【摘 要】
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家庭在“劳动教育整体”中的重要性得到普遍承认,但是在劳动教育实际进行过程中,家庭方面往往会陷入被遗忘而导致缺失的境地.苏霍姆林斯基是苏联时期著名的教育实践家和教育理论家,在其劳动教育思想中,有不少家庭成分包含其中.我们看待苏霍姆林斯基的教育思想,不能局限于学校和教师的视角,而应该拓宽可供使用的教育渠道,整合为大多数孩子可及的教育资源,形成一个完整的教育生态.在劳动教育向家庭复归的路径问题上,我们需要实现主体间性教育,以正确劳动观为导向,同时整合各方教育力量,使孩子在劳动教育中获得成长.
【机 构】
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武汉理工大学马克思主义学院,湖北 武汉 430070
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家庭在“劳动教育整体”中的重要性得到普遍承认,但是在劳动教育实际进行过程中,家庭方面往往会陷入被遗忘而导致缺失的境地.苏霍姆林斯基是苏联时期著名的教育实践家和教育理论家,在其劳动教育思想中,有不少家庭成分包含其中.我们看待苏霍姆林斯基的教育思想,不能局限于学校和教师的视角,而应该拓宽可供使用的教育渠道,整合为大多数孩子可及的教育资源,形成一个完整的教育生态.在劳动教育向家庭复归的路径问题上,我们需要实现主体间性教育,以正确劳动观为导向,同时整合各方教育力量,使孩子在劳动教育中获得成长.
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