体验式教学是在对心理品质教育教学实践的基础之上，依据新课程教育教学的要求，归纳总结出来的。在体验式教学实践研究过程中我发现学生的主体性在和谐的师生互动中得到充分的发展，课堂气氛在愉快的交流中变得亲切自然，学生对知识的把握和理解在不知不觉中的体验中自然生成，教师的个人意识与素养也在整体运行中不断提高。下面是我在课题实践过程中的一些认识与体会。
　　 一、更新观念，建立新型的民主平等的师生关系
　　 教师的主导作用体现在备课中以及课堂上针对学生的发言、表现灵活调控的能力上。学生一改过去被动接受的状况，直接参与课程的开发与设计，学生真正成了课堂的主人，学习的主人。
　　 二、努力营造愉快、轻松、和谐的学习氛围
　　 1.创设教学情境，使学生在情感渲染中体验生成
　　 品德教育如果只凭教师的说教是苍白无力的。教学中，通过讲述一个故事、播放一段音像资料、表演一段小品等教学情境的创设，发挥情感体验在思想品德课中的作用，使学生在情感上受到渲染，以情动情，以情导行，在心与心的碰撞、心与心的交融中得到强烈的共振和认同，从而使德育在心灵深处得以升华。
　　 2.设计课堂讨论，使学生在讨论中探究体验
　　 普罗塔戈说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需点燃的火把。”新课程教学要求教师要面向学生，面向生活，选择丰富多彩的教学资源，通过展现教学情境，创设教学情节，营造一种特定的教学氛围，以唤醒学生的激情，让学生的思维真正活跃起来。
　　 3.组织社会实践，让学生在体验中获得感悟
　　 《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。我在教学中经常组织学生进行社会实践，让学生在亲身体验与实践活动中构建知识，感悟人生，培养能力，树立基本的善恶是非观念，学做负责任的公民。
　　 三、优化师生关系，用充满活力的课堂来促进学生的体验发展
　　 通过联系学生生活实际，激发学生兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。教师应不断探索适合自身特点的教学方式和适应学生特点的学习方式，教师还要不断提高自身的文化和业务水平，创造性地使用教材，甚至创造教材。广博的知识、扎实的基本功可以为课堂教学平添几分神韵，让学生心存对你的感动，和谐的师生关系将越来越密切。
　　 综上所述，在体验式教学实践的活动中，教师的职责是引导学生自主学习和积极探索；是营造支持学生积极学习的心理氛围，并帮助学生对学习过程和结果进行有益评价。教师不只是面向学生的说话者，更是体谅学生的倾听者。课程改革的实践与探索仍在继续，还需要教师不断地思考，用我们的思考来打造学生需要的课堂，用充满生活情趣的课堂来促进学生的道德发展。
　　 （作者单位 吉林省通化县第八中学）