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摘要：教师应以就业为导向，以服务为宗旨，将就业竞争力的培养贯穿于课堂教学活动中。在教学中应突出针对性、实用性，突出职业特殊能力培养，开展模拟面试训练，加强职业道德教育，为学生的就业与可持续发展奠定基础。
关键词：中职生；职业能力；就业竞争力
职业学校的办学质量、学校的核心竞争力需要通过学生就业竞争力的高低加以衡量，以就业检验教学、拉动招生是中职学校的重点战略之一。教师是与学生关系最为密切、对学生影响最深刻的人，因此，教师若能充分利用课堂这块主阵地，有意识地将培养学生的就业能力渗透到常规教学中，既可以完成教学任务，又能够有效地增强学生的就业与可持续发展的竞争力。
针对中职毕业生大多将在生产、建设、管理、服务第一线工作的现状，职业学校的教师应认真调研各类用人单位的用人特点与要求，将这些信息与学校的专业、学生的实际情况结合起来，在平时的课堂教学中注重以下几个方面：
在专业课教学中突出实用性与针对性，加强职业特殊能力的培养职业教育的培养目标从根本上说是属于“能力型”的，主要是为社会培养初中级技术工人，强调的是学生的技术和动手能力，所以专业课是中职学校教学的重点。企业在招聘员工过程中会问到一些专业知识，学生走上工作岗位后更需要运用专业知识。因此，在专业课教学中，应将重点放在引导学生打好基本功和扩展知识面上，突出概念、结构、运行特点、实际操作等内容，对于深奥的理论分析与复杂繁琐的推导计算则可作简单处理。教师在教学中应尽量做到精讲要点、图文结合，让学生充分利用实验设备动手操作，提高实操能力。以汽修专业的学生为例，上课时教师在讲到汽车的某种故障时，只需告诉学生如何排除故障，如何维修，让学生在摸索中学到实际本领，将理论学习融入实践操作中。服装专业的学生一般具备绘画的基础，有较好的形象思维能力，可以画出精美的设计效果图，但对各种服装材料缺乏感性认识，不能对常用织物进行正确鉴别，很难在设计服装时根据面料选择合适的款式、根据款式选择适合的面料，更谈不上充分挖掘服装材料的特性，使服装材料体现出应有的价值。因此，应在引导学生掌握各种服装材料的性能、风格特征的基础上，学会在服装设计与制作中正确选用服装材料，教师讲《服装材料》课时，可带领学生到服装面料市场挑选各种面料，让学生加工尝试、感受体会，从而学会辨别与选择面料。在企业招聘过程中，用人单位越来越倾向于把学生直接带到工作岗位上，让他们用实操能力说话。可见职业特殊能力的培养非常重要，是求职成功的必备条件。
在语文或就业指导课堂教学中开展模拟面试训练用人单位招聘员工的程序一般是先看求职简历，然后对入围者进行面试，有的还要进行笔试和实际操作，其中重要的一环便是面试。尽管用人单位的面试题目不尽相同，但对应聘者的要求大同小异，都是要通过面试考察求职者的语言表达、行为举止、应变能力及专业功底是否扎实，从中择优录用。而有的中职学生见到考官就紧张，手足无措，语无伦次，吞吞吐吐；有的语言表达与应变能力较差；有的没有听清或听懂对方的问题，答非所问；有的在应聘时连自己的姓名都无法使对方听清；有的随便打断对方说话，缺乏应有的礼貌，等等。鉴于此，教师应把提高学生面试技能的训练当作一项重要的教学任务抓出实效。
1.每学期用几个课时集中进行一两次面试训练，锻炼学生的听说应答能力。教师可介绍一些自己的见闻及求职故事，让学生从思想上重视，懂得面试是决定求职成败的关键。要把面试中应注意的问题一一指出，结合实例向学生讲解。然后设计一些与学生的心理、学习、生活、专业等较贴近的问题，要求每个学生上讲台面对全班同学回答问题。要求上台的学生仪表整洁，举止大方得体，回答问题要点准确，观点正确，见解新颖，语言简洁，表达清晰流畅。每个学生讲完后教师要当场进行点评、打分（记入平时成绩）、记录其优缺点，也可让其他同学参与评价，并示范怎样做效果会更好。对表现不如意的学生可另找时间单独训练，给他们信心和机会。也可以让学生自己设计问题，模拟互动，将全班学生分成四组，第一、二组进行模拟面试，第一组学生担任面试官，第二组学生担任应聘者；第三、四组进行模拟电话面试，第三组学生扮演用人单位人事总监，第四组学生担任应聘者，然后各组进行角色互换。这样可增强学生参与的积极性和主动性，效率高，效果佳。学生在校两年多时间里，每个学生经过四五次上台训练，大都能够克服怯场心理，口头表达能力、答问技巧也会得到提高，有的表现相当出色。
2.平时可结合课堂教学，通过课堂提问、讨论、发言、演讲、辩论、学生讲课等方式锻炼学生，教师及时引导点评。这样既可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和主动性，又能增加学生锻炼胆量与表达能力的机会。
3.在毕业前加大就业模拟面试的训练力度。一是1～3分钟的“自我介绍”训练。大多数用人单位的面试官在面试时提的第一个问题通常是“能否请你做一下自我介绍?”因此，“自我介绍”被称为“面试第一问”，是面试中非常关键的一步。面试官可以借机考察应聘者的语言表达能力、应变能力。应聘者的回答将成为面试官考虑是否接受他（她）的重要依据，应聘者可借机主动向面试官推荐自己，展示才华。自我介绍的时间一般为3分钟左右，有的仅为一分钟。在如此短的时间内，学生如何“秀”出自己，该做哪些准备，有什么问题值得注意，如何把握时间、介绍的内容及先后次序，等等，这些都需要训练。要合理安排时间，应聘者应清楚自己的强项，介绍内容可以是优点、技能、突出成就等，应与个人简历相一致，针对对方的需要，要投其所好，将自己最想让面试官知道的事情首先说出来，不但要使对方留下深刻印象，还要即时引发其“购买欲”。表述方式应尽量口语化，要切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明。自我介绍既不能太简短，也不能滔滔不绝，应突出重点。这些内容可在平时语文课堂教学的前几分钟进行训练，每次让1～2人上台自我介绍，毕业前再集中训练，使每个学生学会推销自己。二是搜集企业用过的面试题目，在课堂上开展有针对性的训练。如“为什么你想到这里来工作？”“在工作中面临挫折时你会持何种的态度？”“你的优点是什么？”“与朋友发生冲突的时候，你会如何处理？”“与主管的意见相左，而你认为自己正确时，你会用什么方式使主管接受你的意见？”“你希望的薪酬是多少？”“谁曾经给你最大的影响？”“你准备在公司呆多久？”“你具备与这份工作相关的品质吗？”如此等等。训练之后，教师应结合学生训练时的表现，与学生一起研讨应该怎样巧妙回答上述问题，商讨最佳答案。三是请企业人力资源总监、学校领导和各科教师坐镇，创设模拟面试环境，先让学生作自我介绍，然后由人事总监、学校领导、教师从各自的角度轮番提问，并给每个学生打分，分数与学业成绩挂钩。这样，既能锻炼学生的胆量，又能训练学生的应变能力。学生在模拟面试中得到充分锻炼，会坚定就业的信心。
运用演讲等方式进行就业前的职业道德教育可以“用人单位需要和喜欢什么样的员工”或“如何提高自己的就业能力”为主题，对学生进行就业前的职业道德教育，让学生调查了解，搜集材料，或结合自己假期打工的经历，写出演讲稿，在课堂上演讲。学生在演讲中会表述出以下观点：员工要有团队合作精神；企业喜欢职业技能扎实、实践能力强、能吃苦耐劳的学生；要了解生产一线的流程，在岗位上要表现出高超的技能和吃苦精神，日后发展的机会很多；要有较强的适应性，心理素质要好；要有较强的人际沟通能力；要有开拓进取精神；要富于创新意识；应思想道德品质高尚；企业要求每一个员工为塑造良好的企业形象努力，所以企业对有较好形象意识的学生情有独钟；企业最希望看到学生“诚实、自信、拼搏、踏实”的品质；工作责任感要强；要有较强的纪律性，等等。通过这样的活动，可使学生意识到职业道德的重要，明白在企业工作与在学校读书有不同的要求，用人单位欢迎遵守纪律、爱岗敬业、吃苦耐劳、具有团结协作精神、爱动脑筋、有创新进取意识的员工。教师可借机教育学生懂得求职就业的不易，要求学生在校养成自觉遵章守纪的习惯。
聘请行家在课堂上讲授求职技巧学校可请企业老总、企业人力资源总监或专业技术人员到课堂上给学生讲课或开设讲座，也可请本校往届优秀毕业生回母校作报告，讲述求职就业的技巧，这样更具有针对性和说服力。他们可以对经验、成绩及实际工作能力的重要性进行分析，用专业的眼光对怎样才能成为合格的人才进行讲解，为学生剖析毕业生求职就业的过程中存在的问题，提出相应的建议，对学生进行就业指导与现身说法，增强学生的就业竞争力。
总之，职业学校的教学要为学生提供优质服务，应以就业为导向，以服务为宗旨，确实做到“招得来”、“学得好”、“送得出”，将培养学生的就业竞争力贯穿于教育教学活动中，使学生在校期间在常规的课堂教学中找准职业方向，练好专业技能，强化就业竞争力，提高求职能力，从而提高人才培养质量，提高毕业生就业率，实现职业学校招生与就业的良性发展。
参考文献：
[1]马莹.就业指导与创业教育[M].上海：立信会计出版社，2007：40-46．
[2]陈志明.如何培养中专生的就业竞争能力[J].广东职业与成人教育，2002，（4）：32.
作者简介：
赖永学（1968—），女，陕西汉中人，广东省东莞市威远职业高级中学语文教师，中教一级，主要从事中职语文教学研究。
关键词：中职生；职业能力；就业竞争力
职业学校的办学质量、学校的核心竞争力需要通过学生就业竞争力的高低加以衡量，以就业检验教学、拉动招生是中职学校的重点战略之一。教师是与学生关系最为密切、对学生影响最深刻的人，因此，教师若能充分利用课堂这块主阵地，有意识地将培养学生的就业能力渗透到常规教学中，既可以完成教学任务，又能够有效地增强学生的就业与可持续发展的竞争力。
针对中职毕业生大多将在生产、建设、管理、服务第一线工作的现状，职业学校的教师应认真调研各类用人单位的用人特点与要求，将这些信息与学校的专业、学生的实际情况结合起来，在平时的课堂教学中注重以下几个方面：
在专业课教学中突出实用性与针对性，加强职业特殊能力的培养职业教育的培养目标从根本上说是属于“能力型”的，主要是为社会培养初中级技术工人，强调的是学生的技术和动手能力，所以专业课是中职学校教学的重点。企业在招聘员工过程中会问到一些专业知识，学生走上工作岗位后更需要运用专业知识。因此，在专业课教学中，应将重点放在引导学生打好基本功和扩展知识面上，突出概念、结构、运行特点、实际操作等内容，对于深奥的理论分析与复杂繁琐的推导计算则可作简单处理。教师在教学中应尽量做到精讲要点、图文结合，让学生充分利用实验设备动手操作，提高实操能力。以汽修专业的学生为例，上课时教师在讲到汽车的某种故障时，只需告诉学生如何排除故障，如何维修，让学生在摸索中学到实际本领，将理论学习融入实践操作中。服装专业的学生一般具备绘画的基础，有较好的形象思维能力，可以画出精美的设计效果图，但对各种服装材料缺乏感性认识，不能对常用织物进行正确鉴别，很难在设计服装时根据面料选择合适的款式、根据款式选择适合的面料，更谈不上充分挖掘服装材料的特性，使服装材料体现出应有的价值。因此，应在引导学生掌握各种服装材料的性能、风格特征的基础上，学会在服装设计与制作中正确选用服装材料，教师讲《服装材料》课时，可带领学生到服装面料市场挑选各种面料，让学生加工尝试、感受体会，从而学会辨别与选择面料。在企业招聘过程中，用人单位越来越倾向于把学生直接带到工作岗位上，让他们用实操能力说话。可见职业特殊能力的培养非常重要，是求职成功的必备条件。
在语文或就业指导课堂教学中开展模拟面试训练用人单位招聘员工的程序一般是先看求职简历，然后对入围者进行面试，有的还要进行笔试和实际操作，其中重要的一环便是面试。尽管用人单位的面试题目不尽相同，但对应聘者的要求大同小异，都是要通过面试考察求职者的语言表达、行为举止、应变能力及专业功底是否扎实，从中择优录用。而有的中职学生见到考官就紧张，手足无措，语无伦次，吞吞吐吐；有的语言表达与应变能力较差；有的没有听清或听懂对方的问题，答非所问；有的在应聘时连自己的姓名都无法使对方听清；有的随便打断对方说话，缺乏应有的礼貌，等等。鉴于此，教师应把提高学生面试技能的训练当作一项重要的教学任务抓出实效。
1.每学期用几个课时集中进行一两次面试训练，锻炼学生的听说应答能力。教师可介绍一些自己的见闻及求职故事，让学生从思想上重视，懂得面试是决定求职成败的关键。要把面试中应注意的问题一一指出，结合实例向学生讲解。然后设计一些与学生的心理、学习、生活、专业等较贴近的问题，要求每个学生上讲台面对全班同学回答问题。要求上台的学生仪表整洁，举止大方得体，回答问题要点准确，观点正确，见解新颖，语言简洁，表达清晰流畅。每个学生讲完后教师要当场进行点评、打分（记入平时成绩）、记录其优缺点，也可让其他同学参与评价，并示范怎样做效果会更好。对表现不如意的学生可另找时间单独训练，给他们信心和机会。也可以让学生自己设计问题，模拟互动，将全班学生分成四组，第一、二组进行模拟面试，第一组学生担任面试官，第二组学生担任应聘者；第三、四组进行模拟电话面试，第三组学生扮演用人单位人事总监，第四组学生担任应聘者，然后各组进行角色互换。这样可增强学生参与的积极性和主动性，效率高，效果佳。学生在校两年多时间里，每个学生经过四五次上台训练，大都能够克服怯场心理，口头表达能力、答问技巧也会得到提高，有的表现相当出色。
2.平时可结合课堂教学，通过课堂提问、讨论、发言、演讲、辩论、学生讲课等方式锻炼学生，教师及时引导点评。这样既可活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和主动性，又能增加学生锻炼胆量与表达能力的机会。
3.在毕业前加大就业模拟面试的训练力度。一是1～3分钟的“自我介绍”训练。大多数用人单位的面试官在面试时提的第一个问题通常是“能否请你做一下自我介绍?”因此，“自我介绍”被称为“面试第一问”，是面试中非常关键的一步。面试官可以借机考察应聘者的语言表达能力、应变能力。应聘者的回答将成为面试官考虑是否接受他（她）的重要依据，应聘者可借机主动向面试官推荐自己，展示才华。自我介绍的时间一般为3分钟左右，有的仅为一分钟。在如此短的时间内，学生如何“秀”出自己，该做哪些准备，有什么问题值得注意，如何把握时间、介绍的内容及先后次序，等等，这些都需要训练。要合理安排时间，应聘者应清楚自己的强项，介绍内容可以是优点、技能、突出成就等，应与个人简历相一致，针对对方的需要，要投其所好，将自己最想让面试官知道的事情首先说出来，不但要使对方留下深刻印象，还要即时引发其“购买欲”。表述方式应尽量口语化，要切中要害，不谈无关、无用的内容，条理要清晰，层次要分明。自我介绍既不能太简短，也不能滔滔不绝，应突出重点。这些内容可在平时语文课堂教学的前几分钟进行训练，每次让1～2人上台自我介绍，毕业前再集中训练，使每个学生学会推销自己。二是搜集企业用过的面试题目，在课堂上开展有针对性的训练。如“为什么你想到这里来工作？”“在工作中面临挫折时你会持何种的态度？”“你的优点是什么？”“与朋友发生冲突的时候，你会如何处理？”“与主管的意见相左，而你认为自己正确时，你会用什么方式使主管接受你的意见？”“你希望的薪酬是多少？”“谁曾经给你最大的影响？”“你准备在公司呆多久？”“你具备与这份工作相关的品质吗？”如此等等。训练之后，教师应结合学生训练时的表现，与学生一起研讨应该怎样巧妙回答上述问题，商讨最佳答案。三是请企业人力资源总监、学校领导和各科教师坐镇，创设模拟面试环境，先让学生作自我介绍，然后由人事总监、学校领导、教师从各自的角度轮番提问，并给每个学生打分，分数与学业成绩挂钩。这样，既能锻炼学生的胆量，又能训练学生的应变能力。学生在模拟面试中得到充分锻炼，会坚定就业的信心。
运用演讲等方式进行就业前的职业道德教育可以“用人单位需要和喜欢什么样的员工”或“如何提高自己的就业能力”为主题，对学生进行就业前的职业道德教育，让学生调查了解，搜集材料，或结合自己假期打工的经历，写出演讲稿，在课堂上演讲。学生在演讲中会表述出以下观点：员工要有团队合作精神；企业喜欢职业技能扎实、实践能力强、能吃苦耐劳的学生；要了解生产一线的流程，在岗位上要表现出高超的技能和吃苦精神，日后发展的机会很多；要有较强的适应性，心理素质要好；要有较强的人际沟通能力；要有开拓进取精神；要富于创新意识；应思想道德品质高尚；企业要求每一个员工为塑造良好的企业形象努力，所以企业对有较好形象意识的学生情有独钟；企业最希望看到学生“诚实、自信、拼搏、踏实”的品质；工作责任感要强；要有较强的纪律性，等等。通过这样的活动，可使学生意识到职业道德的重要，明白在企业工作与在学校读书有不同的要求，用人单位欢迎遵守纪律、爱岗敬业、吃苦耐劳、具有团结协作精神、爱动脑筋、有创新进取意识的员工。教师可借机教育学生懂得求职就业的不易，要求学生在校养成自觉遵章守纪的习惯。
聘请行家在课堂上讲授求职技巧学校可请企业老总、企业人力资源总监或专业技术人员到课堂上给学生讲课或开设讲座，也可请本校往届优秀毕业生回母校作报告，讲述求职就业的技巧，这样更具有针对性和说服力。他们可以对经验、成绩及实际工作能力的重要性进行分析，用专业的眼光对怎样才能成为合格的人才进行讲解，为学生剖析毕业生求职就业的过程中存在的问题，提出相应的建议，对学生进行就业指导与现身说法，增强学生的就业竞争力。
总之，职业学校的教学要为学生提供优质服务，应以就业为导向，以服务为宗旨，确实做到“招得来”、“学得好”、“送得出”，将培养学生的就业竞争力贯穿于教育教学活动中，使学生在校期间在常规的课堂教学中找准职业方向，练好专业技能，强化就业竞争力，提高求职能力，从而提高人才培养质量，提高毕业生就业率，实现职业学校招生与就业的良性发展。
参考文献：
[1]马莹.就业指导与创业教育[M].上海：立信会计出版社，2007：40-46．
[2]陈志明.如何培养中专生的就业竞争能力[J].广东职业与成人教育，2002，（4）：32.
作者简介：
赖永学（1968—），女，陕西汉中人，广东省东莞市威远职业高级中学语文教师，中教一级，主要从事中职语文教学研究。