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目前，我国的基础教育已经从应试教育向素质教育转变，语文课程改革也取得了可喜的成绩。但从总体上来说，语文教学尚未真正走出低质低效的怪圈。什么观摩课、优质课等等，听起来带劲，看上去精彩，然而却缺少了个“实”字，学生语文基础知识不扎实，基本能力比较差，书写潦草，错别字多、词汇贫乏、说话与作文辞不达意、语句不通等现象还比较普遍。全面提高语文学科教学质量，真正提高学生的语文水平，最重要的环节就是重视学生读书习惯的培养。