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【摘要】：乐感的培养和锻炼在音乐教育中占据着重要的作用。不管是一个优秀的音乐家，或是一个合格的音乐学习者，其音乐的感知能力必须要达到一定的水平，才能创造出具有个人特色的音乐作品。在当今的音乐教育当中，部分教师的教育形式过于模式化，注重对学生的乐章记背教学和理疗教学内容，忽略了对于学生乐感的培养。在这样的教育条件下学习的学生，其乐感能力较弱，对于音乐的鉴赏力和创作力较差。因此，我们对当今的音乐教育应该进行乐感培训方面的思索，从而提升学生的音乐综合素质。
【关键词】：音乐教育；乐感的培训
1.当今音乐教育教学现状
随着我国整体文化环境的提升，我国的整体教育教学水平已有了很大的进步。当今的音乐教育教学工作在进步的同时，也出现了一些问题：教师过于注重理论的教学、教育形式模板化等等。当今的音乐教育教学分支很多，教育教学分化也很细。我们为学生开设了很多音乐教育教学的课程来培养学生的理论能力和综合素质能力，然而却忽略了乐感训练的渗透。
音乐教育形式的单一化造成当今学生兴趣较低、学习能动性差的状况。因此，想要改变这一教育现状，培养出具有综合素质和优秀音乐能力的学生，我们就需要对学生的教育情况和乐感培养方法进行讨论，从而提升音乐教育的整体质量。
2.乐感训练和培训的意义
培养学生的乐感和综合音乐素养，对于学生而言有着重要的自我提升意义。“一个好的音乐者，不仅会用耳朵去听，更能用心去感知，并且在音乐的源泉中探索灵感以创造出属于自己的作品”，这是老一辈音乐家阎肃老先生留给我们的话。想让学生们感知音乐之源，让他们在音乐的海洋中获取灵感，进一步升华素材去创造、去感知，我们就需要培养学生良好的乐感，以提升他们的综合能力与素质。
3.乐感培训的教学路径
3.1音樂欣赏教学
乐感的培训和理论知识的教学有所差异，这一音乐感知能力的培养河和养成，需要教师对学生们长期的打磨。需要学生们在音乐的熏陶下，自己去领悟和体会。而音乐欣赏教学，则是从这一方面提升学生的整体感知能力的。
我们音乐教育教学可以为学生播放一些大师级的音乐演出，或是趣味性的音乐戏剧。例如，我们教师可以通过网络资源下载维也纳新年音乐会的交响乐演出视频，将学生们带入梦幻又震撼的音乐世界里。或是为学生们播放百脑汇的戏剧演出，例如《猫》、《天鹅湖畔》等等，通过生动而丰富的音乐形式刺激学生的感知神经。 只有有了丰富的经验，我们的学生才能够具备对音乐灵敏的感觉能力。当他们在接触到美妙的音乐作品时，才能有所感悟和感慨。否则，学生耳闻仙乐而无动于衷，无疑是作为音乐学习者的一种缺陷。
3.2丰富训练模式
乐感概括的内容多种多样，不仅有音高感、节奏感，还有对于和声、旋律的感觉。因此，我们想要从多个方面训练学生的乐感，我们就应该思考音乐教学训练模式的丰复。
例如，从节奏感的培养来说：大多数的教师对于学生节奏感的培训仍然停留在使用节拍器的训练方法上。但是这样的训练方法不仅教学效率较慢，其教学方式也比较单调。而我们在教育过程中，可以进行音乐结合的办法。一边为学生们讲解各种节奏的组成与应用，一边为学生放映一些相关的音乐或影片，让学生们在具体的环境中去感悟节奏的组成，
关于音准的培训，我们大部分的音乐教师都是结合钢琴伴奏和钢琴音阶的办法来培养学生的音准的。而学生绝对音准的养成，却不能仅仅靠着一种教学方式就能养成。因此，我们在养成学生音准的同时应该结合更多的音乐素材进行教学。例如，我们可以为学生弹奏一小段音阶清楚，主调明显的乐曲，在弹奏结束后提对学生进行提问：刚才的曲目是C大调，还是G 小调？这样的乐感培养模式更能够引起学生们的注意，让他们每一个都参与到音乐的培养和训练当中，提升每一个学生的参与度，从而提升整个音乐教育教学的课堂质量。
3.3鼓励学生进行创作
每一个音乐学习者，都是一个天生的音乐家。每一个学生的心里边都住着属于自己的音乐作品。因此我们在日常的音乐教育教学工作当中，可以适当地鼓励学生进行个人音乐作品的创作，并且对他们的作品进行鼓励和肯定，从而提升学生的音乐学习兴趣，以推动学生的学习能动性。
在日常的音乐教学当中，我们可以鼓励学生进行个人乐曲的作词作曲创作。鼓励学生们在学习过程当中进行团队交流和团队活动，在个人的创意和团队的力量下，创作出属于自己的带有个人特色的音乐作品。
总结：当今的音乐教育教学工作中，仍然存在着一定的缺陷和缺漏，对学生的乐感培养问题仍然重视不够。我们想要进一步推动学声乐素质的提升和拔高，就需要对学生的乐感养成计划进行更加深刻的思考，通过课堂改革和丰富课堂模式的方法，来训练学生的多方面感觉。我们需要思考互动式的音乐课堂的教育教学方法，适当地结合多媒体教学和网络远程教学来丰富当今的教育教学模式，从而培养出具有综合能力和较强乐感的学生。
参考文献：
[1]李国康 当今我国的整体音乐教学现状以及改进措施[C].《中国教育科学》，2016.11.05 1-2
[2]吴仲 对音乐教育教学乐感培养课堂创新的几点想法和建议[C]. 《中国教师导刊》，2014，12
【关键词】：音乐教育；乐感的培训
1.当今音乐教育教学现状
随着我国整体文化环境的提升，我国的整体教育教学水平已有了很大的进步。当今的音乐教育教学工作在进步的同时，也出现了一些问题：教师过于注重理论的教学、教育形式模板化等等。当今的音乐教育教学分支很多，教育教学分化也很细。我们为学生开设了很多音乐教育教学的课程来培养学生的理论能力和综合素质能力，然而却忽略了乐感训练的渗透。
音乐教育形式的单一化造成当今学生兴趣较低、学习能动性差的状况。因此，想要改变这一教育现状，培养出具有综合素质和优秀音乐能力的学生，我们就需要对学生的教育情况和乐感培养方法进行讨论，从而提升音乐教育的整体质量。
2.乐感训练和培训的意义
培养学生的乐感和综合音乐素养，对于学生而言有着重要的自我提升意义。“一个好的音乐者，不仅会用耳朵去听，更能用心去感知，并且在音乐的源泉中探索灵感以创造出属于自己的作品”，这是老一辈音乐家阎肃老先生留给我们的话。想让学生们感知音乐之源，让他们在音乐的海洋中获取灵感，进一步升华素材去创造、去感知，我们就需要培养学生良好的乐感，以提升他们的综合能力与素质。
3.乐感培训的教学路径
3.1音樂欣赏教学
乐感的培训和理论知识的教学有所差异，这一音乐感知能力的培养河和养成，需要教师对学生们长期的打磨。需要学生们在音乐的熏陶下，自己去领悟和体会。而音乐欣赏教学，则是从这一方面提升学生的整体感知能力的。
我们音乐教育教学可以为学生播放一些大师级的音乐演出，或是趣味性的音乐戏剧。例如，我们教师可以通过网络资源下载维也纳新年音乐会的交响乐演出视频，将学生们带入梦幻又震撼的音乐世界里。或是为学生们播放百脑汇的戏剧演出，例如《猫》、《天鹅湖畔》等等，通过生动而丰富的音乐形式刺激学生的感知神经。 只有有了丰富的经验，我们的学生才能够具备对音乐灵敏的感觉能力。当他们在接触到美妙的音乐作品时，才能有所感悟和感慨。否则，学生耳闻仙乐而无动于衷，无疑是作为音乐学习者的一种缺陷。
3.2丰富训练模式
乐感概括的内容多种多样，不仅有音高感、节奏感，还有对于和声、旋律的感觉。因此，我们想要从多个方面训练学生的乐感，我们就应该思考音乐教学训练模式的丰复。
例如，从节奏感的培养来说：大多数的教师对于学生节奏感的培训仍然停留在使用节拍器的训练方法上。但是这样的训练方法不仅教学效率较慢，其教学方式也比较单调。而我们在教育过程中，可以进行音乐结合的办法。一边为学生们讲解各种节奏的组成与应用，一边为学生放映一些相关的音乐或影片，让学生们在具体的环境中去感悟节奏的组成，
关于音准的培训，我们大部分的音乐教师都是结合钢琴伴奏和钢琴音阶的办法来培养学生的音准的。而学生绝对音准的养成，却不能仅仅靠着一种教学方式就能养成。因此，我们在养成学生音准的同时应该结合更多的音乐素材进行教学。例如，我们可以为学生弹奏一小段音阶清楚，主调明显的乐曲，在弹奏结束后提对学生进行提问：刚才的曲目是C大调，还是G 小调？这样的乐感培养模式更能够引起学生们的注意，让他们每一个都参与到音乐的培养和训练当中，提升每一个学生的参与度，从而提升整个音乐教育教学的课堂质量。
3.3鼓励学生进行创作
每一个音乐学习者，都是一个天生的音乐家。每一个学生的心里边都住着属于自己的音乐作品。因此我们在日常的音乐教育教学工作当中，可以适当地鼓励学生进行个人音乐作品的创作，并且对他们的作品进行鼓励和肯定，从而提升学生的音乐学习兴趣，以推动学生的学习能动性。
在日常的音乐教学当中，我们可以鼓励学生进行个人乐曲的作词作曲创作。鼓励学生们在学习过程当中进行团队交流和团队活动，在个人的创意和团队的力量下，创作出属于自己的带有个人特色的音乐作品。
总结：当今的音乐教育教学工作中，仍然存在着一定的缺陷和缺漏，对学生的乐感培养问题仍然重视不够。我们想要进一步推动学声乐素质的提升和拔高，就需要对学生的乐感养成计划进行更加深刻的思考，通过课堂改革和丰富课堂模式的方法，来训练学生的多方面感觉。我们需要思考互动式的音乐课堂的教育教学方法，适当地结合多媒体教学和网络远程教学来丰富当今的教育教学模式，从而培养出具有综合能力和较强乐感的学生。
参考文献：
[1]李国康 当今我国的整体音乐教学现状以及改进措施[C].《中国教育科学》，2016.11.05 1-2
[2]吴仲 对音乐教育教学乐感培养课堂创新的几点想法和建议[C]. 《中国教师导刊》，2014，12