论文部分内容阅读
【摘 要】 古往今来,中外教育家有一个共识,那就是教学离不开艺术。只有艺术地把握教学,深入地研究教学艺术内涵,才能取得教学运作效果,才能更好地教书育人。教学的艺术性,不是单纯地追求形式,更不是搞“花架子”,而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下,采用生动活泼的教学形式,让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识,提高能力,发展智力。
【关键词】 语文教学;艺术;教学随记
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)07-0-01
语文教学既是一门科学,又是一门艺术,课堂教学艺术贯穿于课堂教学的全过程。那么,今天作为一名教育工作者,如何成为让语文教学成为一门艺术家呢?下面是我的几点看法。
一、精心设计导入语。激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它对于获取知识,开阔视野,提高兴奋度等都具有重要作用,是学好知识的先决条件。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。那么,在语文课的教学当中,运用艺术手段,更易于激发学生的兴趣和积极性。例如在教学过程中,首先抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。因此课前老师应根据教材的需要精心设计导入语。可以用一段小故事,一个生动的事例,一个形象的比喻,一段欢快的音乐等,使学生在教师巧妙地导入下,进入一种艺术氛围中,以此提高学生的学习兴趣。
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
三、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。
为了让学生掌握好语文知识,我做好每一节课课前准备,深钻教材。并结合本班的实际情况,运用轻松愉快的教学方式,激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中,创设轻松和谐的教学氛围。运用先进的教学手段,激发学生的学习积极性,鼓励他们在课堂上敢说敢想,做学习的主人,真正体现以学生为主体。本学期还特别关注学困生。给他们以最大的鼓励,并提供更多的机会,让他们也能学而有趣,有所进步。
四、精心设计问题。
课堂提问是激发学生思维、活跃课堂气氛的重要手段之一,可以帮助学生打开思路,加深对课文的理解。但是提问必须要有启发性,切中关键处。要善于进行点拨,既要点出问题的关键,拨动学生的思维,又要点出思维的起点、拨正思维的方向。“点”是引导学生主动思考,“拨”是为了疏导学生思维的通路,启发想象,规范思维。
五、标新立异的作业设计。
作业的目的,在于巩固、消化、运用所学的知识,并使知识转化为技能技巧。组织好学生的作业,對发展智力、培养创造才能和良好的学习习惯,有着重要的意义。但是,目前在如何布置学生作业的问题上,比较普遍存在两个弊端,一是数量多,学生负担重;二是纯知识的机械性的作业多,不利于能力的培养。我们应该从知识与能力的结合上设计好学生的作业。作业设计也应有阶段性,不要总是“老面孔”,要有变化和发展。综合性。语文教学是一种综合性的基本功训练,作业设计也要相应地体现综合性。单一性的训练,不利于学生掌握语文这个工具。
总之,语文教学艺术牵扯面广、灵活性强,是多种能力的综合运用,教师必须在长期的教学实践中不断地总结、提炼,以便使自己教学各方面的能力不断地得到提高。
【关键词】 语文教学;艺术;教学随记
【中图分类号】G62.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)07-0-01
语文教学既是一门科学,又是一门艺术,课堂教学艺术贯穿于课堂教学的全过程。那么,今天作为一名教育工作者,如何成为让语文教学成为一门艺术家呢?下面是我的几点看法。
一、精心设计导入语。激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它对于获取知识,开阔视野,提高兴奋度等都具有重要作用,是学好知识的先决条件。成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。那么,在语文课的教学当中,运用艺术手段,更易于激发学生的兴趣和积极性。例如在教学过程中,首先抓住导入课文的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。因此课前老师应根据教材的需要精心设计导入语。可以用一段小故事,一个生动的事例,一个形象的比喻,一段欢快的音乐等,使学生在教师巧妙地导入下,进入一种艺术氛围中,以此提高学生的学习兴趣。
二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。
三、用全新的教育教学理念,改革课堂教学。
为了让学生掌握好语文知识,我做好每一节课课前准备,深钻教材。并结合本班的实际情况,运用轻松愉快的教学方式,激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中,创设轻松和谐的教学氛围。运用先进的教学手段,激发学生的学习积极性,鼓励他们在课堂上敢说敢想,做学习的主人,真正体现以学生为主体。本学期还特别关注学困生。给他们以最大的鼓励,并提供更多的机会,让他们也能学而有趣,有所进步。
四、精心设计问题。
课堂提问是激发学生思维、活跃课堂气氛的重要手段之一,可以帮助学生打开思路,加深对课文的理解。但是提问必须要有启发性,切中关键处。要善于进行点拨,既要点出问题的关键,拨动学生的思维,又要点出思维的起点、拨正思维的方向。“点”是引导学生主动思考,“拨”是为了疏导学生思维的通路,启发想象,规范思维。
五、标新立异的作业设计。
作业的目的,在于巩固、消化、运用所学的知识,并使知识转化为技能技巧。组织好学生的作业,對发展智力、培养创造才能和良好的学习习惯,有着重要的意义。但是,目前在如何布置学生作业的问题上,比较普遍存在两个弊端,一是数量多,学生负担重;二是纯知识的机械性的作业多,不利于能力的培养。我们应该从知识与能力的结合上设计好学生的作业。作业设计也应有阶段性,不要总是“老面孔”,要有变化和发展。综合性。语文教学是一种综合性的基本功训练,作业设计也要相应地体现综合性。单一性的训练,不利于学生掌握语文这个工具。
总之,语文教学艺术牵扯面广、灵活性强,是多种能力的综合运用,教师必须在长期的教学实践中不断地总结、提炼,以便使自己教学各方面的能力不断地得到提高。