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◆摘 要：视唱练耳包含了视唱以及练耳两部分，致力于改善学生的音乐敏感性，强化舞台表演效果。为了进一步提高学生的综合音乐水平，加强钢琴伴奏在视唱练耳教学中的应用十分有必要，为了确保视唱练耳教学能够取得良好的效果，需要加强学科与学科之间的紧密融合、倡导学生提升即兴伴奏原创水平、从易到难，注重开展差异化教学。
◆关键词：视唱练耳;教学;钢琴伴奏
随着现代社会经济不断发展，社会对人才的需求标准越来越高，这也对高校的人才培养质量提出了更高的要求，高校必须要全面了解现代社会发展状况，积极进行教育改革，不断为社会提供更加优秀的人才。视唱练耳专业课程教学过程中，将钢琴伴奏融入到其中，能够更好的改善学生的音乐感知水平以及洞察能力，可以很好的辨别出各种音律与音阶，为学生顺利完成即兴表演奠定基础。由此可以看出，将钢琴伴奏应用到视唱练耳课程教学中具有非常重要的作用，老师在设计与规划视唱练耳课程教学内容时，必须要注重培养学生的即兴创作水平，先从容易开始，逐步向高难度递增，循序渐进，通过大量的实践练习不断强化学生的视唱练耳水平，为学生将来获得良好的职业发展提供帮助。为此，本文重点阐述了视唱练耳课程的重要性，提出了将钢琴伴奏融入到视唱练耳教学中的措施，为高校开展视唱练耳教学改革提供借鉴意义。
一、视唱练耳教学的重要性
视唱练耳是高校音乐专业教学体系中不可或缺的一部分，在提高学生的音乐综合素养上发挥了巨大的作用。高校音乐专业在进行人才培养时，一方面要向学生传授音乐基础专业知识，让学生能够具备一定的音乐素养，另一方面也要根据学生的学习方向提供差异化的教学，视唱练耳教学能够很好的满足这方面的需求。比如说以歌唱为主体的学生，在进行视唱练耳学习中要注重培养学生的音准，而对于以演奏为主体的学生，则需要重点提高学生的听觉记忆水平等。从字面意思上来理解，视唱练耳教学主要分为了视唱以及练耳两大部分，均是致力于改善学生的音乐敏感性，强化舞台表演效果。高校是培养人才的重要场所，为了能够在将来为社会培养出更多高素质的音乐人才，必须要将视唱练耳渗透到音乐教学的各个角落中，在潜移默化中训练学生的听觉神经，发挥学生的主观能动性，激发学生自主创作热情，为推动我国音乐事业进一步发展提供源源不断的动力。
二、视唱练耳教学中钢琴伴奏应用策略
（一）加强学科与学科之间的紧密融合
视唱练耳与钢琴伴奏都是高校音乐专业中非常重要的课程，两者之间虽然没有必然的联系，但是却相辅相成，如何将两者进行深入的融合，是培养学生养成良好即兴创作水平以及强化听力神经的关键所在。所以，老師在进行视唱练耳课程教学过程中，必须要格外关注学生的伴奏水平。在课堂教学活动中，老师可以灵活的安排课堂教学内容，规划一定的时间用于学生的自弹自唱练习，让学生在演奏的过程中同时进行歌唱，保障声部对称衔接，一方面可以有效改善实践训练效果，另一方面也可以有效锻炼学生的手脑协调能力，提高学生的综合音乐水平，为学生在将来能够取得完美的即兴演奏效果奠定基础。于此同时，通过加强视唱练耳与钢琴伴奏学科的相互融合，还能够在日常教学中促使学生领悟视唱练耳方法，学生在课余时间进行自主练习的过程中，还可以显著强化学生的自主学习水平，充分挖掘出学生的音乐潜能。
（二）倡导学生提升即兴伴奏原创水平
感情伴奏具有较大的难度，伴奏效果的好坏直接体现出表演者对音乐的掌控水平，也能够很好的反映出表演者的音乐创作天赋。所以，在视唱练耳课程教学过程中，老师应当秉承从易到难、逐步深入的原则，首先让学生对钢琴有全面的了解，然后领悟钢琴在音乐以及韵律表达上的技巧，由此提高学生的创作能力。学生在进行即兴练习初期阶段，主要以欣赏和模仿优秀曲目为主。老师要根据课程教学内容选取适宜的经典曲目供学生学习，先从理论层面向学生细致的说明各个音乐片段的特征，然后让学生先进行欣赏，再在此基础上进行个人创作。另外，老师还必须要注重学生钢琴基本功的练习，只有打下良好的基础，才能够为将来进行自主创作提供支持。学生在进行练习过程中，老师要充分尊重学生的创作灵感，切不可以进行随意干涉，反而不利于提高学生的即兴创作水平。
（三）从易到难，注重开展差异化教学
在开展视唱练耳教学过程中，如何提高学生的听觉水平一直以来都是教学的重点与难点，因为在听觉训练中，一方面要求学生能够理解和弦连接以及节奏节拍，另一方面也要学生能够领悟音乐的调性。所以，在实际进行视唱练耳教学中，老师必须要遵守从易到难、逐步深入的原则，首先要求学生能够正确数出节奏与节拍，并能够领悟到各种音乐曲目的表现力强弱，进而强化学生的节奏感。在教学开始阶段，老师应当选取难度较低的训练主题，帮助学生建立学习的自信心，在积累了一定的知识与经验以后，再逐步提高曲目的难度。任何一个音乐作品都有着独特的风格，同时每一位学生喜爱的音乐风格也是各不相同，所以在实际教学中老师应当将学生分成多个小组，对每一个小组采取差异化教学，从而提高学生的整体音乐水平。
三、结语
综上所述，视唱练耳在高校音乐专业教学体系中占据了非常重要的作用，将钢琴伴奏融入到视唱练耳教学中，一方面可以加强学生对视唱练耳的掌控水平，另一方面也可以强化自身的音乐素养，为不断提高学生的音乐综合水平提供帮助。
参考文献
[1]杜灵.钢琴伴奏在高师视唱练耳教学中的运用研究[J].才智，2013（20）：111-112.
[2]孙晓洁.音乐教育中的重要环节——论视唱练耳弹唱能力的培养[J].艺术教育，2013（09）：64-65.
[3]张放.视唱练耳课程中钢琴伴奏与视奏渗透教学于高校的实施[J].艺术教育，2013（11）：79+103.
[4]郝丽娟，孙坤月.“互联网+”时代视唱练耳教学与钢琴艺术指导实践的关联[J].艺术教育，2019（01）：68-69.
作者简介
焦纯朴（1991.04—），女，汉族，河南郑州人，硕士，助理讲师，研究方向：钢琴演奏与教育。
◆关键词：视唱练耳;教学;钢琴伴奏
随着现代社会经济不断发展，社会对人才的需求标准越来越高，这也对高校的人才培养质量提出了更高的要求，高校必须要全面了解现代社会发展状况，积极进行教育改革，不断为社会提供更加优秀的人才。视唱练耳专业课程教学过程中，将钢琴伴奏融入到其中，能够更好的改善学生的音乐感知水平以及洞察能力，可以很好的辨别出各种音律与音阶，为学生顺利完成即兴表演奠定基础。由此可以看出，将钢琴伴奏应用到视唱练耳课程教学中具有非常重要的作用，老师在设计与规划视唱练耳课程教学内容时，必须要注重培养学生的即兴创作水平，先从容易开始，逐步向高难度递增，循序渐进，通过大量的实践练习不断强化学生的视唱练耳水平，为学生将来获得良好的职业发展提供帮助。为此，本文重点阐述了视唱练耳课程的重要性，提出了将钢琴伴奏融入到视唱练耳教学中的措施，为高校开展视唱练耳教学改革提供借鉴意义。
一、视唱练耳教学的重要性
视唱练耳是高校音乐专业教学体系中不可或缺的一部分，在提高学生的音乐综合素养上发挥了巨大的作用。高校音乐专业在进行人才培养时，一方面要向学生传授音乐基础专业知识，让学生能够具备一定的音乐素养，另一方面也要根据学生的学习方向提供差异化的教学，视唱练耳教学能够很好的满足这方面的需求。比如说以歌唱为主体的学生，在进行视唱练耳学习中要注重培养学生的音准，而对于以演奏为主体的学生，则需要重点提高学生的听觉记忆水平等。从字面意思上来理解，视唱练耳教学主要分为了视唱以及练耳两大部分，均是致力于改善学生的音乐敏感性，强化舞台表演效果。高校是培养人才的重要场所，为了能够在将来为社会培养出更多高素质的音乐人才，必须要将视唱练耳渗透到音乐教学的各个角落中，在潜移默化中训练学生的听觉神经，发挥学生的主观能动性，激发学生自主创作热情，为推动我国音乐事业进一步发展提供源源不断的动力。
二、视唱练耳教学中钢琴伴奏应用策略
（一）加强学科与学科之间的紧密融合
视唱练耳与钢琴伴奏都是高校音乐专业中非常重要的课程，两者之间虽然没有必然的联系，但是却相辅相成，如何将两者进行深入的融合，是培养学生养成良好即兴创作水平以及强化听力神经的关键所在。所以，老師在进行视唱练耳课程教学过程中，必须要格外关注学生的伴奏水平。在课堂教学活动中，老师可以灵活的安排课堂教学内容，规划一定的时间用于学生的自弹自唱练习，让学生在演奏的过程中同时进行歌唱，保障声部对称衔接，一方面可以有效改善实践训练效果，另一方面也可以有效锻炼学生的手脑协调能力，提高学生的综合音乐水平，为学生在将来能够取得完美的即兴演奏效果奠定基础。于此同时，通过加强视唱练耳与钢琴伴奏学科的相互融合，还能够在日常教学中促使学生领悟视唱练耳方法，学生在课余时间进行自主练习的过程中，还可以显著强化学生的自主学习水平，充分挖掘出学生的音乐潜能。
（二）倡导学生提升即兴伴奏原创水平
感情伴奏具有较大的难度，伴奏效果的好坏直接体现出表演者对音乐的掌控水平，也能够很好的反映出表演者的音乐创作天赋。所以，在视唱练耳课程教学过程中，老师应当秉承从易到难、逐步深入的原则，首先让学生对钢琴有全面的了解，然后领悟钢琴在音乐以及韵律表达上的技巧，由此提高学生的创作能力。学生在进行即兴练习初期阶段，主要以欣赏和模仿优秀曲目为主。老师要根据课程教学内容选取适宜的经典曲目供学生学习，先从理论层面向学生细致的说明各个音乐片段的特征，然后让学生先进行欣赏，再在此基础上进行个人创作。另外，老师还必须要注重学生钢琴基本功的练习，只有打下良好的基础，才能够为将来进行自主创作提供支持。学生在进行练习过程中，老师要充分尊重学生的创作灵感，切不可以进行随意干涉，反而不利于提高学生的即兴创作水平。
（三）从易到难，注重开展差异化教学
在开展视唱练耳教学过程中，如何提高学生的听觉水平一直以来都是教学的重点与难点，因为在听觉训练中，一方面要求学生能够理解和弦连接以及节奏节拍，另一方面也要学生能够领悟音乐的调性。所以，在实际进行视唱练耳教学中，老师必须要遵守从易到难、逐步深入的原则，首先要求学生能够正确数出节奏与节拍，并能够领悟到各种音乐曲目的表现力强弱，进而强化学生的节奏感。在教学开始阶段，老师应当选取难度较低的训练主题，帮助学生建立学习的自信心，在积累了一定的知识与经验以后，再逐步提高曲目的难度。任何一个音乐作品都有着独特的风格，同时每一位学生喜爱的音乐风格也是各不相同，所以在实际教学中老师应当将学生分成多个小组，对每一个小组采取差异化教学，从而提高学生的整体音乐水平。
三、结语
综上所述，视唱练耳在高校音乐专业教学体系中占据了非常重要的作用，将钢琴伴奏融入到视唱练耳教学中，一方面可以加强学生对视唱练耳的掌控水平，另一方面也可以强化自身的音乐素养，为不断提高学生的音乐综合水平提供帮助。
参考文献
[1]杜灵.钢琴伴奏在高师视唱练耳教学中的运用研究[J].才智，2013（20）：111-112.
[2]孙晓洁.音乐教育中的重要环节——论视唱练耳弹唱能力的培养[J].艺术教育，2013（09）：64-65.
[3]张放.视唱练耳课程中钢琴伴奏与视奏渗透教学于高校的实施[J].艺术教育，2013（11）：79+103.
[4]郝丽娟，孙坤月.“互联网+”时代视唱练耳教学与钢琴艺术指导实践的关联[J].艺术教育，2019（01）：68-69.
作者简介
焦纯朴（1991.04—），女，汉族，河南郑州人，硕士，助理讲师，研究方向：钢琴演奏与教育。