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设计背景
环顾周围，我发现现在小孩子的玩具都非常高科技，会唱会动，能变形，真正能使孩子沉下心来，耐心细致去玩、去探究的玩具较少。我一直在想，能否选择这样一种玩具：它可以很简单，很原始，但只要孩子能参与进去，就必须投入足够的耐心和细心，能不怕失败，一遍遍地探究尝试。于是，我想到了多米诺骨牌。在设计本次活动的过程中，我一直在纠结：孩子们在一次次的探索排列中会经历多次的失败，可能一个转身，一次深呼吸，手指不经意的颤动，桌椅不小心的摇晃等，都会使长时间的努力一下子化为乌有。如果一次次重新操作，时间很难把控。经过再三考虑，我还是决定尝试一下，把最真实，最自然的一面展示出来，于是就有了以下活动设计。
活动目标
1.通过不断尝试，发现骨牌的倾倒与排列的方法、间隔的距离有关。
2.能耐心、细致地排列骨牌，体验玩骨牌的乐趣。
活动准备
多米诺骨牌人手12块，线路图3张（直线、圆形和曲线）。
活动过程
一、简单介绍材料名称
师：谁知道老师今天带来的玩具叫什么？
二、幼儿自由选择骨牌
师：请每人选择一种颜色的骨牌，数一数你拿到了几块骨牌，是什么颜色的。
（为了排列时互不干扰，我每组只安排了4个小朋友，在中间的篮子里，我准备了4种颜色的骨牌，每种颜色分别是12块。之所以选择12块，是自己在多次尝试中发现：不管是排直线、曲线还是圆形，牌太少，排形状时效果不明显；牌太多，时间上就不够用。同时，幼儿在取骨牌的过程中，既体验了按颜色分类，又感知了数量。本环节把数学方面的技能巧妙结合起来了）
三、玩骨牌
1.第一次摆放
（1）师：你能不能让手里的骨牌一块一块都站起来，而且每一块都要单独站立，互相不能碰到？（教师检查摆放结果，确定每个孩子都做到让每块骨牌单独站立）
（2）提出玩骨牌要求。师：请伸出一个手指头，轻轻地把一块骨牌对着它的同伴推倒，看看会发生什么事。（幼儿尝试着推倒一块骨牌）
（3）师：请把你的发现告诉大家。（会有两种情况：一种是就一块牌倒了，另一种是它的同伴也倒了）
师：为什么你明明只推倒了一块，却有那么多骨牌会一块接着一块倒下呢？（因为骨牌倒下的时候碰到了其他骨牌，其他的骨牌也倒下了）
（4）师：骨牌怎么排队摆放，就会一块接着一块连续地倒下呢？（排成长长的一排）
（第一次摆放，目标就是让孩子们清楚骨牌的基本玩法和操作要求，为下面的操作做准备）
2.第二次摆放
（1）师：那就请你试着把骨牌排成长长的一排（排好后教师检查），再把第一块骨牌对着它同伴的方向轻轻推倒，看看会发生什么。注意：只能推一次。
（之所以强调只能推一次，因为只有这样，孩子们才能强烈感受到：有的接二连三倒下了，有的没有倒下，从而为下面“为啥没有倒”提供分析的依据）
（2）师：你成功了吗？每一块都倒下了吗？你为什么没有成功？找到原因了吗？（骨牌间隔太远，前面一块倒下来的时候没有碰到它的同伴）
小结：原来把骨牌排成一排的时候，骨牌之间的距离越近越容易成功，距离远的话成功的难度就比较大，容易失败。大家想一想到底要怎么排，才能使它的队伍很长，而且不会失败。
（在用骨牌排一长条时，能否全部依次倒下，骨牌之间的距离是关键。有的孩子关注到了，排列时骨牌之间的空隙很小，轻轻推第一块的时候，后面的接二连三都倒了，存在的问题是骨牌排成的队伍比较短。有的孩子在排骨牌时比较随意，有的疏有的密，这就导致有的能接连倒下，有的就没有倒下。还有的孩子在排列的时候能把前面一块骨牌尝试倒下，预测好距离，做到前面一块倒下时既能碰倒后面一块，同时两块之间也能有相對较开的距离，这样骨牌既能全部倒下，同时排列的队伍也比较长）
3.小组比赛
（1）师：每组有4个小朋友，桌上正好有四条直线，请每个小朋友选择一条直线，从小红旗那里开始，沿着直线把骨牌排成一排，看看谁排的队伍最长，而且能够成功。（在每一组桌面上做好标记，让每个孩子从标记处开始排，便于幼儿接下来进行比较）
（2）教师巡视，提醒幼儿注意摆的时候一定要轻拿轻放，一块一块都要摆稳，千万不要碰倒其他的牌，否则就会前功尽弃。
（3）师：你们一组谁的骨牌排得最长，而且是成功的？你能跟大家谈谈成功的经验吗？（只要保证前面一块倒下去的时候会碰倒后面一块就行了）
（在这个环节中，孩子们学会了边摆边测试距离，很努力地使队伍看上去很长，同时又能全部依次倒下。很多孩子尝试了一次又一次，在操作中他们学会了比较，挑战了自己的耐心和细心。当一声令下，四条骨牌队伍应声倒下时，孩子们不由自主地欢呼起来，感受了成功的快乐）
4.尝试把骨牌拼成圆形
（1）师：那是不是只有排成直线才会成功呢？如果排成圆形会怎样呢？你想挑战一下吗？（幼儿尝试）
（2）师：你成功了吗？排圆形的时候你是怎么摆的呢？
小结：排圆形时，如果把骨牌摆成扇状就比较容易成功。
（这个环节对孩子来说又是个挑战，在刚刚尝试成功的高涨情绪带动下，他们跃跃欲试，撸起袖管，屏住呼吸，眼睛一眨不眨开始新一轮挑战，但是成功并没有那么容易。他们一次又一次尝试排列方式：有的孩子把骨牌的面朝圆心排成圆形，失败！有的把骨牌都朝一个方向摆，失败！尝试多次以后，终于有孩子想出把骨牌的边朝圆心，用太阳光发射的方式排列骨牌，成功了。这真是一次不小的技能突破，为孩子们喝彩）
四、小组合作
1.师：刚才我们摆过直线，又摆过圆形，那我们能不能来尝试摆一条曲线呢？（尽量靠桌子中心点摆）
幼儿摆，教师指导。（这不是本环节的重点，重点在于为下一次挑战做准备）
2.师：更有挑战性的任务来了，请你们把四条曲线连成长长的一条线。连的时候要注意轻拿轻放，每一块都要放稳，千万不要碰倒其他骨牌，能做到吗？
幼儿摆放，教师指导。摆好后，每组留一个人操作，其他人站到前面看表演。
（这个环节是本次活动的高潮，把4人分别完成的四条曲线连接成一条长长的曲线，说说容易，做起来确实有很大难度，这对孩子们的操作技能和智商绝对是一次极大的考验。他们不仅要完成自己的曲线排列，同时还要想到如何使自己的曲线和旁边小朋友的连接，首尾应该怎么安排，还有怎么才能保护好自己的成果在展示前不被破坏……等到一组组基本完成，我请孩子们都站到前面来。一声令下，每组请一个孩子同时推倒第一块骨牌，让全班孩子见证自己的成就，哗啦啦啦的声音持续了很久，孩子们的欣喜之情再也抑制不住，大声欢呼起来）
五、欣赏多米诺骨牌的录像
师：多米诺骨牌是一项体育活动，在完成每一项任务的时候都需要投入极大的耐心、细心和智慧，老师在网上下载了一段很精彩的多米诺骨牌的录像，小朋友一起来看看。
活动反思
这是孩子们第一次接触多米诺骨牌，在尝试排列的过程中，我所担心的情况在活动中不可避免发生了，特别是在最后一个小组合作的环节中，一次次排列，一次次倒下，但是孩子们表现出来的那种细心、耐心以及不怕失败的信心确实让我感动。我是确实希望能给孩子足够的时间一次次尝试，直到所有的小组都能成功，但由于时间有限，还是留下了一些遗憾，有些孩子没有当场欣赏到自己小组的成功展示。当然，仅靠30分钟就让孩子玩好多米诺骨牌是远远不够的，这次活动只是让孩子对骨牌先有初步的接触，后续会通过观看有关录像，提供更多的时间和更适合的场地，让幼儿尽情发挥，使耐心、细致、坚持等优良品质得以更好地培养和巩固。
环顾周围，我发现现在小孩子的玩具都非常高科技，会唱会动，能变形，真正能使孩子沉下心来，耐心细致去玩、去探究的玩具较少。我一直在想，能否选择这样一种玩具：它可以很简单，很原始，但只要孩子能参与进去，就必须投入足够的耐心和细心，能不怕失败，一遍遍地探究尝试。于是，我想到了多米诺骨牌。在设计本次活动的过程中，我一直在纠结：孩子们在一次次的探索排列中会经历多次的失败，可能一个转身，一次深呼吸，手指不经意的颤动，桌椅不小心的摇晃等，都会使长时间的努力一下子化为乌有。如果一次次重新操作，时间很难把控。经过再三考虑，我还是决定尝试一下，把最真实，最自然的一面展示出来，于是就有了以下活动设计。
活动目标
1.通过不断尝试，发现骨牌的倾倒与排列的方法、间隔的距离有关。
2.能耐心、细致地排列骨牌，体验玩骨牌的乐趣。
活动准备
多米诺骨牌人手12块，线路图3张（直线、圆形和曲线）。
活动过程
一、简单介绍材料名称
师：谁知道老师今天带来的玩具叫什么？
二、幼儿自由选择骨牌
师：请每人选择一种颜色的骨牌，数一数你拿到了几块骨牌，是什么颜色的。
（为了排列时互不干扰，我每组只安排了4个小朋友，在中间的篮子里，我准备了4种颜色的骨牌，每种颜色分别是12块。之所以选择12块，是自己在多次尝试中发现：不管是排直线、曲线还是圆形，牌太少，排形状时效果不明显；牌太多，时间上就不够用。同时，幼儿在取骨牌的过程中，既体验了按颜色分类，又感知了数量。本环节把数学方面的技能巧妙结合起来了）
三、玩骨牌
1.第一次摆放
（1）师：你能不能让手里的骨牌一块一块都站起来，而且每一块都要单独站立，互相不能碰到？（教师检查摆放结果，确定每个孩子都做到让每块骨牌单独站立）
（2）提出玩骨牌要求。师：请伸出一个手指头，轻轻地把一块骨牌对着它的同伴推倒，看看会发生什么事。（幼儿尝试着推倒一块骨牌）
（3）师：请把你的发现告诉大家。（会有两种情况：一种是就一块牌倒了，另一种是它的同伴也倒了）
师：为什么你明明只推倒了一块，却有那么多骨牌会一块接着一块倒下呢？（因为骨牌倒下的时候碰到了其他骨牌，其他的骨牌也倒下了）
（4）师：骨牌怎么排队摆放，就会一块接着一块连续地倒下呢？（排成长长的一排）
（第一次摆放，目标就是让孩子们清楚骨牌的基本玩法和操作要求，为下面的操作做准备）
2.第二次摆放
（1）师：那就请你试着把骨牌排成长长的一排（排好后教师检查），再把第一块骨牌对着它同伴的方向轻轻推倒，看看会发生什么。注意：只能推一次。
（之所以强调只能推一次，因为只有这样，孩子们才能强烈感受到：有的接二连三倒下了，有的没有倒下，从而为下面“为啥没有倒”提供分析的依据）
（2）师：你成功了吗？每一块都倒下了吗？你为什么没有成功？找到原因了吗？（骨牌间隔太远，前面一块倒下来的时候没有碰到它的同伴）
小结：原来把骨牌排成一排的时候，骨牌之间的距离越近越容易成功，距离远的话成功的难度就比较大，容易失败。大家想一想到底要怎么排，才能使它的队伍很长，而且不会失败。
（在用骨牌排一长条时，能否全部依次倒下，骨牌之间的距离是关键。有的孩子关注到了，排列时骨牌之间的空隙很小，轻轻推第一块的时候，后面的接二连三都倒了，存在的问题是骨牌排成的队伍比较短。有的孩子在排骨牌时比较随意，有的疏有的密，这就导致有的能接连倒下，有的就没有倒下。还有的孩子在排列的时候能把前面一块骨牌尝试倒下，预测好距离，做到前面一块倒下时既能碰倒后面一块，同时两块之间也能有相對较开的距离，这样骨牌既能全部倒下，同时排列的队伍也比较长）
3.小组比赛
（1）师：每组有4个小朋友，桌上正好有四条直线，请每个小朋友选择一条直线，从小红旗那里开始，沿着直线把骨牌排成一排，看看谁排的队伍最长，而且能够成功。（在每一组桌面上做好标记，让每个孩子从标记处开始排，便于幼儿接下来进行比较）
（2）教师巡视，提醒幼儿注意摆的时候一定要轻拿轻放，一块一块都要摆稳，千万不要碰倒其他的牌，否则就会前功尽弃。
（3）师：你们一组谁的骨牌排得最长，而且是成功的？你能跟大家谈谈成功的经验吗？（只要保证前面一块倒下去的时候会碰倒后面一块就行了）
（在这个环节中，孩子们学会了边摆边测试距离，很努力地使队伍看上去很长，同时又能全部依次倒下。很多孩子尝试了一次又一次，在操作中他们学会了比较，挑战了自己的耐心和细心。当一声令下，四条骨牌队伍应声倒下时，孩子们不由自主地欢呼起来，感受了成功的快乐）
4.尝试把骨牌拼成圆形
（1）师：那是不是只有排成直线才会成功呢？如果排成圆形会怎样呢？你想挑战一下吗？（幼儿尝试）
（2）师：你成功了吗？排圆形的时候你是怎么摆的呢？
小结：排圆形时，如果把骨牌摆成扇状就比较容易成功。
（这个环节对孩子来说又是个挑战，在刚刚尝试成功的高涨情绪带动下，他们跃跃欲试，撸起袖管，屏住呼吸，眼睛一眨不眨开始新一轮挑战，但是成功并没有那么容易。他们一次又一次尝试排列方式：有的孩子把骨牌的面朝圆心排成圆形，失败！有的把骨牌都朝一个方向摆，失败！尝试多次以后，终于有孩子想出把骨牌的边朝圆心，用太阳光发射的方式排列骨牌，成功了。这真是一次不小的技能突破，为孩子们喝彩）
四、小组合作
1.师：刚才我们摆过直线，又摆过圆形，那我们能不能来尝试摆一条曲线呢？（尽量靠桌子中心点摆）
幼儿摆，教师指导。（这不是本环节的重点，重点在于为下一次挑战做准备）
2.师：更有挑战性的任务来了，请你们把四条曲线连成长长的一条线。连的时候要注意轻拿轻放，每一块都要放稳，千万不要碰倒其他骨牌，能做到吗？
幼儿摆放，教师指导。摆好后，每组留一个人操作，其他人站到前面看表演。
（这个环节是本次活动的高潮，把4人分别完成的四条曲线连接成一条长长的曲线，说说容易，做起来确实有很大难度，这对孩子们的操作技能和智商绝对是一次极大的考验。他们不仅要完成自己的曲线排列，同时还要想到如何使自己的曲线和旁边小朋友的连接，首尾应该怎么安排，还有怎么才能保护好自己的成果在展示前不被破坏……等到一组组基本完成，我请孩子们都站到前面来。一声令下，每组请一个孩子同时推倒第一块骨牌，让全班孩子见证自己的成就，哗啦啦啦的声音持续了很久，孩子们的欣喜之情再也抑制不住，大声欢呼起来）
五、欣赏多米诺骨牌的录像
师：多米诺骨牌是一项体育活动，在完成每一项任务的时候都需要投入极大的耐心、细心和智慧，老师在网上下载了一段很精彩的多米诺骨牌的录像，小朋友一起来看看。
活动反思
这是孩子们第一次接触多米诺骨牌，在尝试排列的过程中，我所担心的情况在活动中不可避免发生了，特别是在最后一个小组合作的环节中，一次次排列，一次次倒下，但是孩子们表现出来的那种细心、耐心以及不怕失败的信心确实让我感动。我是确实希望能给孩子足够的时间一次次尝试，直到所有的小组都能成功，但由于时间有限，还是留下了一些遗憾，有些孩子没有当场欣赏到自己小组的成功展示。当然，仅靠30分钟就让孩子玩好多米诺骨牌是远远不够的，这次活动只是让孩子对骨牌先有初步的接触，后续会通过观看有关录像，提供更多的时间和更适合的场地，让幼儿尽情发挥，使耐心、细致、坚持等优良品质得以更好地培养和巩固。