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摘 要：情商是隐性存在的，但是对人的学习和生活有重要的影响。教师要研究情商，对学生心理和学习进行正确引导，针对不同类型的学生采用不同的教学策略，以确保农村留守儿童心理健康发展，为身心全面发展打下坚实的基础。
关键词：情商；留守儿童；类型；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0215-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.140情商即情绪智商，是一种自我调控和管理情绪的能力，它包括认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪、人际关系的管理等内容。情商是与智商相对而言的。智商是外显的，容易被测试的；而情商则是内在的，不容易被测试的。一个人的情商虽然不能给予明确的鉴定，但对其人生的成败却至关重要。
目前，农村留守儿童很多，他们因亲情的缺乏造成了情感障碍，严重影响着他们的健康发育与成长。由于娇生惯养、亲情缺失、情绪波动、意志力薄弱、耐挫力不强、不良社会风气等非智力因素影响而导致的懒惰散漫、基础知识差、学习困难、兴趣低落、自信心丧失的一类学生，占全体学生人数的20—30%。造成这一情况的原因很复杂，教师要找准症结，对症下药，具体情况具体对待。以下是我给这一类学生的定性与分类，以及针对具体对象所采取的具体措施。
一、因娇生惯养而导致的懒惰散漫型
现在的孩子大多是独生子女，养尊处优，加上爷爷奶奶的偏袒和娇惯，形成了很多不良习气，吃饭儿戏，心不在焉，一碗饭能吃半个小时；干活拖拖拉拉，漫不经心，爱干不干，吊儿郎当。这种不良习性带到学校之后，上课不集中精力，东张西望，小动作百出；做作业没有紧迫感，看似在做，实则在玩，心思一点儿也没有放在作业上。俗话说：性相近，习相远。近朱者赤，近墨者黑。对于这种学生，最好的办法是让他寄宿在学校里，过半军事化的集体生活，在老师和其他同学的监督影响之下去掉惰性，改变不良习气。
二、因个性太强而导致的偏科型
一般来说，个性太强的人，都是以自我为中心的人，他们心里只有自己，没有别人。对别人的批评，不但不能正确对待，而且还会产生逆反心理和抵触情绪。
比如六年级学生李红，其他课程学习成绩都很好，但唯独数学成绩太差。究其原因，是由于四年级时与数学老师有过节，不投缘，上课时不愿意听他的课，或偷看小说，或做其他课的作业，老师虽然给予了提醒，但他就是不听劝告，长期下来造成了数学成绩严重下降的状况。对此，我在给他做了大量思想工作的同时，请数学课老师对他给予了特别的关注，为他补习了所缺知识，让他的数学成绩迅速赶了上来。
三、因家庭变故而导致的情绪失落型
人在不如意的时候，往往比刹那间的快乐更令人刻骨铭心、意志消沉。教育者要时刻关注学生的情绪与情感问题，让他们在失意和挫折面前能够尽快从消极情绪中走出来。
比如钱小梅同学，平时性格开朗，兴趣广泛，学习成绩也不错，可是近来却突然情绪低落，学习成绩也下降了，并且上课和课外活动时也常有心绪不定和精力不集中的表现。经过多次询问和个别交谈，才知道是最近一段时间她的爸爸和妈妈在闹离婚，她不但遭遇到了家庭不和所造成的生活上的不顺心，而且面临着亲人离异所造成的何去何从的窘况。知道了这种情况，我们及时地进行了家访，与她的父母进行了沟通。后来她的父母想开了，态度发生了转变，决定不离婚了。钱小梅也走出了低谷。
四、因养尊处优而导致的思想堕落型
李明，五年级二班学生，因他爸爸是一个大老板，很有钱，上学回家都有小车接送，可学习很差，不用心，而且还有故意骚扰影响其他同学正常学习的不良行为。一次我们在家长会上请来了他的老板爸爸，在问到他应该如何配合学校教育好孩子，如何关心孩子的学习时，他竟然说出了这样的一番话：“噢，我的儿子么，学习差点没关系，他只要不杀人放火就行，老子挣下的钱他三辈子也花不完，愁苦个什么哩！”这番话惹得其他家长大笑了起来，我们老师只有无可奈何地摇头叹息而已。针对这种情况，我们老师集体商议，对李明同学实施恩威并用的心理调理战术，一方面对他的不良行为进行正面批评教育，另一方面利用课堂和班会对他采取心理战术，让他明白一个道理：人不单单是为了金钱而活着的，一个人再有钱，如果他仅仅活在那种维持躯体快乐的动物性本能层面，人们也是瞧不起他的。通过讲故事的办法让他认识了解那些没有一点儿文化与道德修养的暴发户突然暴富，又突然变穷的可悲可笑的状况。通过一段时期的启发教育，李明同学终于认识到了自己的幼稚和肤浅，公开承认了自己的错误，把精力用在了学习上。
五、因社会不良风气而导致的邪门歪才型
有的学生由于受影视作品中武打凶杀剧情和社会不良风气的影响，以追求所谓的“酷”为目标，盲目模仿社会上一些所谓的“英雄豪杰”，结交狐朋狗友，偷鸡摸狗，不务正业。比如我校六年级一班的学生吕翔，虽然学习不行，但某些方面却特别出色、特别“优秀”。他翻墙揭瓦是一把好手，在一个假期里就曾对左邻右舍入室行窃十多次，后经检举揭发，被公安局拘留审讯了好几天。针对这个学生，我们同样采用恩威并施的心理调理战术，一方面对他的不良行为进行正面批评教育，另一方面利用课堂和班会对他采取心理战术，让他懂得这样一个道理：只有劳动是光荣的，只有劳动创造的价值才是珍贵的。人必须把聪明用在正道上。凭借欺骗偷盗只能得逞于一时，但终究逃不过法律的制裁。经过这样正反两方面的教育与鞭策，吕翔同学终于改掉了恶习，把心思用在了学习上。
总之，情商是良好的道德情操，是自我激励，是持之以恒的韧性，是同情和关心他人的善良，是善于与人相处，把握自己和他人情感的能力，是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。在现代教育中，教师要研究情商问题，关注学生的情商发展，教育学生正确认识自己、认识社会，克服自己的不良个性和不良心态，正确面对困难和挫折，适时地调整自己的情绪，控制自己的情绪，把心理情绪调节到合理范围之内，不偏激，不异端。要向榜样学习，要向好的方面看齐。树立远大理想，树立战胜困难的信心和勇气；要以包容、平和、积极、乐观的态度来对待一切人和一切事。
关键词：情商；留守儿童；类型；策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0215-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.140情商即情绪智商，是一种自我调控和管理情绪的能力，它包括认识自身情绪、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪、人际关系的管理等内容。情商是与智商相对而言的。智商是外显的，容易被测试的；而情商则是内在的，不容易被测试的。一个人的情商虽然不能给予明确的鉴定，但对其人生的成败却至关重要。
目前，农村留守儿童很多，他们因亲情的缺乏造成了情感障碍，严重影响着他们的健康发育与成长。由于娇生惯养、亲情缺失、情绪波动、意志力薄弱、耐挫力不强、不良社会风气等非智力因素影响而导致的懒惰散漫、基础知识差、学习困难、兴趣低落、自信心丧失的一类学生，占全体学生人数的20—30%。造成这一情况的原因很复杂，教师要找准症结，对症下药，具体情况具体对待。以下是我给这一类学生的定性与分类，以及针对具体对象所采取的具体措施。
一、因娇生惯养而导致的懒惰散漫型
现在的孩子大多是独生子女，养尊处优，加上爷爷奶奶的偏袒和娇惯，形成了很多不良习气，吃饭儿戏，心不在焉，一碗饭能吃半个小时；干活拖拖拉拉，漫不经心，爱干不干，吊儿郎当。这种不良习性带到学校之后，上课不集中精力，东张西望，小动作百出；做作业没有紧迫感，看似在做，实则在玩，心思一点儿也没有放在作业上。俗话说：性相近，习相远。近朱者赤，近墨者黑。对于这种学生，最好的办法是让他寄宿在学校里，过半军事化的集体生活，在老师和其他同学的监督影响之下去掉惰性，改变不良习气。
二、因个性太强而导致的偏科型
一般来说，个性太强的人，都是以自我为中心的人，他们心里只有自己，没有别人。对别人的批评，不但不能正确对待，而且还会产生逆反心理和抵触情绪。
比如六年级学生李红，其他课程学习成绩都很好，但唯独数学成绩太差。究其原因，是由于四年级时与数学老师有过节，不投缘，上课时不愿意听他的课，或偷看小说，或做其他课的作业，老师虽然给予了提醒，但他就是不听劝告，长期下来造成了数学成绩严重下降的状况。对此，我在给他做了大量思想工作的同时，请数学课老师对他给予了特别的关注，为他补习了所缺知识，让他的数学成绩迅速赶了上来。
三、因家庭变故而导致的情绪失落型
人在不如意的时候，往往比刹那间的快乐更令人刻骨铭心、意志消沉。教育者要时刻关注学生的情绪与情感问题，让他们在失意和挫折面前能够尽快从消极情绪中走出来。
比如钱小梅同学，平时性格开朗，兴趣广泛，学习成绩也不错，可是近来却突然情绪低落，学习成绩也下降了，并且上课和课外活动时也常有心绪不定和精力不集中的表现。经过多次询问和个别交谈，才知道是最近一段时间她的爸爸和妈妈在闹离婚，她不但遭遇到了家庭不和所造成的生活上的不顺心，而且面临着亲人离异所造成的何去何从的窘况。知道了这种情况，我们及时地进行了家访，与她的父母进行了沟通。后来她的父母想开了，态度发生了转变，决定不离婚了。钱小梅也走出了低谷。
四、因养尊处优而导致的思想堕落型
李明，五年级二班学生，因他爸爸是一个大老板，很有钱，上学回家都有小车接送，可学习很差，不用心，而且还有故意骚扰影响其他同学正常学习的不良行为。一次我们在家长会上请来了他的老板爸爸，在问到他应该如何配合学校教育好孩子，如何关心孩子的学习时，他竟然说出了这样的一番话：“噢，我的儿子么，学习差点没关系，他只要不杀人放火就行，老子挣下的钱他三辈子也花不完，愁苦个什么哩！”这番话惹得其他家长大笑了起来，我们老师只有无可奈何地摇头叹息而已。针对这种情况，我们老师集体商议，对李明同学实施恩威并用的心理调理战术，一方面对他的不良行为进行正面批评教育，另一方面利用课堂和班会对他采取心理战术，让他明白一个道理：人不单单是为了金钱而活着的，一个人再有钱，如果他仅仅活在那种维持躯体快乐的动物性本能层面，人们也是瞧不起他的。通过讲故事的办法让他认识了解那些没有一点儿文化与道德修养的暴发户突然暴富，又突然变穷的可悲可笑的状况。通过一段时期的启发教育，李明同学终于认识到了自己的幼稚和肤浅，公开承认了自己的错误，把精力用在了学习上。
五、因社会不良风气而导致的邪门歪才型
有的学生由于受影视作品中武打凶杀剧情和社会不良风气的影响，以追求所谓的“酷”为目标，盲目模仿社会上一些所谓的“英雄豪杰”，结交狐朋狗友，偷鸡摸狗，不务正业。比如我校六年级一班的学生吕翔，虽然学习不行，但某些方面却特别出色、特别“优秀”。他翻墙揭瓦是一把好手，在一个假期里就曾对左邻右舍入室行窃十多次，后经检举揭发，被公安局拘留审讯了好几天。针对这个学生，我们同样采用恩威并施的心理调理战术，一方面对他的不良行为进行正面批评教育，另一方面利用课堂和班会对他采取心理战术，让他懂得这样一个道理：只有劳动是光荣的，只有劳动创造的价值才是珍贵的。人必须把聪明用在正道上。凭借欺骗偷盗只能得逞于一时，但终究逃不过法律的制裁。经过这样正反两方面的教育与鞭策，吕翔同学终于改掉了恶习，把心思用在了学习上。
总之，情商是良好的道德情操，是自我激励，是持之以恒的韧性，是同情和关心他人的善良，是善于与人相处，把握自己和他人情感的能力，是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。在现代教育中，教师要研究情商问题，关注学生的情商发展，教育学生正确认识自己、认识社会，克服自己的不良个性和不良心态，正确面对困难和挫折，适时地调整自己的情绪，控制自己的情绪，把心理情绪调节到合理范围之内，不偏激，不异端。要向榜样学习，要向好的方面看齐。树立远大理想，树立战胜困难的信心和勇气；要以包容、平和、积极、乐观的态度来对待一切人和一切事。