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摘 要：人生最关键的启蒙教育阶段，就是幼儿园学前教育阶段。幼儿教育主要针对低龄儿童群体，幼儿的心智尚未得到正确启发和引导。游戏教学是能够针对幼儿身心特点的教学方式，这一教学方法能够帮助幼儿更加健康地学习生活，游戏是无处不在的，它渗透在幼儿生活学习的每个角落。游戏教学在幼儿教育教学中的运用，对于启发幼儿智力，增长幼儿见识，拓展幼儿思维，培养幼儿团结、协作的意识和精神，都有着不可替代的作用。
关键词：游戏教学;幼儿教育;运用研究;教学策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0069-02
The Application of Game Teaching in Early Childhood Education
LIN Pingmei （Jingfeng Center Kindergarten，Hui'an County，Fujian Province，China）
【Abstract】The most critical stage of enlightenment education in life is the stage of pre-kindergarten education. Early Childhood Education is mainly aimed at younger children，and the minds of children have not been correctly inspired and guided. Game teaching is a teaching method that can target children's physical and mental characteristics. This teaching method can help children learn and live more healthily. Games are ubiquitous and permeate every corner of children's life and learning. The use of play teaching in Early Childhood Education and teaching plays an irreplaceable role in inspiring children’s intelligence，increasing their knowledge，expanding their thinking，and cultivating children’s awareness and spirit of unity and cooperation.
【Keywords】Game teaching;Early Childhood Education;Use of research;Teaching strategies
受诸多因素的影响，游戏教学在幼儿教学中的应用十分广泛，教师要从幼儿的年龄特点出发，结合他们的性格特征进行教学，给幼儿提供高效的教学手段，丰富幼儿的内心体验，在幼儿的童年时期留下美好的印象。因为幼儿年纪较小，所以需要教师在教学语言和方法多下功夫，以简单易懂的形式与幼儿进行交流，防止幼兒在理解上出现偏差，影响后续的教学节奏。幼儿教育应该注重灵活性、趣味性，教学气氛不要过于严肃，反而会引起他们的不适，让幼儿抗拒上学。因此，在针对低龄儿童的教育策略上，教师可以实施游戏教学，应用多元化的教学手段，注重情感的抒发与表达，与幼儿进行实时的沟通与交流。
1.树立终身学习的理念，实践游戏教学
教师的终身学习是他们必须承担的责任，纵观如今时代变化之大，教学领域会出现这样那样的变化，有许多新因素。而这些都需要教师及时进行调整，紧跟时代潮流，采取相应的措施。除此之外，幼儿教育本身面对的受众群体就是低龄儿童，教师与他们进行沟通的方式也应该有特别的讲究，要以幼儿听懂和接受为目的，并且要动之以情，晓之以理，让幼儿有所收获，在与人接触的过程中掌握更多知识。因此，教师一定要树立终身学习的理念，不断学习各种教学技能和方法，找到实践游戏教学的有效途径，为幼儿提供良好的发展路径。
例如，教师可以报名参加各种教学培训，认真学习各种理念方法，就游戏教学、幼儿教育的实施找到更多行之有效的途径，参加教学培训的同时，教师可以与诸位同行展开交流，就自己在教学中出现的问题进行沟通。除此之外，教师可以积极参与教学讲座，学习新观念，寻找新思路，不断开拓自己的教学视野，珍惜各种可以学习的机会，作为提高自己的一种方法。教师不能故步自封，以经验为根本，认为自己当前所具备的技能足够支撑整个幼儿教育阶段，要具备终身学习的意识，增强自己的教学机智。这样通过树立终身学习的理念，有利于教师为实践游戏教学打下坚实的基础。
2.组织游戏活动，提高学习动力
综合以往的教学经验不难发现，幼儿教育中必不可少的活动就是游戏，在参与游戏的过程中，幼儿能够放松身心，享受乐趣，提高自己的活力与动力。这对于幼儿身心素质的成长来说也有重要意义。幼儿刚刚离开了家人无微不至的关心与陪伴，初来乍到时，难免会产生各种不适应，伴随着各种抵触情绪，教师要耐心引导，让幼儿将幼儿园当作自己的第二个“家”。因此，教师可以组织游戏活动，提高幼儿学习动力，当幼儿对园中、课堂中的活动积极性较低时，教师就可以适时地组织一些游戏活动，在讲清楚游戏规则以后让幼儿积极参与。 例如，教师可以根据幼儿的兴趣、需要来组织游戏活动，进一步提高他们的学习动力。幼儿对集体活动比较感兴趣，并且他们热爱动手，喜欢做手工活动，教师可以组织幼儿进行“做拉花”的活动，让幼儿发挥自己的想象力，做出各种各样的形状。此外，为了锻炼幼儿的表达能力，教师可以在班内做“传话筒”的游戏。首先，教师将需要传递的内容呈现在屏幕上，让第一位幼儿看清楚以后，通过动作、肢体的表达来告诉下一个人要传递的内容，然后依次传递。这样一来，通过组织游戏活动，有利于提高幼儿的学习动力，让他们发现课堂学习的乐趣，与此同时，开发幼儿的智力。
3.实施家园合作，统筹对幼儿发展的要求
家庭是幼儿成长最重要的场所，家庭环境在一定程度上直接影响幼儿的发展状况，深深影响着他们的性格、人格。综合以往的教学经验不难发现，在课堂中，不乏一些行为怪异的幼儿，并且还有一些幼儿的性格过于内向，不爱与人交谈，总是爱低着头，这些幼儿多半是受家庭的影响。教师要擅长发现班内存在问题的幼儿，鼓励他们敞开心扉，乐观地看待生活，友好地与同学共处。因此，要想顺利实施游戏教学，教师就需要邀请家长的共同参与，将自己的教学理念传达给家长，请家长合作、配合，确保对幼儿发展的要求协调一致。
例如，教师可以定期进行家访，在征求幼儿家长统一的前提下，到幼儿家庭中，与家长面对面交谈，仔细了解幼儿家中的情况，明确家长对幼儿的期望与要求。除此之外，教师可以借助家长会的契机，向家长传递游戏教学的理念，鼓励家长在家庭中与幼儿开展一些简单的小游戏，让幼儿的课余生活更加丰富，而不是利用闲暇时间去看剧、看抖音，在电子设备娱乐上花费了大量的时间，反而没有处理好亲子关系。这样一来，通过实施家校合作，使得家庭与幼儿园达成一致，合作有效，有利于统筹对幼儿发展的要求，使得幼儿的成长自然承接起来。
4.利用信息技术，打造游戏情境
随着科技的发展，信息技术已经进入了各个领域和阶段，在教学领域，发挥着特殊而明显的作用，受到广大教师的欢迎。当幼儿对目前的学习活动感到无聊时，教师就可以通过信息技术的手段来增加乐趣。在开展游戏活动时，教师可以先給幼儿营造出相应的游戏情境，让幼儿处于相应的学习状态，为接下来的学习做好准备。值得注意的是，幼儿对未知的世界充满了好奇，教师应该把握好幼儿的这份好奇心，激发幼儿的想象力。因此，教师可以利用信息技术，打造游戏情境，营造良好的学习氛围，让幼儿在不知不觉中被调动起来，产生参与游戏活动的想法。
例如，教师可以在课前通过多媒体技术给幼儿播放音乐，让幼儿伴随着欢快的节奏、悦耳的音乐投入新课的学习当中，在情境的衬托下，幼儿能够以更加积极的情绪面对学习，在不知不觉中被带动。除此之外，在进行“剪纸”游戏的同时，教师还可以给幼儿播放与之相关的视频，让幼儿了解“剪纸”的来源、传统，了解其背后的故事，也可以让幼儿通过观看视频来习得更多剪纸的方法，对这一古代艺术形式有更深刻的体会，传承传统文化。这样一来，通过利用信息技术，能够打造游戏情境，让幼儿深刻体会自己目前所处的情境，感受科技的魅力。
5.进行游戏设计，开拓幼儿智力
教师要通过学习不断优化游戏设计，优化课程设计，提供给幼儿一些有益于身心健康、益智类的游戏活动，让幼儿不仅仅在参与过程中享受到快乐，还能够学习到知识，这对年幼的他们来说，一定是受益终生的。除此之外，教师还可以让幼儿参与到游戏设计的过程之中，鼓励幼儿尽情表达自己的意见和想法，发挥自己的想象力，展开对游戏的进一步探索。因为幼儿是游戏活动的直接参与者，所以，他们有权利参与到游戏的制定过程，这样既能够发挥幼儿的主动性、想象力，还能够让幼儿体会到游戏规则的重要性。因此，教师可以进行游戏设计，开拓幼儿智力。
例如，教师可以潜心学习，为幼儿设计一些好玩并且有意义的游戏，敢于创新，不要总是拘泥于一些传统的幼儿游戏活动，长此以往，幼儿对此的兴趣会下降，感到枯燥、无聊。教师可以借鉴其他教师的教学经验，与其展开交流，就游戏活动的设计探索更加方法。除此之外，教师也可以通过网络手段学习，通过浏览资料整理更多的教学模式。此外，教师可以让幼儿参与到游戏设计的过程之中，倾听幼儿的意见和建议，让幼儿为自己出谋划策。这样一来，通过进行游戏设计，让幼儿开动脑筋，开动想象，有利于开拓幼儿的智力。
6.优化课程设计，完善教学模式
在幼儿园学前教育的过程中，教师要起到“领头羊”的作用，带领幼儿不断前进。在长期的教学实践中，教师难免会遇到这样那样的问题，并且根据时代的变化，还需要融合一些新的元素。一方面，教师需要不断增加自己的理论知识，理论基础是教学的重要前提，教师要明确教学的节奏，即使是游戏教学，也要遵循其特有的规则，并不能盲目开展。另一方面，教师需要不断改进自己的教学实践，让游戏教学贴合幼儿的实际情况，根据教学实际做出相应的调整。因此，教师要优化课程设计，进一步完善教学模式，致力于幼儿教育的新发展。
教师在实施幼儿教育的时候，自身能力要具备，不仅要精通舞蹈、音律，还要会绘画、手工，因为这些都是幼儿成长的必修课。教师要乐于向同行汲取经验，也可以参与到公开课、磨课的过程当中，将有益的策略纳入自己的教学体系。这样一来，通过优化课程设计完善教学模式，构建起更加科学合理的教学体制。
7.结语
综合上文可以看出，在幼儿教育中，游戏教学的运用研究为原本单一的教学提供了多种途径。其一，教师可以树立终身学习的理念，对实践游戏教学的方法进行探究，总结教学经验，努力学习先进的教学策略。其二，教师可以组织游戏活动，鼓励幼儿积极参与，从而提高学习的动力。其三，教师可以实施家校合作，与家长建立必要的联系，统筹对幼儿发展的要求。其四，教师可以利用信息技术，营造游戏氛围，从而打造游戏情境，吸引幼儿的注意力。其五，教师可以进行游戏设计，开动幼儿的脑力，激发幼儿的想象力，让幼儿参与游戏的创作过程，从而开发幼儿智力。其六，教师可以优化课程设计，改进教学实践，从而逐步完善教学模式。
参考文献
[1]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2018（02）：P.130-130.
[2]张梅.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨[J].家长，2019（33）：163-164.
[3]王平.游戏教学在幼儿园学前教育中的实践[C]2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2020.
[4]刘红敏.浅谈游戏教学法在幼儿教育教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020（03）：656.
关键词：游戏教学;幼儿教育;运用研究;教学策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）33-0069-02
The Application of Game Teaching in Early Childhood Education
LIN Pingmei （Jingfeng Center Kindergarten，Hui'an County，Fujian Province，China）
【Abstract】The most critical stage of enlightenment education in life is the stage of pre-kindergarten education. Early Childhood Education is mainly aimed at younger children，and the minds of children have not been correctly inspired and guided. Game teaching is a teaching method that can target children's physical and mental characteristics. This teaching method can help children learn and live more healthily. Games are ubiquitous and permeate every corner of children's life and learning. The use of play teaching in Early Childhood Education and teaching plays an irreplaceable role in inspiring children’s intelligence，increasing their knowledge，expanding their thinking，and cultivating children’s awareness and spirit of unity and cooperation.
【Keywords】Game teaching;Early Childhood Education;Use of research;Teaching strategies
受诸多因素的影响，游戏教学在幼儿教学中的应用十分广泛，教师要从幼儿的年龄特点出发，结合他们的性格特征进行教学，给幼儿提供高效的教学手段，丰富幼儿的内心体验，在幼儿的童年时期留下美好的印象。因为幼儿年纪较小，所以需要教师在教学语言和方法多下功夫，以简单易懂的形式与幼儿进行交流，防止幼兒在理解上出现偏差，影响后续的教学节奏。幼儿教育应该注重灵活性、趣味性，教学气氛不要过于严肃，反而会引起他们的不适，让幼儿抗拒上学。因此，在针对低龄儿童的教育策略上，教师可以实施游戏教学，应用多元化的教学手段，注重情感的抒发与表达，与幼儿进行实时的沟通与交流。
1.树立终身学习的理念，实践游戏教学
教师的终身学习是他们必须承担的责任，纵观如今时代变化之大，教学领域会出现这样那样的变化，有许多新因素。而这些都需要教师及时进行调整，紧跟时代潮流，采取相应的措施。除此之外，幼儿教育本身面对的受众群体就是低龄儿童，教师与他们进行沟通的方式也应该有特别的讲究，要以幼儿听懂和接受为目的，并且要动之以情，晓之以理，让幼儿有所收获，在与人接触的过程中掌握更多知识。因此，教师一定要树立终身学习的理念，不断学习各种教学技能和方法，找到实践游戏教学的有效途径，为幼儿提供良好的发展路径。
例如，教师可以报名参加各种教学培训，认真学习各种理念方法，就游戏教学、幼儿教育的实施找到更多行之有效的途径，参加教学培训的同时，教师可以与诸位同行展开交流，就自己在教学中出现的问题进行沟通。除此之外，教师可以积极参与教学讲座，学习新观念，寻找新思路，不断开拓自己的教学视野，珍惜各种可以学习的机会，作为提高自己的一种方法。教师不能故步自封，以经验为根本，认为自己当前所具备的技能足够支撑整个幼儿教育阶段，要具备终身学习的意识，增强自己的教学机智。这样通过树立终身学习的理念，有利于教师为实践游戏教学打下坚实的基础。
2.组织游戏活动，提高学习动力
综合以往的教学经验不难发现，幼儿教育中必不可少的活动就是游戏，在参与游戏的过程中，幼儿能够放松身心，享受乐趣，提高自己的活力与动力。这对于幼儿身心素质的成长来说也有重要意义。幼儿刚刚离开了家人无微不至的关心与陪伴，初来乍到时，难免会产生各种不适应，伴随着各种抵触情绪，教师要耐心引导，让幼儿将幼儿园当作自己的第二个“家”。因此，教师可以组织游戏活动，提高幼儿学习动力，当幼儿对园中、课堂中的活动积极性较低时，教师就可以适时地组织一些游戏活动，在讲清楚游戏规则以后让幼儿积极参与。 例如，教师可以根据幼儿的兴趣、需要来组织游戏活动，进一步提高他们的学习动力。幼儿对集体活动比较感兴趣，并且他们热爱动手，喜欢做手工活动，教师可以组织幼儿进行“做拉花”的活动，让幼儿发挥自己的想象力，做出各种各样的形状。此外，为了锻炼幼儿的表达能力，教师可以在班内做“传话筒”的游戏。首先，教师将需要传递的内容呈现在屏幕上，让第一位幼儿看清楚以后，通过动作、肢体的表达来告诉下一个人要传递的内容，然后依次传递。这样一来，通过组织游戏活动，有利于提高幼儿的学习动力，让他们发现课堂学习的乐趣，与此同时，开发幼儿的智力。
3.实施家园合作，统筹对幼儿发展的要求
家庭是幼儿成长最重要的场所，家庭环境在一定程度上直接影响幼儿的发展状况，深深影响着他们的性格、人格。综合以往的教学经验不难发现，在课堂中，不乏一些行为怪异的幼儿，并且还有一些幼儿的性格过于内向，不爱与人交谈，总是爱低着头，这些幼儿多半是受家庭的影响。教师要擅长发现班内存在问题的幼儿，鼓励他们敞开心扉，乐观地看待生活，友好地与同学共处。因此，要想顺利实施游戏教学，教师就需要邀请家长的共同参与，将自己的教学理念传达给家长，请家长合作、配合，确保对幼儿发展的要求协调一致。
例如，教师可以定期进行家访，在征求幼儿家长统一的前提下，到幼儿家庭中，与家长面对面交谈，仔细了解幼儿家中的情况，明确家长对幼儿的期望与要求。除此之外，教师可以借助家长会的契机，向家长传递游戏教学的理念，鼓励家长在家庭中与幼儿开展一些简单的小游戏，让幼儿的课余生活更加丰富，而不是利用闲暇时间去看剧、看抖音，在电子设备娱乐上花费了大量的时间，反而没有处理好亲子关系。这样一来，通过实施家校合作，使得家庭与幼儿园达成一致，合作有效，有利于统筹对幼儿发展的要求，使得幼儿的成长自然承接起来。
4.利用信息技术，打造游戏情境
随着科技的发展，信息技术已经进入了各个领域和阶段，在教学领域，发挥着特殊而明显的作用，受到广大教师的欢迎。当幼儿对目前的学习活动感到无聊时，教师就可以通过信息技术的手段来增加乐趣。在开展游戏活动时，教师可以先給幼儿营造出相应的游戏情境，让幼儿处于相应的学习状态，为接下来的学习做好准备。值得注意的是，幼儿对未知的世界充满了好奇，教师应该把握好幼儿的这份好奇心，激发幼儿的想象力。因此，教师可以利用信息技术，打造游戏情境，营造良好的学习氛围，让幼儿在不知不觉中被调动起来，产生参与游戏活动的想法。
例如，教师可以在课前通过多媒体技术给幼儿播放音乐，让幼儿伴随着欢快的节奏、悦耳的音乐投入新课的学习当中，在情境的衬托下，幼儿能够以更加积极的情绪面对学习，在不知不觉中被带动。除此之外，在进行“剪纸”游戏的同时，教师还可以给幼儿播放与之相关的视频，让幼儿了解“剪纸”的来源、传统，了解其背后的故事，也可以让幼儿通过观看视频来习得更多剪纸的方法，对这一古代艺术形式有更深刻的体会，传承传统文化。这样一来，通过利用信息技术，能够打造游戏情境，让幼儿深刻体会自己目前所处的情境，感受科技的魅力。
5.进行游戏设计，开拓幼儿智力
教师要通过学习不断优化游戏设计，优化课程设计，提供给幼儿一些有益于身心健康、益智类的游戏活动，让幼儿不仅仅在参与过程中享受到快乐，还能够学习到知识，这对年幼的他们来说，一定是受益终生的。除此之外，教师还可以让幼儿参与到游戏设计的过程之中，鼓励幼儿尽情表达自己的意见和想法，发挥自己的想象力，展开对游戏的进一步探索。因为幼儿是游戏活动的直接参与者，所以，他们有权利参与到游戏的制定过程，这样既能够发挥幼儿的主动性、想象力，还能够让幼儿体会到游戏规则的重要性。因此，教师可以进行游戏设计，开拓幼儿智力。
例如，教师可以潜心学习，为幼儿设计一些好玩并且有意义的游戏，敢于创新，不要总是拘泥于一些传统的幼儿游戏活动，长此以往，幼儿对此的兴趣会下降，感到枯燥、无聊。教师可以借鉴其他教师的教学经验，与其展开交流，就游戏活动的设计探索更加方法。除此之外，教师也可以通过网络手段学习，通过浏览资料整理更多的教学模式。此外，教师可以让幼儿参与到游戏设计的过程之中，倾听幼儿的意见和建议，让幼儿为自己出谋划策。这样一来，通过进行游戏设计，让幼儿开动脑筋，开动想象，有利于开拓幼儿的智力。
6.优化课程设计，完善教学模式
在幼儿园学前教育的过程中，教师要起到“领头羊”的作用，带领幼儿不断前进。在长期的教学实践中，教师难免会遇到这样那样的问题，并且根据时代的变化，还需要融合一些新的元素。一方面，教师需要不断增加自己的理论知识，理论基础是教学的重要前提，教师要明确教学的节奏，即使是游戏教学，也要遵循其特有的规则，并不能盲目开展。另一方面，教师需要不断改进自己的教学实践，让游戏教学贴合幼儿的实际情况，根据教学实际做出相应的调整。因此，教师要优化课程设计，进一步完善教学模式，致力于幼儿教育的新发展。
教师在实施幼儿教育的时候，自身能力要具备，不仅要精通舞蹈、音律，还要会绘画、手工，因为这些都是幼儿成长的必修课。教师要乐于向同行汲取经验，也可以参与到公开课、磨课的过程当中，将有益的策略纳入自己的教学体系。这样一来，通过优化课程设计完善教学模式，构建起更加科学合理的教学体制。
7.结语
综合上文可以看出，在幼儿教育中，游戏教学的运用研究为原本单一的教学提供了多种途径。其一，教师可以树立终身学习的理念，对实践游戏教学的方法进行探究，总结教学经验，努力学习先进的教学策略。其二，教师可以组织游戏活动，鼓励幼儿积极参与，从而提高学习的动力。其三，教师可以实施家校合作，与家长建立必要的联系，统筹对幼儿发展的要求。其四，教师可以利用信息技术，营造游戏氛围，从而打造游戏情境，吸引幼儿的注意力。其五，教师可以进行游戏设计，开动幼儿的脑力，激发幼儿的想象力，让幼儿参与游戏的创作过程，从而开发幼儿智力。其六，教师可以优化课程设计，改进教学实践，从而逐步完善教学模式。
参考文献
[1]吴美婷.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].当代教研论丛，2018（02）：P.130-130.
[2]张梅.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨[J].家长，2019（33）：163-164.
[3]王平.游戏教学在幼儿园学前教育中的实践[C]2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2020.
[4]刘红敏.浅谈游戏教学法在幼儿教育教学中的应用[J].百科论坛电子杂志，2020（03）：656.