“人满为患”，可是时间不长，看书的孩子越来越少，甚至“无人问津”，老师们常常抱怨，尽管自己在图书区的布置上花费了很多精力，但图书区却还是难以吸引幼儿。分析这种状况我们感觉这与图书区的创设与使用不合理有关。为了改变这种状况，同时打造“书香一幼”，我们老师和家长通力合作对班级图书区进行了一场大变革。
一、家长参与打造温馨舒适的阅读环境
环境是吸引孩子进入区域的首要条件，为了让孩子能主动进入图书区，我们先从环境创设上来了个大换血。
首先位置上我们根据活动室空间，选择了靠近光源、安静的角落，避免和喧闹区角相邻。 色彩选择，以蓝、紫、绿等冷色调为主，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。
其次不仅在给图书区选取一个好听的名字上花费心思，更在环境的布置上下了苦功。例如根据幼儿的年龄特点，小班在图书区安装了帐篷、手工缝制了各种装饰物等，营造出家的氛围，给孩子家的感受；
提供安全、柔软的靠垫、软垫、孩子喜欢的动物抱枕，供小班幼儿坐和靠；挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍；提供的图书为硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的。我们也选择了一些有声响的图书，可以摆弄的立体图书等。此外，从小班幼儿的年龄特点出发，在功能墙饰上制作了绘本图书的封面、封底、扉页和目录等装饰，让孩子初步感知在阅读时要按页码顺序翻书，练习从左到右、自上而下的顺序看书，亲自感受图画书的故事是一幅画一幅画有序的接下去看，才能知道故事内容。在地板上贴小脚印标志，表示入区的人数。 图书角的一侧墙上设计了图标：脱鞋入区、鞋放在脚印上，从袋中取书，看书时不大声说话，将书放回原袋，穿鞋出区等简单的规则，便于让他们初步掌握正确地阅读习惯和方法。
中大班则充分利用废旧材料、自然材料相结合，采用手绘手工等各种形式创设孩子喜欢的墙饰，提供海绵地垫，各种形状的抱枕、沙发、软凳等营造舒适的环境。打造了悄悄屋——孩子私秘的小天地，疲劳的时候可以休息，烦躁的时候可以安静，厌倦的时候可以躲避，是自我调节、享受快乐的安全港湾；景色迷人的背景图、小小舞台为幼儿创设了生动的表演情景；提供了各种头饰、服装道具，使孩子的故事角色表演更具创意；用家长提供的废旧牛仔裤自制书袋挂在图书区墙上，更有创意且方便幼儿取放；坐在柔软的小沙发上，在小茶几上看书，孩子的阅读更轻松；将损坏的图书送进图书救助站，更好的保护了图书；和孩子一起商讨研究图书区规则，孩子们间的交往变得更加宽容、和谐、友好。
在这期间不仅有老师的辛苦付出，也有家长的鼎力相助。各班家长亲自参与创作，提供了很多材料，制作了大量的墙饰及道具，手工织出了演出服装等；
家长是专业美术老师的，他们利用下班时间亲自为宝宝的班级手绘图书区墙饰，为我们的环境美化出力献策，可以说家长的资源就是一片沃土。
二、异彩纷呈的阅读策略
“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进自主阅读能力的培养。为了激发孩子的兴趣，丰富阅读方式，我们家园通过各种途径带领幼儿走进阅读。
1、每周推荐
在众多的读本中，幼儿选出自己喜爱的优秀绘本，通过大家推荐、评选，放入“每周推荐”中，摆放在阅读区一角，让好书更多地吸引幼儿的眼球。
家园栏中每周更换绘本书目，放在“好书推荐”内，让家长带领幼儿有目的地阅读新书以获得新的知识。和爸爸妈妈一起阅读，孩子坚持的时间比较持久，既加深了亲子间的关系，又大大提高了阅读的效果，更好的实现了家园共育。
2、故事分享
从小班开始，我班就进行了这个活动，一直坚持至今。每天早上来园时间、午睡前、离园前的半个小时就是我们的阅读分享时间。每天向幼儿介绍图书角内的一本书，或者讲一个绘本故事，让孩子在熟悉、理解的基础上进行翻阅，这样阅读就更具有效果。
3、故事家长
为了充分挖掘家长的教育资源，增进家园间的合作与交流，激发幼儿的阅读兴趣，各班开展了“家长进课堂”活动。为了让孩子们听到精彩的故事，家长们可谓绞尽脑汁、想尽各种办法，有的制作了多媒体课件，准备了服装、实物道具；有的运用玩游戏的方式讲故事等等。在家长们的精心策划下，孩子们听的津津有味，精彩的故事内容不时地赢得小朋友们阵阵掌声 。通过“家长进课堂”活动，号召家长参与到亲子阅读中，并与孩子一起爱上阅读，让书伴随着孩子们快乐成长！
4、好书漂流
一个学期下来，班级里的书孩子们几乎看了一遍，对图书区兴趣不浓了，由此我们开展了“好书漂流”活动。提倡幼儿从家自带图书，按月轮换。这样绘本书从孩子与孩子之间的漂流发展到了班级与班级之间的漂流，从各个家庭漂向了幼儿园，又从幼儿园漂向了各个家庭。在这个活动中，孩子们对自己从家里带来的图书，特别爱护也特别亲切，常常和同伴围在一起有滋有味地谈论书里的内容，在不知不觉间形成爱书的氛围，同时也扩大了阅读范围。
5、亲子自制绘本
通过这个活动，幼儿可以体验图书创作的由来与过程，尝试使用适宜的画面和语言表达自己的经历和想法，从而逐渐懂得画面与文字的表达作用和对应关系。这些自制图书极大丰富了图书区的内容，激发了幼儿的创作欲望。
6、绘本剧展演
为营造浓厚的书香氛围，培养幼儿对绘本的兴趣，提高幼儿表达与表现能力，增进家园合作，我园在每周三和周四下午舉行了亲子绘本剧展演活动。在亲子绘本剧准备过程中，家长和老师根据绘本精心改编、创编了剧本，制作了各种各样的舞台道具和背景，和孩子共同编排绘本剧。有的全家总动员，有的几个家庭一起表演，用亲子绘本剧来演绎着他们充满幻想而美好的世界。通过本次活动，进一步激发了幼儿对阅读的兴趣，增进了亲子关系，有效促进了家园共育。
7、1平米书屋
环境可以改变一个人。阅读也是如此，不管在幼儿园，还是在家里，孩子都需要有一个可以让他们心无旁骛的场所，才能专注地融入图书。为了实现书香满家园，我们要求家长建立起家庭1平米小书屋，就是在家里找一个安靜的、光线好的位置，铺上儿童地板或者地毯，里面放置质地柔软的、色彩柔和的家饰，要是条件允许，还可以摆上小沙发和小桌子，让这个小天地显得更舒适、更吸引人。小书屋设计得精心巧妙就可以让孩子畅游在知识的海洋之中。孩子的教育单纯的依靠幼儿园是不可能的，家庭教育同样起着举足轻重的作用。
8、最美读书人
我园还举行“最美读书人”活动，当孩子们畅游在书的海洋里时，家长给孩子留下最精彩的瞬间，然后上传到班级qq群里，晒出孩子最美的画面。这样孩子们非常认真，每天坚持阅读，并养成了习惯。愿这种阅读习惯伴孩子终生！
老师精心的准备、家长和孩子共同的参与，打造了一个规划合理、材料充足、环境温馨舒适的图书区，孩子在这天地中或站、或坐或靠，翻阅着自己喜欢的图书。正是有了孩子的参与，使得她们在这里少了份束缚，多了份自如。同时与家里1平米书屋的巧妙对接，让孩子们慢慢变成了一个个小书虫，随时都可以畅游在知识的海洋里，也实现了真正的“书香满家园”。■
一、家长参与打造温馨舒适的阅读环境
环境是吸引孩子进入区域的首要条件，为了让孩子能主动进入图书区，我们先从环境创设上来了个大换血。
首先位置上我们根据活动室空间，选择了靠近光源、安静的角落，避免和喧闹区角相邻。 色彩选择，以蓝、紫、绿等冷色调为主，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。
其次不仅在给图书区选取一个好听的名字上花费心思，更在环境的布置上下了苦功。例如根据幼儿的年龄特点，小班在图书区安装了帐篷、手工缝制了各种装饰物等，营造出家的氛围，给孩子家的感受；
提供安全、柔软的靠垫、软垫、孩子喜欢的动物抱枕，供小班幼儿坐和靠；挂上可爱的布制图书袋、简易书架，用于摆放书籍；提供的图书为硬壳封面，硬或厚型纸张，装订牢固的。我们也选择了一些有声响的图书，可以摆弄的立体图书等。此外，从小班幼儿的年龄特点出发，在功能墙饰上制作了绘本图书的封面、封底、扉页和目录等装饰，让孩子初步感知在阅读时要按页码顺序翻书，练习从左到右、自上而下的顺序看书，亲自感受图画书的故事是一幅画一幅画有序的接下去看，才能知道故事内容。在地板上贴小脚印标志，表示入区的人数。 图书角的一侧墙上设计了图标：脱鞋入区、鞋放在脚印上，从袋中取书，看书时不大声说话，将书放回原袋，穿鞋出区等简单的规则，便于让他们初步掌握正确地阅读习惯和方法。
中大班则充分利用废旧材料、自然材料相结合，采用手绘手工等各种形式创设孩子喜欢的墙饰，提供海绵地垫，各种形状的抱枕、沙发、软凳等营造舒适的环境。打造了悄悄屋——孩子私秘的小天地，疲劳的时候可以休息，烦躁的时候可以安静，厌倦的时候可以躲避，是自我调节、享受快乐的安全港湾；景色迷人的背景图、小小舞台为幼儿创设了生动的表演情景；提供了各种头饰、服装道具，使孩子的故事角色表演更具创意；用家长提供的废旧牛仔裤自制书袋挂在图书区墙上，更有创意且方便幼儿取放；坐在柔软的小沙发上，在小茶几上看书，孩子的阅读更轻松；将损坏的图书送进图书救助站，更好的保护了图书；和孩子一起商讨研究图书区规则，孩子们间的交往变得更加宽容、和谐、友好。
在这期间不仅有老师的辛苦付出，也有家长的鼎力相助。各班家长亲自参与创作，提供了很多材料，制作了大量的墙饰及道具，手工织出了演出服装等；
家长是专业美术老师的，他们利用下班时间亲自为宝宝的班级手绘图书区墙饰，为我们的环境美化出力献策，可以说家长的资源就是一片沃土。
二、异彩纷呈的阅读策略
“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而促进自主阅读能力的培养。为了激发孩子的兴趣，丰富阅读方式，我们家园通过各种途径带领幼儿走进阅读。
1、每周推荐
在众多的读本中，幼儿选出自己喜爱的优秀绘本，通过大家推荐、评选，放入“每周推荐”中，摆放在阅读区一角，让好书更多地吸引幼儿的眼球。
家园栏中每周更换绘本书目，放在“好书推荐”内，让家长带领幼儿有目的地阅读新书以获得新的知识。和爸爸妈妈一起阅读，孩子坚持的时间比较持久，既加深了亲子间的关系，又大大提高了阅读的效果，更好的实现了家园共育。
2、故事分享
从小班开始，我班就进行了这个活动，一直坚持至今。每天早上来园时间、午睡前、离园前的半个小时就是我们的阅读分享时间。每天向幼儿介绍图书角内的一本书，或者讲一个绘本故事，让孩子在熟悉、理解的基础上进行翻阅，这样阅读就更具有效果。
3、故事家长
为了充分挖掘家长的教育资源，增进家园间的合作与交流，激发幼儿的阅读兴趣，各班开展了“家长进课堂”活动。为了让孩子们听到精彩的故事，家长们可谓绞尽脑汁、想尽各种办法，有的制作了多媒体课件，准备了服装、实物道具；有的运用玩游戏的方式讲故事等等。在家长们的精心策划下，孩子们听的津津有味，精彩的故事内容不时地赢得小朋友们阵阵掌声 。通过“家长进课堂”活动，号召家长参与到亲子阅读中，并与孩子一起爱上阅读，让书伴随着孩子们快乐成长！
4、好书漂流
一个学期下来，班级里的书孩子们几乎看了一遍，对图书区兴趣不浓了，由此我们开展了“好书漂流”活动。提倡幼儿从家自带图书，按月轮换。这样绘本书从孩子与孩子之间的漂流发展到了班级与班级之间的漂流，从各个家庭漂向了幼儿园，又从幼儿园漂向了各个家庭。在这个活动中，孩子们对自己从家里带来的图书，特别爱护也特别亲切，常常和同伴围在一起有滋有味地谈论书里的内容，在不知不觉间形成爱书的氛围，同时也扩大了阅读范围。
5、亲子自制绘本
通过这个活动，幼儿可以体验图书创作的由来与过程，尝试使用适宜的画面和语言表达自己的经历和想法，从而逐渐懂得画面与文字的表达作用和对应关系。这些自制图书极大丰富了图书区的内容，激发了幼儿的创作欲望。
6、绘本剧展演
为营造浓厚的书香氛围，培养幼儿对绘本的兴趣，提高幼儿表达与表现能力，增进家园合作，我园在每周三和周四下午舉行了亲子绘本剧展演活动。在亲子绘本剧准备过程中，家长和老师根据绘本精心改编、创编了剧本，制作了各种各样的舞台道具和背景，和孩子共同编排绘本剧。有的全家总动员，有的几个家庭一起表演，用亲子绘本剧来演绎着他们充满幻想而美好的世界。通过本次活动，进一步激发了幼儿对阅读的兴趣，增进了亲子关系，有效促进了家园共育。
7、1平米书屋
环境可以改变一个人。阅读也是如此，不管在幼儿园，还是在家里，孩子都需要有一个可以让他们心无旁骛的场所，才能专注地融入图书。为了实现书香满家园，我们要求家长建立起家庭1平米小书屋，就是在家里找一个安靜的、光线好的位置，铺上儿童地板或者地毯，里面放置质地柔软的、色彩柔和的家饰，要是条件允许，还可以摆上小沙发和小桌子，让这个小天地显得更舒适、更吸引人。小书屋设计得精心巧妙就可以让孩子畅游在知识的海洋之中。孩子的教育单纯的依靠幼儿园是不可能的，家庭教育同样起着举足轻重的作用。
8、最美读书人
我园还举行“最美读书人”活动，当孩子们畅游在书的海洋里时，家长给孩子留下最精彩的瞬间，然后上传到班级qq群里，晒出孩子最美的画面。这样孩子们非常认真，每天坚持阅读，并养成了习惯。愿这种阅读习惯伴孩子终生！
老师精心的准备、家长和孩子共同的参与，打造了一个规划合理、材料充足、环境温馨舒适的图书区，孩子在这天地中或站、或坐或靠，翻阅着自己喜欢的图书。正是有了孩子的参与，使得她们在这里少了份束缚，多了份自如。同时与家里1平米书屋的巧妙对接，让孩子们慢慢变成了一个个小书虫，随时都可以畅游在知识的海洋里，也实现了真正的“书香满家园”。■