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目的：探讨TBL与PBL融合教学在儿科临床见习的教学效果。方法：本科临床专业学生80人随机分为2组，分别接受PBL与TBL＋PBL融合教学，比较2组成绩、综合能力和教学满意度。结果：融合组考试成绩、分析解决问题、团队配合、交流表达能力优于对照组，更具主观能动性，更易获得同伴反馈，组织形式更有效。2组均花费较多自学时间。结论：在PBL基础上融合TBL教学，有助于医学生巩固专业知识，培养综合素质，同时提高带教能力，获得更好教学效果。