二千多年前的荀老夫子在《劝学》中谆谆告诫我们：＂不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河＂。2011年版《语文课程标准》也明确指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂，＂九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养＂，＂指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂所以，语文学习需要不断的积累，没有积累便没有语文学习，早已成为几千年来的共识。怎样积累？自动自发的积累才能更好地达成我们语文教学的目标。笔者在教学过程中摸索了一条让学生主动积累的方法－－卡片积累法，学生在积累过程中尝到了甜头，他们的语文素养和能力上升很快，由涓涓细流，汇成了滔滔长河，进而是汤汤大江。