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[摘要]国防教学是高校教学的一项重要内容，它对于学生的素质教育以及国家未来的发展和安全都具有重要的意义。但是由于种种原因，目前我国普通高校国防教学在学科地位、教学方法、师资队伍、组织机构等方面存在诸多问题，这些问题的存在严重影响了高校国防教学的发展和功能的发挥。作者通过自身的经验总结，针对以上问题进行了分析，并从提高意识、教学革新，机构建设、法制建设等方面提出了一些建议。
[关键词]国防教学 大学生教育 师资队伍 教学方法
大学生作为知识性群体和未来建设者，是国家未来的中流砥柱，国防教育应当从学生开始抓起，因此国防教学就成为了高校教学体系中不可缺少的一环，也是我国实行全民国防教育的重要组成部分。2001年4月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》，明确了学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，从而以法律的形式将国防教育与高校培养高水平人才的历史使命相互结合起来。但对于如何在高校中建立高质量的国防教学体系，深入国防教育，探讨并不充分，因此研究如何开展国防教学，进而对高校学生工作产生积极影响，对于开展当前高校学生工作具有重要指导意义。
一、大学生国防教学的意义
国防教学作为高校教育的一门特殊课程，在全面推行素质教育，对于提高学生综合能力方面，以及对于国家社会的未来，都有其他教学科目不可替代的作用。
首先，尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。世界各国在和平时期大都采用“弹性”国防，即减少常备军数量，加强后备军建设，而在后备军建设中，大学生担当了重要的角色。在大学生中开展以军训为主要内容的国防教学已成为世界各国加强预备役建设的发展趋势之一。
其次，高校国防教学能够从根本上提升大学生的各方面素质，拓宽学生工作的宽度和广度，使学生工作对象更加具有可塑性，学生工作过程更具推广性。通过国防教学，能够促进学生的德育、智育、美育等方面综合发展，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，尤其是有利于增强大学生体质和坚强的意志和纪律性。
最后，高校国防教学有助于校园文化建设。通过国防教学使广大学生懂得参军服役、接受军事训练、参加国防活动是必须履行的公民义务，强化学生的一般法制观念，使其认识守法的重要性，提高守法的自觉性，对促进校风校纪的好转起了一定的积极作用。
二、当前大学生国防教学中的问题分析
1 国防教学在高校中缺乏足够的重视
目前大部分高校国防教学目标设定偏低，很多学校还没有一个整体规划，没有把高等学校国防教学提到学科的高度来看待，还有相当数量的高校未将国防教学作为一门课程列入学校的教学计划之中。很多高校大多还缺乏相应的国防教学机构，或者即使有也有名无实，极大地影响了其职能的发挥。从教学条件上看，学校经费投入不足，或者预算或专项保障经费偏低，导致教学设施、器材、场地不足，难以保证正常的训练及教学任务的完成。
2 大学生国防教学方法不够完善
目前高校中虽然已经把国防教学提上日程并且已经开展起来，但是教学方式方法却存在很多的缺陷，这主要表现为重训练、轻理论。现在有部分高校只注重军事技能训练，而忽视军事理论教学或教学课时达不到要求。部分高校只开展两个星期的集中军事技能训练，然后再仅利用课余几个小时的时间搞几个专题讲座就算完成了军事训练任务。还有就是教职工的国防教学在全国高校往往容易被忽视。现在高校中把国防教学列入年度工作计划、职工教育计划的很少。长此以往，国防教学在高校就难以健康、持续的开展下去。
3 师资队伍的薄弱
从总体上看，我国普通高校国防教学中的教师队伍建设还存在着一系列的问题。国防教学专职师资队伍缺乏。教师的编制问题落实困难，从武装部门、学工部门和各个院系抽调出来的兼职教师整体素质偏低，专业知识贫乏而且陈旧。科学文化知识和基础理论功底较差，难以胜任现职工作，教学能力低。教师的科研水平与科研能力普遍比较低，使学科建设发展缓慢。还有很多军事课教师不安心本职工作，思想不稳定。影响了高校国防教育的深入开展。
三、大学生国防教学问题的对策
1 要加强对国防教学的重视
提高对国防教学的认识思想观念是先导。首先要增强国防观念，提高对国防教学的认识，才能从根本上重视国防教学。当前虽然和平与发展仍是时代的主题，但国际形势错综复杂，我国面临的国际战略形势和周边安全环境并不乐观。因此，国家的相关管理部门和各个高校要从国家安危的高度，切实提高对国防教学的认识。
2 完善国防教学体系
完善国防教学体系包括对高校中国防教学机构的完善以及对国防教学方式的改革。为国防教学的开展提供组织保证建立健全组织机构，是高校开展国防教学的基本保证。教育行政主管部门、上级军事机关应高度重视对直接承担国、防教学任务的高校人民武装部(军事教研室)应准确定位，要以法律的形式确定其编制、职能和待遇等，还应该设置相应的组织机构，为国防教学的开展提供组织保证。学校应该设置相应的军事教研部或军事教研室。在教学内容方面，国防教学不仅体现在半个月的技能训练，还应该包括至少一个学期的理论课教学，更重要的是要把国防教学保持贯穿在大学教育的始终，在采取更多的教学形式来丰富大学生的四年学习生活和教职工的工作生活。
3 建设一支稳定的师资队伍 应制定科学合理的教师编制，编制合理的国防教学师资的数量。建立一支素质过硬的专职国防教学师资队伍，并以法律的形式固定下来，使高校从事国防教学的人员在职称评定、福利待遇等方面与其他学科系列的教师相同，还可以将具有较强的组织指挥能力和实际教学经验的部队转业干部充实到教学队伍中来，提升国防教学的质量和水平。
4 加强相关的法规建设
高校国防教学工作要上台阶，就必须走向法制化、制度化、规范化。这就要求必须有法律作保障，要进一步明确相应的法律法规和政策，对国防教学的开展进行进一步的指导，并作为评估高校的一个体系，促进高校领导的重视。
参考文献
[1]张相琼，关于新形势下高校国防教学若干问题的探讨[J]，南京工程学院学报(社会科学版)，2005(9)。
[2]刘浩波等，高校国防教学工作现状及发展方向探析[J]湖南人文科技学院。学报，2006(6)。
[3]刘卫平，略论大学生国防教育的有效途径[J]，湘南学院学报，2006(6)。
[4]孙殿玉等，高校国防教育在素质教育中作用的思考[J]，高等农业教育，2007(2)。
[5]刘家增等，高校国防教学工作刍议[J]，沈阳建筑工程学院学报(社会科学版)，2003(11)。
[6]周永卫等，高校国防教育的首要任务[J]，湖南科技学院学报，2005(12)。
[关键词]国防教学 大学生教育 师资队伍 教学方法
大学生作为知识性群体和未来建设者，是国家未来的中流砥柱，国防教育应当从学生开始抓起，因此国防教学就成为了高校教学体系中不可缺少的一环，也是我国实行全民国防教育的重要组成部分。2001年4月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》，明确了学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容，从而以法律的形式将国防教育与高校培养高水平人才的历史使命相互结合起来。但对于如何在高校中建立高质量的国防教学体系，深入国防教育，探讨并不充分，因此研究如何开展国防教学，进而对高校学生工作产生积极影响，对于开展当前高校学生工作具有重要指导意义。
一、大学生国防教学的意义
国防教学作为高校教育的一门特殊课程，在全面推行素质教育，对于提高学生综合能力方面，以及对于国家社会的未来，都有其他教学科目不可替代的作用。
首先，尽管和平与发展是当今时代主题，但霸权主义和强权政治仍然存在。世界各国在和平时期大都采用“弹性”国防，即减少常备军数量，加强后备军建设，而在后备军建设中，大学生担当了重要的角色。在大学生中开展以军训为主要内容的国防教学已成为世界各国加强预备役建设的发展趋势之一。
其次，高校国防教学能够从根本上提升大学生的各方面素质，拓宽学生工作的宽度和广度，使学生工作对象更加具有可塑性，学生工作过程更具推广性。通过国防教学，能够促进学生的德育、智育、美育等方面综合发展，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，尤其是有利于增强大学生体质和坚强的意志和纪律性。
最后，高校国防教学有助于校园文化建设。通过国防教学使广大学生懂得参军服役、接受军事训练、参加国防活动是必须履行的公民义务，强化学生的一般法制观念，使其认识守法的重要性，提高守法的自觉性，对促进校风校纪的好转起了一定的积极作用。
二、当前大学生国防教学中的问题分析
1 国防教学在高校中缺乏足够的重视
目前大部分高校国防教学目标设定偏低，很多学校还没有一个整体规划，没有把高等学校国防教学提到学科的高度来看待，还有相当数量的高校未将国防教学作为一门课程列入学校的教学计划之中。很多高校大多还缺乏相应的国防教学机构，或者即使有也有名无实，极大地影响了其职能的发挥。从教学条件上看，学校经费投入不足，或者预算或专项保障经费偏低，导致教学设施、器材、场地不足，难以保证正常的训练及教学任务的完成。
2 大学生国防教学方法不够完善
目前高校中虽然已经把国防教学提上日程并且已经开展起来，但是教学方式方法却存在很多的缺陷，这主要表现为重训练、轻理论。现在有部分高校只注重军事技能训练，而忽视军事理论教学或教学课时达不到要求。部分高校只开展两个星期的集中军事技能训练，然后再仅利用课余几个小时的时间搞几个专题讲座就算完成了军事训练任务。还有就是教职工的国防教学在全国高校往往容易被忽视。现在高校中把国防教学列入年度工作计划、职工教育计划的很少。长此以往，国防教学在高校就难以健康、持续的开展下去。
3 师资队伍的薄弱
从总体上看，我国普通高校国防教学中的教师队伍建设还存在着一系列的问题。国防教学专职师资队伍缺乏。教师的编制问题落实困难，从武装部门、学工部门和各个院系抽调出来的兼职教师整体素质偏低，专业知识贫乏而且陈旧。科学文化知识和基础理论功底较差，难以胜任现职工作，教学能力低。教师的科研水平与科研能力普遍比较低，使学科建设发展缓慢。还有很多军事课教师不安心本职工作，思想不稳定。影响了高校国防教育的深入开展。
三、大学生国防教学问题的对策
1 要加强对国防教学的重视
提高对国防教学的认识思想观念是先导。首先要增强国防观念，提高对国防教学的认识，才能从根本上重视国防教学。当前虽然和平与发展仍是时代的主题，但国际形势错综复杂，我国面临的国际战略形势和周边安全环境并不乐观。因此，国家的相关管理部门和各个高校要从国家安危的高度，切实提高对国防教学的认识。
2 完善国防教学体系
完善国防教学体系包括对高校中国防教学机构的完善以及对国防教学方式的改革。为国防教学的开展提供组织保证建立健全组织机构，是高校开展国防教学的基本保证。教育行政主管部门、上级军事机关应高度重视对直接承担国、防教学任务的高校人民武装部(军事教研室)应准确定位，要以法律的形式确定其编制、职能和待遇等，还应该设置相应的组织机构，为国防教学的开展提供组织保证。学校应该设置相应的军事教研部或军事教研室。在教学内容方面，国防教学不仅体现在半个月的技能训练，还应该包括至少一个学期的理论课教学，更重要的是要把国防教学保持贯穿在大学教育的始终，在采取更多的教学形式来丰富大学生的四年学习生活和教职工的工作生活。
3 建设一支稳定的师资队伍 应制定科学合理的教师编制，编制合理的国防教学师资的数量。建立一支素质过硬的专职国防教学师资队伍，并以法律的形式固定下来，使高校从事国防教学的人员在职称评定、福利待遇等方面与其他学科系列的教师相同，还可以将具有较强的组织指挥能力和实际教学经验的部队转业干部充实到教学队伍中来，提升国防教学的质量和水平。
4 加强相关的法规建设
高校国防教学工作要上台阶，就必须走向法制化、制度化、规范化。这就要求必须有法律作保障，要进一步明确相应的法律法规和政策，对国防教学的开展进行进一步的指导，并作为评估高校的一个体系，促进高校领导的重视。
参考文献
[1]张相琼，关于新形势下高校国防教学若干问题的探讨[J]，南京工程学院学报(社会科学版)，2005(9)。
[2]刘浩波等，高校国防教学工作现状及发展方向探析[J]湖南人文科技学院。学报，2006(6)。
[3]刘卫平，略论大学生国防教育的有效途径[J]，湘南学院学报，2006(6)。
[4]孙殿玉等，高校国防教育在素质教育中作用的思考[J]，高等农业教育，2007(2)。
[5]刘家增等，高校国防教学工作刍议[J]，沈阳建筑工程学院学报(社会科学版)，2003(11)。
[6]周永卫等，高校国防教育的首要任务[J]，湖南科技学院学报，2005(12)。