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摘 要：在组织开展课外历史活动的过程中，教师要合理选择活动内容，组织丰富多样的社会活动，创新课外历史活动形式，优化课外历史活动指导，深化学生对历史知识的理解，提高历史教学效率和教学质量。
关键词：历史教学；课外历史活动；创新；优化；教学质量
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0093-01
在大力提倡历史教学创新优化的今天，教师要善于开展历史课外活动，以此来提升学生对历史学习的兴趣和积极性，促使历史教学效果的不断优化。课外历史活动实际上是对历史课堂教学的一种延伸和补充，更是学生深入理解以及消化历史知识、培养学生历史思维和提高思考深度的有效途径。教师通过积极组织实施课外历史活动，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识积累，以适应历史新课改的要求，提高历史教学效率和教学质量。
一、合理组织课外历史活动
在历史教学中积极开展课外历史活动是提高教学质量必不可少的环节，而要想确保课外历史活动的实施质量，则需要在组织工作方面做好统筹协调和合理的安排，具体而言，需要从以下三方面进行考虑。
第一，恰当选择鲜明的课外历史活动主题。活动主题是活动的纲领，只有明确了活动主题，才能够牢牢把握正确的活动方向，才能切实提高课外历史活动的实践价值以及对于学生的吸引力，促进课外历史活动目标的达成。因此，主题的选择以及设置是开展课外历史活动的基础和前提。主题设置需要考虑国家发展形式、方针政策，要与历史教学目标和教学改革的需要相适应，与学生的兴趣爱好紧密结合，与学校教学工作以及具体的实施条件相协调。第二，合理选择高质量的课外历史活动内容。活动内容的安排需要与主题相符，需要和教学目标相统一，以便能够结合主题和内容进行形式设计。活动内容的设置需要与主题紧密相关，要精确和生动，并且与学生的身心发展特征相符，这样才能确保课外历史活动的开展质量。第三，在形式的选择上，要坚持动静结合的原则，时间不能过长，其中可以穿插小节目，让整个活动形式更加丰富多彩。
二、创新课外历史活动形式
课外历史活动在完成组织这一基础性的工作之后，接下来就是要确定课外活动的形式，并且给出具体的课外活动案例，确保形式新颖多样，这样才能够为学生提供多方面了解历史和参与历史学习的途径。一般情况下，教师可以将课外历史活动分成以下几类。
第一，历史课外学习交流活动。教师可以结合单元课题以及有价值的历史问题提出综合性探究课题，鼓励学生通过分组讨论、小组座谈等形式进行讨论交流，让学生大胆地表达自己对历史问题的看法以及认识。例如，教师可以给学生提出评价秦始皇功过的交流课题，让学生各抒己见，在历史课外交流活动中加深对历史知识的了解和掌握。第二，演讲表演课外历史活动。演讲表演能够有效锻炼学生表演以及模仿等方面的能力，教师可要求学生围绕给定的历史主题、事件、人物等准备好演讲资料或表演的故事、小品等。这样，可以丰富学生的实践活动，让学生的实践体验更加多样化。在这一过程当中，学生会主动地结合演讲表演主题来搜集资料，从而能锻炼学生信息搜集和处理能力以及语言表达能力。第三，竞赛闯关课外历史活動。竞赛闯关类的活动形式新颖，而且内容有趣，有助于激发学生的历史学习兴趣，同时还能够起到巩固历史知识的作用。例如，教师可以组织开展历史典故闯关、历史知识抢答等活动。
三、优化课外历史活动指导
历史教师在课外历史活动的组织实施中扮演着重要的角色，教师的指导是活动得以实施以及取得良好效果的重要保障和基础。因此，发挥好教师的课外历史活动指导作用非常重要，这也对教师提出了更高的要求，需要教师增强个人综合素质以及专业能力。
第一，历史教师要认真研读教材，深入剖析和挖掘教材当中的德育内容，并且把握住对学生实施德育的机会，特别是要通过德育的融入来培养学生的爱国情怀。例如，教师在为学生介绍战国时期的文化时，可以抓住这一机会向学生渗透德育，让学生为我国光辉灿烂的历史文化感到骄傲和自豪。第二，历史教师要注重丰富和完善课堂教学内容，这样才能够让学生的视野变得更加开阔，并且在课外历史活动中有更加积极的表现。教师要加强学习，提高自身的专业素质和综合技能，更好地指导学生的课外历史活动，以提高课外历史活动的效果。
历史课堂教学和课外活动是不可分割的整体，只有将两者结合起来，才能实现历史课程教学改革的目标。历史教师要注重培养学生的爱国情感和人文素质，促进学生历史思维和历史素养的形成和发展。要合理组织课外历史活动，创新课外历史活动形式，优化课外历史活动的实施和指导，让课外历史活动助力于历史教学质量的提升。
参考文献：
[1]金玉.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].延边教育学院学报，2013（06）.
[2]廖仲乐.历史情景剧在初中历史教学中的运用与思考[J].宁波教育学院学报，2013（08）.
[3]杨卫东.对中学历史课堂教学有效性研究现状的考察与思考[J].牡丹江教育学院学报，2017（11）.
关键词：历史教学；课外历史活动；创新；优化；教学质量
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）19-0093-01
在大力提倡历史教学创新优化的今天，教师要善于开展历史课外活动，以此来提升学生对历史学习的兴趣和积极性，促使历史教学效果的不断优化。课外历史活动实际上是对历史课堂教学的一种延伸和补充，更是学生深入理解以及消化历史知识、培养学生历史思维和提高思考深度的有效途径。教师通过积极组织实施课外历史活动，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识积累，以适应历史新课改的要求，提高历史教学效率和教学质量。
一、合理组织课外历史活动
在历史教学中积极开展课外历史活动是提高教学质量必不可少的环节，而要想确保课外历史活动的实施质量，则需要在组织工作方面做好统筹协调和合理的安排，具体而言，需要从以下三方面进行考虑。
第一，恰当选择鲜明的课外历史活动主题。活动主题是活动的纲领，只有明确了活动主题，才能够牢牢把握正确的活动方向，才能切实提高课外历史活动的实践价值以及对于学生的吸引力，促进课外历史活动目标的达成。因此，主题的选择以及设置是开展课外历史活动的基础和前提。主题设置需要考虑国家发展形式、方针政策，要与历史教学目标和教学改革的需要相适应，与学生的兴趣爱好紧密结合，与学校教学工作以及具体的实施条件相协调。第二，合理选择高质量的课外历史活动内容。活动内容的安排需要与主题相符，需要和教学目标相统一，以便能够结合主题和内容进行形式设计。活动内容的设置需要与主题紧密相关，要精确和生动，并且与学生的身心发展特征相符，这样才能确保课外历史活动的开展质量。第三，在形式的选择上，要坚持动静结合的原则，时间不能过长，其中可以穿插小节目，让整个活动形式更加丰富多彩。
二、创新课外历史活动形式
课外历史活动在完成组织这一基础性的工作之后，接下来就是要确定课外活动的形式，并且给出具体的课外活动案例，确保形式新颖多样，这样才能够为学生提供多方面了解历史和参与历史学习的途径。一般情况下，教师可以将课外历史活动分成以下几类。
第一，历史课外学习交流活动。教师可以结合单元课题以及有价值的历史问题提出综合性探究课题，鼓励学生通过分组讨论、小组座谈等形式进行讨论交流，让学生大胆地表达自己对历史问题的看法以及认识。例如，教师可以给学生提出评价秦始皇功过的交流课题，让学生各抒己见，在历史课外交流活动中加深对历史知识的了解和掌握。第二，演讲表演课外历史活动。演讲表演能够有效锻炼学生表演以及模仿等方面的能力，教师可要求学生围绕给定的历史主题、事件、人物等准备好演讲资料或表演的故事、小品等。这样，可以丰富学生的实践活动，让学生的实践体验更加多样化。在这一过程当中，学生会主动地结合演讲表演主题来搜集资料，从而能锻炼学生信息搜集和处理能力以及语言表达能力。第三，竞赛闯关课外历史活動。竞赛闯关类的活动形式新颖，而且内容有趣，有助于激发学生的历史学习兴趣，同时还能够起到巩固历史知识的作用。例如，教师可以组织开展历史典故闯关、历史知识抢答等活动。
三、优化课外历史活动指导
历史教师在课外历史活动的组织实施中扮演着重要的角色，教师的指导是活动得以实施以及取得良好效果的重要保障和基础。因此，发挥好教师的课外历史活动指导作用非常重要，这也对教师提出了更高的要求，需要教师增强个人综合素质以及专业能力。
第一，历史教师要认真研读教材，深入剖析和挖掘教材当中的德育内容，并且把握住对学生实施德育的机会，特别是要通过德育的融入来培养学生的爱国情怀。例如，教师在为学生介绍战国时期的文化时，可以抓住这一机会向学生渗透德育，让学生为我国光辉灿烂的历史文化感到骄傲和自豪。第二，历史教师要注重丰富和完善课堂教学内容，这样才能够让学生的视野变得更加开阔，并且在课外历史活动中有更加积极的表现。教师要加强学习，提高自身的专业素质和综合技能，更好地指导学生的课外历史活动，以提高课外历史活动的效果。
历史课堂教学和课外活动是不可分割的整体，只有将两者结合起来，才能实现历史课程教学改革的目标。历史教师要注重培养学生的爱国情感和人文素质，促进学生历史思维和历史素养的形成和发展。要合理组织课外历史活动，创新课外历史活动形式，优化课外历史活动的实施和指导，让课外历史活动助力于历史教学质量的提升。
参考文献：
[1]金玉.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].延边教育学院学报，2013（06）.
[2]廖仲乐.历史情景剧在初中历史教学中的运用与思考[J].宁波教育学院学报，2013（08）.
[3]杨卫东.对中学历史课堂教学有效性研究现状的考察与思考[J].牡丹江教育学院学报，2017（11）.