【摘 要】
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美国的社区中文学校历史悠久且涉及学生人数众多,而主流学校的中文沉浸式项目是目前美国发展形势迅猛的一种中文教学模式,但针对这两类教学模式小学生的中文习得的研究甚少。
【机 构】
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美国华盛顿大学西雅图分校亚洲语言文学系,
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美国的社区中文学校历史悠久且涉及学生人数众多,而主流学校的中文沉浸式项目是目前美国发展形势迅猛的一种中文教学模式,但针对这两类教学模式小学生的中文习得的研究甚少。本文通过纵向研究的方法考察了这两种不同项目中的二年级小学生的字词和短文阅读能力在一个学年之内的发展。结果表明,与学年初的表现相比,在学年末沉浸式项目的被试在各项阅读指标上均有显著提高,而中文学校的被试仅在字词朗读速度及较短的短文朗读正确率和流利度上有所提高,在较长的短文朗读上没有变化。沉浸式项目的被试一年之内短文朗读正确率的增长率显著优于中文学校的被试。本文对研究结果进行了讨论并强调了针对小学生阅读习得研究的重要性。
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