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摘要：近些年来，研究生扩招数量及规模逐年扩大，研究生教育质量也逐渐令人堪忧。研究生“三助”体系的提出与建立，为研究生教育开辟了一条新途径。作为辅导员，更加关注研究生助管的培养与教育，所以，本文从思想政治教育对研究生助管的重要意义，在教育过程中出现的问题以及在实际工作中对助管培养及教育总结的经验与策略进行简要的阐述。
关键词：思想政治教育 助管 培养
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0008-02
研究生助管（管理助理）是指研究生协助高校行政管理人员进行其他行政辅助工作，是研究生“三助”工作的重要组成部分，也是培养研究生管理能力、行政能力和综合素质的重要形式，对提高研究生的培养质量、改善生活水平都具有十分重要的意义。
近年来，随着研究生数量和规模的不斷扩大，研究生助管数量也随之增长，这就要求高校对研究生助管的培养与教育要进一步加强，而研究生助管工作是研究生思想政治教育工作的良好突破口，要充分利用助管这一群体，发挥思想政治教育的重要作用。
一、对研究生助管加强思想政治教育的重要作用
助管教育是研究生思想政治教育的重要内容。助管工作不但在一定程度上解决了研究生现实生活问题，也为研究生提供了一个与辅导员、行政管理人员等沟通的桥梁和机会，更是搭建了研究生提升综合能力与素质锻炼的平台，是加强研究生思想政治教育工作的一个重要的载体和途径。
首先，要使研究生助管理解、明白助管工作的含义、内容、性质等。助管要协助高校行政管理人员进行其他行政辅助工作，这是一项工作。这项工作可以在研究生生活中，提升综合素质，充实研究生生活，并在此基础上获得一定的报酬，解决日常生活开销。思想政治教育首先就是要让有想法加入到助管这一行列的研究生明白助管的责任与义务，并不简简单单是每天到办公室值班，做一些琐碎的零活，而是真正配合老师完成各项日常工作，为老师减轻工作压力，在此过程中提升自己。
在思想政治教育工作中，学生既是工作的对象，又是工作的主体。研究生知识水平高、民主参与意识强、自我管理能力突出，在思想政治素质的培养和成长成才的过程中，更应体现自身的主动性、自觉性和参与性。“助管”就是为研究生提供了一个良好的平台，研究生通过“助管”岗位，发挥自己的优势特长，在工作中寻找自己的不足，积极配合主管老师的工作，在一点一滴的日常工作中，提高自己。
此外，研究生可以结合自己的本科经历，参与到学校及院系学生工作中，参与到对学生组织、社团的管理与建设中，通过与各级部门以及老师、学生的沟通与交流，在建设学生组织的同时，不断地提升“自我教育、自我管理、自我服务”水平，使得自身提前进入到“工作模式”。
研究生助管的工作主要是围绕辅导员、学校行政职能部门开展，可以第一时间了解老师的日常工作，与此同时，教师的思想政治教育首先面对的也是研究生助管这一群体，助管要比普通学生更加明白、理解老师的处境与想法，而助管同样也属于学生这一庞大群体，所以也能将普通学生的想法与思想动态反馈给老师，这就形成了普通学生—助管—老师的组合。这种组合的产生，不仅是对研究生助管的教育与培养的完善，也是对普通研究生思想政治教育的一种突破。
二、研究生助管思想政治教育存在的问题分析
（一）助管岗位吸引力不大
当前，高校助管岗位依托于管理部门设置。高校管理部门有明确的工作职能和范围，所以助管的工作范围也限制于此，工作时间基本要与主管老师同步，随着担任助管时间的增长，业务愈发熟练，水平逐步提高，主管老师会交给他们一些相对比较重要的工作，这就会造成有时需要晚上加班，有时需要周末加班来完成工作的情况。而相对于“三助”体系的另两个职位——助研与助教来说，他们的时间更加充裕，很多情况下，在参与到导师的课题项目的同时，既能提升自身科研水平，又能获得一定的津贴与报酬，还加强了与导师的交流和联系。在这种有比较的情况下，大部分研究生当然更倾向于选择助研与助教。岗位吸引力不大，助管状态不佳，如果不改善此类情况，何谈思想政治教育？
（二）研究生助管管理缺乏规范性
部分高校对研究生助管的管理与培养缺乏规范性。助管是要辅佐帮助老师，使得该科室的日常工作顺利进行下去，而有的助管却成为办公室“打杂”的角色，每天做的基本上都是打扫办公室卫生，打印复印，跑腿送材料等杂活，任何一名普通学生都能做，这些固然是助管日常工作的一部分，但不应该成为全部，如果助管每天重复这样的工作，对他们的身心发展也会造成一定的影响。这就不能达到设置助管岗位最初的目的——提升学生综合素质。此外，不同部门的助管工作量不同，这就对考核、发放津贴提出了更高的要求。如果出现不公平的现象，对整个学校的助管来说，心理都会产生不平衡，这对日后的思想政治教育也会产生不利影响。
（三）助管工作存在重工作轻教育现象
目前，助管工作还普遍存在重工作、轻教育的现象。助管工作在高校中处于底层，基本就是协助老师完成各项基础工作。以我的学生助管为例，作为一名辅导员，我每天要与百名学生打交道，问题事件涉及的领域各不相同，这就要求我的助管要和我一样基本掌握学生的各类信息，清楚了解每天的工作、周计划以及月计划，在我开会或者其他不在办公室的情况下，担当起辅导员的角色。在这种情况下，日常的工作就已经很繁琐，基本是没有时间对我的助管进行思想政治教育的，就极有可能忽视离我最近的学生的思想动态。我认为，这种情况和问题是普遍存在的、也急需解决。
三、思想政治教育层面下的研究生助管培养与教育策略与建议
（一）质化工作内容，强化研究生助管教育的力度
助管最好由有学生工作经验的学生来担任，或者是内心极度渴望在研究生生活中提升自身综合素质的人来担任。前者具有一定的工作经验，很容易适应工作环境及性质，后者有足够的热情来虚心学习，尽快适应助管这一角色。主管老师应充分发挥助管的优势及特点，在完成日常各项琐碎工作的同时，交给他们一些具有挑战性的工作，越来越注重工作的质量，而不是数量，也体现老师对学生的信任。在大型的工作和活动中，助管也能锻炼自己，无形中积累一些经验，这样质的变化也是老师对助管一种潜移默化的思想政治教育。 （二）完善管理体系，确保育人的实效
“三助”岗位是研究生培养中的重要环节，助管教育也是研究生思想政治教育中的重要内容。公平、公正、公开的管理模式，有利于促进学生对学校的认同，选择最合适的人担任合适的岗位。负责助管统一管理与教育的辅导员应定期对助管进行思想政治教育、职业素养教育，促使研究生助管明确工作责任，强化工作意识。在工作过程中，辅导员可组织研究生助管進行经验交流分享，提供培训机会。研究生助管教育重在育人，重在教育。研究生助管获得报酬是一部分，更重要的是对其进行思想政治教育。也可与在研究生担任助管的部门的老师进行交流，了解助管工作的状态、思想动态以及进步程度，这些都对研究生助管的培养与教育有着至关重要的作用。
（三）多方配合，共同育人，提升研究生助管思想政治教育工作效果
研究生助管工作是一个系统工程，需要研究生导师、聘用部门、辅导员与学校管理人员通力合作，共同做好研究生助管的教育与培养工作。研究生在申请助管工作时，首先要征得导师的同意，听取导师的意见，与导师共同商议在进行助管工作的同时，如何不耽误实验或者调研进程，在条件允许的情况下，向相关部门提交担任助管申请；聘任研究生助管人员的相关部门，应当把研究生助管人员当作部门实习或者挂职人员来对待，在不增加他们工作总量的情况下，强化工作内涵与质量，积极为研究生提供平台，切实参与到学校及相关部门的日常工作过程中，加强研究生的组织力培养，引导研究生助管在工作过程中总结提升自己，在参与过程中进行自我服务、自我管理与自我教育；辅导员可以发挥自己熟悉学生的优势，在选拔阶段，为相关部门及老师推荐优秀研究生，并与已入选的研究生助管进行定期交流，了解其在岗工作情况。由导师、聘用部门、辅导员三方形成的共同育人模式，可以分别从不同角度，采用不同方法对研究生助管进行思想政治教育，提升育人效果。
总之，研究生助管的思想政治教育是辅导员日常工作不可忽视的一部分，应紧密联系与助管相关的老师与部门，将思想政治教育工作分布开来，各司其职，共同关注助管的思想动态，增强助管育人实效，以激励越来越多的研究生加入助管这一行列，在提升自身能力的同时，为学校的发展贡献出自己的一份微薄之力。
参考文献：
[1]施秀芬.试论研究生兼“助管”工作[J].黑龙江高教研究，2000（1）.
[2]张颖.研究生助管工作浅探[J].管理观察，2013（9）.
[3]崔一梅，崔建国.研究生“助管”工作中应重点解决好的几个问题[J].学位与研究生教育，2005（2）.
[4]段俊霞，蒋青.研究生做助管：功能的错位与复位[J].学位与研究生教育，2016（8）：57-61.
[5]徐洁玮，穆睿. 高校研究生“助管计划”模式的思考——以河海大学“助管计划”为例[J].江苏科技信息，2014（8）：31-33.
责任编辑：孙 瑶
关键词：思想政治教育 助管 培养
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0008-02
研究生助管（管理助理）是指研究生协助高校行政管理人员进行其他行政辅助工作，是研究生“三助”工作的重要组成部分，也是培养研究生管理能力、行政能力和综合素质的重要形式，对提高研究生的培养质量、改善生活水平都具有十分重要的意义。
近年来，随着研究生数量和规模的不斷扩大，研究生助管数量也随之增长，这就要求高校对研究生助管的培养与教育要进一步加强，而研究生助管工作是研究生思想政治教育工作的良好突破口，要充分利用助管这一群体，发挥思想政治教育的重要作用。
一、对研究生助管加强思想政治教育的重要作用
助管教育是研究生思想政治教育的重要内容。助管工作不但在一定程度上解决了研究生现实生活问题，也为研究生提供了一个与辅导员、行政管理人员等沟通的桥梁和机会，更是搭建了研究生提升综合能力与素质锻炼的平台，是加强研究生思想政治教育工作的一个重要的载体和途径。
首先，要使研究生助管理解、明白助管工作的含义、内容、性质等。助管要协助高校行政管理人员进行其他行政辅助工作，这是一项工作。这项工作可以在研究生生活中，提升综合素质，充实研究生生活，并在此基础上获得一定的报酬，解决日常生活开销。思想政治教育首先就是要让有想法加入到助管这一行列的研究生明白助管的责任与义务，并不简简单单是每天到办公室值班，做一些琐碎的零活，而是真正配合老师完成各项日常工作，为老师减轻工作压力，在此过程中提升自己。
在思想政治教育工作中，学生既是工作的对象，又是工作的主体。研究生知识水平高、民主参与意识强、自我管理能力突出，在思想政治素质的培养和成长成才的过程中，更应体现自身的主动性、自觉性和参与性。“助管”就是为研究生提供了一个良好的平台，研究生通过“助管”岗位，发挥自己的优势特长，在工作中寻找自己的不足，积极配合主管老师的工作，在一点一滴的日常工作中，提高自己。
此外，研究生可以结合自己的本科经历，参与到学校及院系学生工作中，参与到对学生组织、社团的管理与建设中，通过与各级部门以及老师、学生的沟通与交流，在建设学生组织的同时，不断地提升“自我教育、自我管理、自我服务”水平，使得自身提前进入到“工作模式”。
研究生助管的工作主要是围绕辅导员、学校行政职能部门开展，可以第一时间了解老师的日常工作，与此同时，教师的思想政治教育首先面对的也是研究生助管这一群体，助管要比普通学生更加明白、理解老师的处境与想法，而助管同样也属于学生这一庞大群体，所以也能将普通学生的想法与思想动态反馈给老师，这就形成了普通学生—助管—老师的组合。这种组合的产生，不仅是对研究生助管的教育与培养的完善，也是对普通研究生思想政治教育的一种突破。
二、研究生助管思想政治教育存在的问题分析
（一）助管岗位吸引力不大
当前，高校助管岗位依托于管理部门设置。高校管理部门有明确的工作职能和范围，所以助管的工作范围也限制于此，工作时间基本要与主管老师同步，随着担任助管时间的增长，业务愈发熟练，水平逐步提高，主管老师会交给他们一些相对比较重要的工作，这就会造成有时需要晚上加班，有时需要周末加班来完成工作的情况。而相对于“三助”体系的另两个职位——助研与助教来说，他们的时间更加充裕，很多情况下，在参与到导师的课题项目的同时，既能提升自身科研水平，又能获得一定的津贴与报酬，还加强了与导师的交流和联系。在这种有比较的情况下，大部分研究生当然更倾向于选择助研与助教。岗位吸引力不大，助管状态不佳，如果不改善此类情况，何谈思想政治教育？
（二）研究生助管管理缺乏规范性
部分高校对研究生助管的管理与培养缺乏规范性。助管是要辅佐帮助老师，使得该科室的日常工作顺利进行下去，而有的助管却成为办公室“打杂”的角色，每天做的基本上都是打扫办公室卫生，打印复印，跑腿送材料等杂活，任何一名普通学生都能做，这些固然是助管日常工作的一部分，但不应该成为全部，如果助管每天重复这样的工作，对他们的身心发展也会造成一定的影响。这就不能达到设置助管岗位最初的目的——提升学生综合素质。此外，不同部门的助管工作量不同，这就对考核、发放津贴提出了更高的要求。如果出现不公平的现象，对整个学校的助管来说，心理都会产生不平衡，这对日后的思想政治教育也会产生不利影响。
（三）助管工作存在重工作轻教育现象
目前，助管工作还普遍存在重工作、轻教育的现象。助管工作在高校中处于底层，基本就是协助老师完成各项基础工作。以我的学生助管为例，作为一名辅导员，我每天要与百名学生打交道，问题事件涉及的领域各不相同，这就要求我的助管要和我一样基本掌握学生的各类信息，清楚了解每天的工作、周计划以及月计划，在我开会或者其他不在办公室的情况下，担当起辅导员的角色。在这种情况下，日常的工作就已经很繁琐，基本是没有时间对我的助管进行思想政治教育的，就极有可能忽视离我最近的学生的思想动态。我认为，这种情况和问题是普遍存在的、也急需解决。
三、思想政治教育层面下的研究生助管培养与教育策略与建议
（一）质化工作内容，强化研究生助管教育的力度
助管最好由有学生工作经验的学生来担任，或者是内心极度渴望在研究生生活中提升自身综合素质的人来担任。前者具有一定的工作经验，很容易适应工作环境及性质，后者有足够的热情来虚心学习，尽快适应助管这一角色。主管老师应充分发挥助管的优势及特点，在完成日常各项琐碎工作的同时，交给他们一些具有挑战性的工作，越来越注重工作的质量，而不是数量，也体现老师对学生的信任。在大型的工作和活动中，助管也能锻炼自己，无形中积累一些经验，这样质的变化也是老师对助管一种潜移默化的思想政治教育。 （二）完善管理体系，确保育人的实效
“三助”岗位是研究生培养中的重要环节，助管教育也是研究生思想政治教育中的重要内容。公平、公正、公开的管理模式，有利于促进学生对学校的认同，选择最合适的人担任合适的岗位。负责助管统一管理与教育的辅导员应定期对助管进行思想政治教育、职业素养教育，促使研究生助管明确工作责任，强化工作意识。在工作过程中，辅导员可组织研究生助管進行经验交流分享，提供培训机会。研究生助管教育重在育人，重在教育。研究生助管获得报酬是一部分，更重要的是对其进行思想政治教育。也可与在研究生担任助管的部门的老师进行交流，了解助管工作的状态、思想动态以及进步程度，这些都对研究生助管的培养与教育有着至关重要的作用。
（三）多方配合，共同育人，提升研究生助管思想政治教育工作效果
研究生助管工作是一个系统工程，需要研究生导师、聘用部门、辅导员与学校管理人员通力合作，共同做好研究生助管的教育与培养工作。研究生在申请助管工作时，首先要征得导师的同意，听取导师的意见，与导师共同商议在进行助管工作的同时，如何不耽误实验或者调研进程，在条件允许的情况下，向相关部门提交担任助管申请；聘任研究生助管人员的相关部门，应当把研究生助管人员当作部门实习或者挂职人员来对待，在不增加他们工作总量的情况下，强化工作内涵与质量，积极为研究生提供平台，切实参与到学校及相关部门的日常工作过程中，加强研究生的组织力培养，引导研究生助管在工作过程中总结提升自己，在参与过程中进行自我服务、自我管理与自我教育；辅导员可以发挥自己熟悉学生的优势，在选拔阶段，为相关部门及老师推荐优秀研究生，并与已入选的研究生助管进行定期交流，了解其在岗工作情况。由导师、聘用部门、辅导员三方形成的共同育人模式，可以分别从不同角度，采用不同方法对研究生助管进行思想政治教育，提升育人效果。
总之，研究生助管的思想政治教育是辅导员日常工作不可忽视的一部分，应紧密联系与助管相关的老师与部门，将思想政治教育工作分布开来，各司其职，共同关注助管的思想动态，增强助管育人实效，以激励越来越多的研究生加入助管这一行列，在提升自身能力的同时，为学校的发展贡献出自己的一份微薄之力。
参考文献：
[1]施秀芬.试论研究生兼“助管”工作[J].黑龙江高教研究，2000（1）.
[2]张颖.研究生助管工作浅探[J].管理观察，2013（9）.
[3]崔一梅，崔建国.研究生“助管”工作中应重点解决好的几个问题[J].学位与研究生教育，2005（2）.
[4]段俊霞，蒋青.研究生做助管：功能的错位与复位[J].学位与研究生教育，2016（8）：57-61.
[5]徐洁玮，穆睿. 高校研究生“助管计划”模式的思考——以河海大学“助管计划”为例[J].江苏科技信息，2014（8）：31-33.
责任编辑：孙 瑶