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摘 要：学生高中阶段的数学学习，既是高考应试考查的主要内容，也是学生将来走向社会的基本素质要求。由于高中数学具有较明显的抽象性，高中生在学习过程中经常会遇到难点和问题。高中数学教师是学生知识结构的开发者，也是学生学习目标的启蒙者，如何提高学生的独立学习能力，激发学生学习高中数学的兴趣和愿望，提高学生对于高中数学的适应能力，是值得教师深思的问题。
关键词：高中数学;课堂教学;有效性
一、当前高中数学教学存在的问题
高中数学的主要特点是具有语言表达的抽象性、逻辑思辨的严密性、思维内容的严谨性、知识结构的连贯性以及系统性。高中数学教学应尽量将教学过程变为学生研究性学习的过程，培养学生对逻辑运算的探究能力、对数学的应用能力以及创造能力和创新精神。当前高中数学教学主要存在以下问题：
1.应试教育的传统观念及模式难以转变
长期的应试教育模式下，教师只注重填鸭式的教学，对学生的理解能力、思辨能力和创新能力的关注不够。这种教育模式在很大程度上制约了教师教学效率的提升。虽然国家在高考教育改革中提出了应试内容的改革方案，但要完全改变目前这种填鸭式的教育模式，需要付出更多的努力和时间。教师往往专注于对学生灌输知识，强调学生对课本知识的理解，有的时候根本不关注学生对知识的理解和吸收。传统的应试教育，更多的是强调学生对习题的应答能力，并不注重学生对知识的运用和吸收，严重制约了学生综合运用能力的提高，导致一些学生盲目追求考试考核评定结果。这种思想观念和教育理念，严重制约了新课改的有效实施。
2.师资力量无法满足新课改的要求
以目前的教师情况来看，大多数的高中数学教师都无法满足新课改对教师的要求，而且他们缺少及时的学习及培训机会，造成师资力量落后。高中数学教师有时自己都难以正确理解与掌握新的课程知识和授课要求，更谈不上向学生讲解一些比较新的知识点了。当教师自己解决不了一些新问题时，就很可能造成学生对教学者和教学内容失去信心，他们会认为教师都无法掌握的知识，自己根本没有必要去动脑筋。此外，要提高学生的动手能力，往往需要进行相关的实验和操作，这也正是很多高中学校缺少的内容。很多学校现代化教学设备非常匮乏，信息基础设施落后，大大制约了数学课堂的教学效果，无法提高学生对知识的理解能力及操作能力。
3.大多数学生的数学基础比较薄弱
由于数学科目的枯燥性和抽象性，很多学生对数学的学习兴趣并不高。这种状态导致大多数学生的数学能力较差，数学基础薄弱。而数学教师缺乏科学、生动的授课方式，也大大降低了学生继续学好数学的兴趣。数学的基础太差，在很大的程度上造成学生对数学课的排斥，对数学课程的知识也出现了非常讨厌的心理，逐渐失去学好数学的信心。因此，高中阶段数学成绩差的学生比较多，而且呈不断上升趋势。
二、如何提高高中数学教学的有效性
1.培养和激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要让学生真正接受并提高数学能力，必须培养他们对数学课程的学习兴趣。兴趣是人们思考研究问题的内在动力，特别是针对求知欲非常强的学生，要引导他们将注意力放在数学的趣味性和实用性上，鼓励他们主动探索数学难题，发挥主动性思维，自己提出寻找问题的答案。在课堂上，教师可采用更加灵活的引趣、激疑、悬念、讨论等方式，活跃传统的课堂学习氛围，鼓励学生自主学习，提高学生的学习热情和求知欲望，提升他们的信心。在教学方法上，主动采用一些较为生动活泼，富有启发性、探索性、创新性的授课方式，充分激起学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的主动学习能力，提高课堂教学的效率。
2.培养学生主动探究数学问题的能力
在数学课堂上，教师应鼓励学生多提一些问题，形成持续的“问题中心”，把生活中的简单问题搬上课堂，鼓励和培养学生主动探究数学问题的能力。对学生来说，应注重对他们研究性学习能力的培养，注重提高学生善于发现生活中的问题和解决问题的能力。要提高学生对数学问题的理解能力，让他们主动带着探索问题的欲望接受教师传授的知识，这样他们对学习过的认识的记忆就会更加深刻。相应的，数学教师要将一些研究性学习的思想和方法进行简化，寓于生活中的一些简单道理中，最终体现在教学全过程中，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展学生的个性特长。教师要鼓励学生提出问题，对教材的内容进行反思，鼓励学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神，引导学生自觉地把问题专题化。
高中数学是高考的重要科目，也是与社会生活密切联系的自然学科。高中生学习好数学知识，无论是对他们将来参加高考还是走向社会都具有十分重要的意义。高中教师应从全新的教育理念和素质培养方式出发，重点培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力、创新能力，这样才能真正实现高中数学的课程目标。
参考文献：
[1]王凯.新课改课堂教学中教师任务的变化[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C].2010.
[2]谷岚.中学语文课堂教学有效度的研究[D].西南大学，2005.
[3]李福生.高中数学的课堂教学效率因素分析[J].现代教育科学，2014（8）.
关键词：高中数学;课堂教学;有效性
一、当前高中数学教学存在的问题
高中数学的主要特点是具有语言表达的抽象性、逻辑思辨的严密性、思维内容的严谨性、知识结构的连贯性以及系统性。高中数学教学应尽量将教学过程变为学生研究性学习的过程，培养学生对逻辑运算的探究能力、对数学的应用能力以及创造能力和创新精神。当前高中数学教学主要存在以下问题：
1.应试教育的传统观念及模式难以转变
长期的应试教育模式下，教师只注重填鸭式的教学，对学生的理解能力、思辨能力和创新能力的关注不够。这种教育模式在很大程度上制约了教师教学效率的提升。虽然国家在高考教育改革中提出了应试内容的改革方案，但要完全改变目前这种填鸭式的教育模式，需要付出更多的努力和时间。教师往往专注于对学生灌输知识，强调学生对课本知识的理解，有的时候根本不关注学生对知识的理解和吸收。传统的应试教育，更多的是强调学生对习题的应答能力，并不注重学生对知识的运用和吸收，严重制约了学生综合运用能力的提高，导致一些学生盲目追求考试考核评定结果。这种思想观念和教育理念，严重制约了新课改的有效实施。
2.师资力量无法满足新课改的要求
以目前的教师情况来看，大多数的高中数学教师都无法满足新课改对教师的要求，而且他们缺少及时的学习及培训机会，造成师资力量落后。高中数学教师有时自己都难以正确理解与掌握新的课程知识和授课要求，更谈不上向学生讲解一些比较新的知识点了。当教师自己解决不了一些新问题时，就很可能造成学生对教学者和教学内容失去信心，他们会认为教师都无法掌握的知识，自己根本没有必要去动脑筋。此外，要提高学生的动手能力，往往需要进行相关的实验和操作，这也正是很多高中学校缺少的内容。很多学校现代化教学设备非常匮乏，信息基础设施落后，大大制约了数学课堂的教学效果，无法提高学生对知识的理解能力及操作能力。
3.大多数学生的数学基础比较薄弱
由于数学科目的枯燥性和抽象性，很多学生对数学的学习兴趣并不高。这种状态导致大多数学生的数学能力较差，数学基础薄弱。而数学教师缺乏科学、生动的授课方式，也大大降低了学生继续学好数学的兴趣。数学的基础太差，在很大的程度上造成学生对数学课的排斥，对数学课程的知识也出现了非常讨厌的心理，逐渐失去学好数学的信心。因此，高中阶段数学成绩差的学生比较多，而且呈不断上升趋势。
二、如何提高高中数学教学的有效性
1.培养和激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要让学生真正接受并提高数学能力，必须培养他们对数学课程的学习兴趣。兴趣是人们思考研究问题的内在动力，特别是针对求知欲非常强的学生，要引导他们将注意力放在数学的趣味性和实用性上，鼓励他们主动探索数学难题，发挥主动性思维，自己提出寻找问题的答案。在课堂上，教师可采用更加灵活的引趣、激疑、悬念、讨论等方式，活跃传统的课堂学习氛围，鼓励学生自主学习，提高学生的学习热情和求知欲望，提升他们的信心。在教学方法上，主动采用一些较为生动活泼，富有启发性、探索性、创新性的授课方式，充分激起学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的主动学习能力，提高课堂教学的效率。
2.培养学生主动探究数学问题的能力
在数学课堂上，教师应鼓励学生多提一些问题，形成持续的“问题中心”，把生活中的简单问题搬上课堂，鼓励和培养学生主动探究数学问题的能力。对学生来说，应注重对他们研究性学习能力的培养，注重提高学生善于发现生活中的问题和解决问题的能力。要提高学生对数学问题的理解能力，让他们主动带着探索问题的欲望接受教师传授的知识，这样他们对学习过的认识的记忆就会更加深刻。相应的，数学教师要将一些研究性学习的思想和方法进行简化，寓于生活中的一些简单道理中，最终体现在教学全过程中，培养学生的创新精神、实践能力和研究能力，发展学生的个性特长。教师要鼓励学生提出问题，对教材的内容进行反思，鼓励学生讨论问题，增强问题意识，培养质疑精神，引导学生自觉地把问题专题化。
高中数学是高考的重要科目，也是与社会生活密切联系的自然学科。高中生学习好数学知识，无论是对他们将来参加高考还是走向社会都具有十分重要的意义。高中教师应从全新的教育理念和素质培养方式出发，重点培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力、创新能力，这样才能真正实现高中数学的课程目标。
参考文献：
[1]王凯.新课改课堂教学中教师任务的变化[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C].2010.
[2]谷岚.中学语文课堂教学有效度的研究[D].西南大学，2005.
[3]李福生.高中数学的课堂教学效率因素分析[J].现代教育科学，2014（8）.