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摘要：传承传统优秀文化一直是小学语文教学的核心目标，是其体现文化培育价值的主要途径。当下，各位小学语文教师都希望能够找到一条科学、便捷、可持续发展的传统优秀文化传承之路，对于这方面的研究也一直没有间断，据此，笔者将根据前人的教学研究成果进行分析在小学语文教学中如何传承传统优秀文化，希望能对其他小学语文教师提供可参考的教学建议。
关键词：小学语文教学;传统优秀文化;传承策略
传统优秀文化与小学语文教学内容之间具有非常重要的联系，可以说，小学语文教学内容为弘扬和传播传统优秀文化提供了最好的渠道，而传统优秀文化也为丰富语文教学内容发挥了举足轻重的作用。基于两者的密切联系，教师应从教材内容着手，进一步挖掘传统文化因子，并借助科学而有效的教学实践让学生接触到最为系统和正统的中华民族优秀文化。本文将按照上述思路进行分析，具体如下。
一、传统文化在教材中的体现
传统文化是对语文教材内容的最好补充，学生通过学习教材中的语文知识，可以接触到丰富多彩的传统文化，并受其感染和熏陶，从而夯实自身的文化基础，成为新时代中华文化的接班人和继承者。
目前，传统文化大都是隐藏在语文教学中，需要教师将之挖掘出来，并转化成為小学生能够理解和接受的形式，并在围绕教学核心目标的基础上让学生多学习传统优秀文化。那么，语文教材中到底是如何体现传统文化的呢？本文将借助新教材部编版语文教材进行具体分析。
例如在识字篇《天地人》教学中，语文教学的主体目标是让学生学习简单的汉字，但是如果教师再深入一点，就能给学生说一说“天”“地”“人”之间的关系，尽管这个时期的小学生不一定能懂何为天人合一，何为人与自然和谐相处，但是教师可以通过多媒体设备播放“盘古开天辟地”的神话视频，通过有趣的动画片让学生知道何为“天”“地”“人”，进而可教育学生“做人要顶天立地”、“我们要爱护大自然”等一系列传统优秀文化知识。
再例如在古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学中，古典诗歌的魅力将传统文化的精髓表现的淋漓尽致。在反复的诵读中，学生可以体会我国古代文化学者的博大胸怀和豪迈性情，可以感受蕴藏在文字中的浓浓情感，也可以想象我中华大地的美好山河，这一切都是中华优秀文化的一部分，也是学生能够接触和可以想象的文化内容。
再例如在《中国美食》教学中，饮食文化一直是我国重要的文化内容，正所谓“民以食为天”，中华民族文化传承千年，自然也对饮食颇有研究。实际教学过程中，教师可以从探究中国美食分类入手和学生谈一谈我国的饮食文化，想一想我们现在所吃的“月饼”、“年糕”等美食背后都有什么样的文化典故，以此增强学生的传统文化认知能力。
二、传统文化教学实践
1、意义和教学的结合
传统文化是我中华民族生存发展的精神动力，是千百年来中华儿女生活的真实写照，传承和弘扬传统优秀文化，无疑于是将传统文化养料深植于现代教育环境，为学生树立正确的人生观、价值观和文化观提供正确的方向。因此，传统文化教学的意义重大。在与小学语文教学的融合过程中，教师必须要深刻的认识到这一点，切莫以小学生年龄小、文化培育影响正常知识教授为理由对文化教学浅尝辄止，而是要本着“文化育人”的教学宗旨探索传统优秀文化教育之路。
2、课堂中的有机渗透
上述分析中笔者其实已经对传统优秀文化在课堂中的渗透策略进行了分析，此处笔者将从另一个角度进行分析。大家都知道，随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为主流的教育教学理念，对语文教学改革的影响甚大。教师要实现课堂中的文化渗透，就必须要秉持“人本教学”理念，承认学生的个体学习作用和课堂主体地位，而且在渗透文化内容的过程中发挥自身的引导和启发作用，让学生可以对某些晦涩、难懂的传统优秀文化有一个正确的理解。
3、结合课堂进行实践
实际教学过程中，教师需要根据教材实际内容有选择性的将传统优秀文化内容纳入整个教学体系当中。例如在教学《大禹治水》的时候，教师就能从神话角度给学生讲一讲我国的神魔故事，不仅能满足学生想听故事的愿望，还能进一步渗透文化教育，而且在此过程中，教师还可以采用角色扮演法+小组合作教学法，让学生根据《大禹治水》重新演绎故事情节，教师也可参与其中和学生进行亲密互动，这样更能进一步激发学生的文化学习兴趣，有利于传统文化教育和小学语文课堂的深度融合。
结束语：
综上所述，传统文化在小学语文教材中可以说是无处不在，从古代诗歌和现代文，教师都可以在其中找到非常多的传统文化元素，并能够通过传统文化实践教学策略对其进行弘扬和发展。当然，中华上年五千年的传统文化绝不仅仅是一本小小的语文教材就能囊括的，其教育目标也不是简单的几个教学措施就能达成的。在实际教学过程中，各位教师应当对传统优秀文化有自己的理解和取舍，尽量选择那些学生能理解、喜接受的文化内容，这样才能达到最好的文化培育效果。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]王立东. 浅谈小学语文教学中弘扬传统文化的策略[J]. 小作家选刊：教学交流， 2016（3）：101-102.
[2]鱼望月 . 浅谈如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J]. 中华少年， 2017.
[3]施茂枝. 全面认识 有意实践——小学语文教学中传承优秀传统文化的着力点[J]. 新教师， 2017：26.
[4]冯实. 浅谈小学语文教学中传统文化的传承[J]. 教育实践与研究（A）， 2016（2）：35-37.
关键词：小学语文教学;传统优秀文化;传承策略
传统优秀文化与小学语文教学内容之间具有非常重要的联系，可以说，小学语文教学内容为弘扬和传播传统优秀文化提供了最好的渠道，而传统优秀文化也为丰富语文教学内容发挥了举足轻重的作用。基于两者的密切联系，教师应从教材内容着手，进一步挖掘传统文化因子，并借助科学而有效的教学实践让学生接触到最为系统和正统的中华民族优秀文化。本文将按照上述思路进行分析，具体如下。
一、传统文化在教材中的体现
传统文化是对语文教材内容的最好补充，学生通过学习教材中的语文知识，可以接触到丰富多彩的传统文化，并受其感染和熏陶，从而夯实自身的文化基础，成为新时代中华文化的接班人和继承者。
目前，传统文化大都是隐藏在语文教学中，需要教师将之挖掘出来，并转化成為小学生能够理解和接受的形式，并在围绕教学核心目标的基础上让学生多学习传统优秀文化。那么，语文教材中到底是如何体现传统文化的呢？本文将借助新教材部编版语文教材进行具体分析。
例如在识字篇《天地人》教学中，语文教学的主体目标是让学生学习简单的汉字，但是如果教师再深入一点，就能给学生说一说“天”“地”“人”之间的关系，尽管这个时期的小学生不一定能懂何为天人合一，何为人与自然和谐相处，但是教师可以通过多媒体设备播放“盘古开天辟地”的神话视频，通过有趣的动画片让学生知道何为“天”“地”“人”，进而可教育学生“做人要顶天立地”、“我们要爱护大自然”等一系列传统优秀文化知识。
再例如在古诗二首《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》教学中，古典诗歌的魅力将传统文化的精髓表现的淋漓尽致。在反复的诵读中，学生可以体会我国古代文化学者的博大胸怀和豪迈性情，可以感受蕴藏在文字中的浓浓情感，也可以想象我中华大地的美好山河，这一切都是中华优秀文化的一部分，也是学生能够接触和可以想象的文化内容。
再例如在《中国美食》教学中，饮食文化一直是我国重要的文化内容，正所谓“民以食为天”，中华民族文化传承千年，自然也对饮食颇有研究。实际教学过程中，教师可以从探究中国美食分类入手和学生谈一谈我国的饮食文化，想一想我们现在所吃的“月饼”、“年糕”等美食背后都有什么样的文化典故，以此增强学生的传统文化认知能力。
二、传统文化教学实践
1、意义和教学的结合
传统文化是我中华民族生存发展的精神动力，是千百年来中华儿女生活的真实写照，传承和弘扬传统优秀文化，无疑于是将传统文化养料深植于现代教育环境，为学生树立正确的人生观、价值观和文化观提供正确的方向。因此，传统文化教学的意义重大。在与小学语文教学的融合过程中，教师必须要深刻的认识到这一点，切莫以小学生年龄小、文化培育影响正常知识教授为理由对文化教学浅尝辄止，而是要本着“文化育人”的教学宗旨探索传统优秀文化教育之路。
2、课堂中的有机渗透
上述分析中笔者其实已经对传统优秀文化在课堂中的渗透策略进行了分析，此处笔者将从另一个角度进行分析。大家都知道，随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为主流的教育教学理念，对语文教学改革的影响甚大。教师要实现课堂中的文化渗透，就必须要秉持“人本教学”理念，承认学生的个体学习作用和课堂主体地位，而且在渗透文化内容的过程中发挥自身的引导和启发作用，让学生可以对某些晦涩、难懂的传统优秀文化有一个正确的理解。
3、结合课堂进行实践
实际教学过程中，教师需要根据教材实际内容有选择性的将传统优秀文化内容纳入整个教学体系当中。例如在教学《大禹治水》的时候，教师就能从神话角度给学生讲一讲我国的神魔故事，不仅能满足学生想听故事的愿望，还能进一步渗透文化教育，而且在此过程中，教师还可以采用角色扮演法+小组合作教学法，让学生根据《大禹治水》重新演绎故事情节，教师也可参与其中和学生进行亲密互动，这样更能进一步激发学生的文化学习兴趣，有利于传统文化教育和小学语文课堂的深度融合。
结束语：
综上所述，传统文化在小学语文教材中可以说是无处不在，从古代诗歌和现代文，教师都可以在其中找到非常多的传统文化元素，并能够通过传统文化实践教学策略对其进行弘扬和发展。当然，中华上年五千年的传统文化绝不仅仅是一本小小的语文教材就能囊括的，其教育目标也不是简单的几个教学措施就能达成的。在实际教学过程中，各位教师应当对传统优秀文化有自己的理解和取舍，尽量选择那些学生能理解、喜接受的文化内容，这样才能达到最好的文化培育效果。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，不足之处还请各位读者朋友批评指正。
参考文献：
[1]王立东. 浅谈小学语文教学中弘扬传统文化的策略[J]. 小作家选刊：教学交流， 2016（3）：101-102.
[2]鱼望月 . 浅谈如何通过中小学语文课堂教学弘扬优秀传统文化[J]. 中华少年， 2017.
[3]施茂枝. 全面认识 有意实践——小学语文教学中传承优秀传统文化的着力点[J]. 新教师， 2017：26.
[4]冯实. 浅谈小学语文教学中传统文化的传承[J]. 教育实践与研究（A）， 2016（2）：35-37.