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摘 要：在小学语文教学中，学生阅读能力的培养和提高是教师教学的重点和难点。调查发现，很多教师在阅读教学中存在误区。因此，本文以苏教版小学语文教材为例，探讨了提高阅读教学效率的方法。
关键词：苏教版；小学语文；阅读教学；措施
语文教学是基础教育阶段的基石，而阅读教学是培养学生语言理解能力的关键。然而，目前小学语文阅读教学存在一系列问题，制约着学生阅读能力的培养，因此，针对学生的特点开展针对性的阅读教学具有重要意义。
一、当前小学语文阅读教学存在的弊端
阅读是语文教学中最重要的一个环节，教师在教学过程中还存在种种问题，导致阅读教学效果不尽如人意。
1.教学方式过于死板
调查发现，很多小学语文教师的阅读教学方式过于死板。小学生性格活泼好动，很难长时间将注意力集中在一件事情上。一堂课几十分钟，教师讲课就占据了多数时间，但在这个过程中，学生真正能够听得进去的时间有限。再加上大部分语文教师在阅读教学中，以“满堂灌”的方式进行教学，学生缺乏参与课堂互动的机会，课堂教学氛围枯燥，学生很容易产生疲累感，进而导致教学效率低下。
2.阅读教学缺乏人文熏陶
在小学语文阅读教学中，语文教师着重向学生讲授阅读的方法，把教学重点放在了字、词、句以及段落大意的讲解上，忽视了工具性和人文性的统一。而课外，教师虽然布置了相关的阅读任务，让学生进行延伸阅读，但学生过于注重分析和理解，忽视了想象力的发挥。新课标指出，语文阅读教学应该注重人文素养的培养，所以语文教師应注重发挥学生的想象力和创新性。
3.过于重视阅读数量
当前，很多小学语文教师除了在课堂上向学生进行教材所规定的阅读教学外，还给学生列了大量书单，让学生在课余时间阅读。教师在布置阅读任务时，过于注重阅读数量，使得学生更关注读了几本书，而不是读书后的收获和自己更深层次的理解，这也背离了小学语文阅读教学的初衷。
二、提升小学语文阅读教学质量的方法
阅读是小学语文教学的重点，也是学生学习的难点，要想提高阅读教学效率，教师在教学过程中就要选择合适的方法。
1.更新教学理念，突出教学主题
在以往的阅读教学中，教师多采用传统的教学理念，教学步骤基本上是固化的，一般为介绍作者、写作背景—讲解字词句和段落大意—分析文章主旨。阅读教学的主题经常被忽视，导致教学质量不高。这是因为教师在阅读教学时忽视了阅读主题，把注意力放在了字词和段落分析上。因此，教师在阅读教学之前应该备好课，做好课堂设计，突出阅读教学的主题，根据主题来开展阅读教学。比如，在教学《花瓣飘香》一课时，教师应该抓住“飘香”这个主题进行引导，让学生进行想象和思考。
2.营造课堂氛围，注重个性化阅读
小学生活泼好动，教师在教学过程中若将全部时间都放在知识讲解上，很容易让学生产生厌倦感，本来十分有趣的阅读内容会变得无趣，进而影响到教学效果。教师应该营造轻松和睦的课堂氛围，避免出现枯燥的情形。教师可以根据教材内容以及学生特点进行教学设计，使用不同的教学手段，让学生的阅读学习更加有趣。教师可以让学生通过多种形式去听、去看、去感受，如《花瓣飘香》一文，教师可以引导学生回想月季花开的样子，也可以带领学生观察春天月季花开的样子，之后再让学生在课堂上进行交流、讨论，这样课堂气氛会更加活跃，学生也能够参与到课堂中，教学效率也会有所提高。
3.注重课外阅读，提高学生的阅读能力
要想真正提高学生的语文素养，阅读教学是必不可少的，只依靠课堂教学就想提高学生的阅读能力是不够的。因此，语文教师也需要特别注意课外阅读。在以往的语文课外阅读教学中，语文教师过分注重课外阅读的数量，给学生布置大量的阅读任务，导致学生为了完成任务，忽视了阅读质量。因此，教师在开展课外阅读的时候要做好引导工作，应该根据教材内容有针对性地选择阅读内容，让学生及时记录课外阅读的感受和想法，定期组织学生交流、讨论，从而提高学生的阅读能力。
三、总结
阅读能力对学生今后的学习起着至关重要的作用，但是当前语文教学还存在一系列问题，如教学死板、缺乏人文熏陶、过于注重阅读数量等，要想真正提高学生的阅读能力，语文教师要从教学理念到教学方法进行改革，真正将阅读教学深入进学生心中，切实提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]黄翠益.以苏教版为例浅谈小学语文阅读教学方法[J].作文成功之路（中），2014（7）：47.
[2]王培.“三读法”在小学语文阅读教学中的运用——以苏教版三年级上册《孙中山破陋习》的阅读教学为例[J].课程教育研究：新教师教学，2016（31）：227-228.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键词：苏教版；小学语文；阅读教学；措施
语文教学是基础教育阶段的基石，而阅读教学是培养学生语言理解能力的关键。然而，目前小学语文阅读教学存在一系列问题，制约着学生阅读能力的培养，因此，针对学生的特点开展针对性的阅读教学具有重要意义。
一、当前小学语文阅读教学存在的弊端
阅读是语文教学中最重要的一个环节，教师在教学过程中还存在种种问题，导致阅读教学效果不尽如人意。
1.教学方式过于死板
调查发现，很多小学语文教师的阅读教学方式过于死板。小学生性格活泼好动，很难长时间将注意力集中在一件事情上。一堂课几十分钟，教师讲课就占据了多数时间，但在这个过程中，学生真正能够听得进去的时间有限。再加上大部分语文教师在阅读教学中，以“满堂灌”的方式进行教学，学生缺乏参与课堂互动的机会，课堂教学氛围枯燥，学生很容易产生疲累感，进而导致教学效率低下。
2.阅读教学缺乏人文熏陶
在小学语文阅读教学中，语文教师着重向学生讲授阅读的方法，把教学重点放在了字、词、句以及段落大意的讲解上，忽视了工具性和人文性的统一。而课外，教师虽然布置了相关的阅读任务，让学生进行延伸阅读，但学生过于注重分析和理解，忽视了想象力的发挥。新课标指出，语文阅读教学应该注重人文素养的培养，所以语文教師应注重发挥学生的想象力和创新性。
3.过于重视阅读数量
当前，很多小学语文教师除了在课堂上向学生进行教材所规定的阅读教学外，还给学生列了大量书单，让学生在课余时间阅读。教师在布置阅读任务时，过于注重阅读数量，使得学生更关注读了几本书，而不是读书后的收获和自己更深层次的理解，这也背离了小学语文阅读教学的初衷。
二、提升小学语文阅读教学质量的方法
阅读是小学语文教学的重点，也是学生学习的难点，要想提高阅读教学效率，教师在教学过程中就要选择合适的方法。
1.更新教学理念，突出教学主题
在以往的阅读教学中，教师多采用传统的教学理念，教学步骤基本上是固化的，一般为介绍作者、写作背景—讲解字词句和段落大意—分析文章主旨。阅读教学的主题经常被忽视，导致教学质量不高。这是因为教师在阅读教学时忽视了阅读主题，把注意力放在了字词和段落分析上。因此，教师在阅读教学之前应该备好课，做好课堂设计，突出阅读教学的主题，根据主题来开展阅读教学。比如，在教学《花瓣飘香》一课时，教师应该抓住“飘香”这个主题进行引导，让学生进行想象和思考。
2.营造课堂氛围，注重个性化阅读
小学生活泼好动，教师在教学过程中若将全部时间都放在知识讲解上，很容易让学生产生厌倦感，本来十分有趣的阅读内容会变得无趣，进而影响到教学效果。教师应该营造轻松和睦的课堂氛围，避免出现枯燥的情形。教师可以根据教材内容以及学生特点进行教学设计，使用不同的教学手段，让学生的阅读学习更加有趣。教师可以让学生通过多种形式去听、去看、去感受，如《花瓣飘香》一文，教师可以引导学生回想月季花开的样子，也可以带领学生观察春天月季花开的样子，之后再让学生在课堂上进行交流、讨论，这样课堂气氛会更加活跃，学生也能够参与到课堂中，教学效率也会有所提高。
3.注重课外阅读，提高学生的阅读能力
要想真正提高学生的语文素养，阅读教学是必不可少的，只依靠课堂教学就想提高学生的阅读能力是不够的。因此，语文教师也需要特别注意课外阅读。在以往的语文课外阅读教学中，语文教师过分注重课外阅读的数量，给学生布置大量的阅读任务，导致学生为了完成任务，忽视了阅读质量。因此，教师在开展课外阅读的时候要做好引导工作，应该根据教材内容有针对性地选择阅读内容，让学生及时记录课外阅读的感受和想法，定期组织学生交流、讨论，从而提高学生的阅读能力。
三、总结
阅读能力对学生今后的学习起着至关重要的作用，但是当前语文教学还存在一系列问题，如教学死板、缺乏人文熏陶、过于注重阅读数量等，要想真正提高学生的阅读能力，语文教师要从教学理念到教学方法进行改革，真正将阅读教学深入进学生心中，切实提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]黄翠益.以苏教版为例浅谈小学语文阅读教学方法[J].作文成功之路（中），2014（7）：47.
[2]王培.“三读法”在小学语文阅读教学中的运用——以苏教版三年级上册《孙中山破陋习》的阅读教学为例[J].课程教育研究：新教师教学，2016（31）：227-228.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）