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摘要：本文结合教学实践，从传授写作知识、积累写作素材、加强写作训练、激发写作兴趣等角度，阐述了提高学生写作水平的途径和方法。
关键词：学生写作；水平；提高；实践总结
在初中语文教学中，长期困扰教师的一个老大难的问题是：学生作文水平低，写作习惯差，特别是一些基础较差的学生，更让人头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？笔者从多年的教学中总结了如下经验，供大家参考。
1 传授写作知识
在多年的作文批改中，我发现许多学生的写作不符合规范，有的文章偏题跑题，有的有头无尾，有的叙事含糊，有的语句不通……
毋庸讳言，这些现象都是由于学生写作知识的匮乏而导致的。据此，对学生进行写作知识讲解，乃是提高学生写作水平的必经途径。
为此，在每界新生的第一次作文指导课上，我都会把写作知识要点告知学生，共归纳为5方面21点。中心3点：明确、集中、正确；选材5点：围绕中心、真实、典型、新颖、生动；结构3点：层次清楚、首尾照应、过渡自然；表达5点：记叙、说明、议论、抒情、描写，运用适当，符合文体要求；语言5点：通顺、简练、准确、生动、运用恰当的修辞方法。
从历届学生的表现来看，我发现他们特别喜欢上这种日渐丰硕的作文课，因为它们上起来既轻松又愉快，让人在不知不觉中就掌握了所有的写作知识要点。有了写作知识做导航，学生写起文章来就有章可循，不再束手无策，写作水平也随之得以提高。
2 广积写作素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从生活中来，从历练中来。
2.1 从阅读中积累素材。杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。为此，要提高学生的写作水平，首先要加强阅读。为了扩大学生的阅读面，我要求每个学生每个月必读一本古今名著，每周至少读两篇散文，并写读书笔记和摘抄经典语句；基于学生书籍有限，我还创建了班级图书馆，馆内的书大都由学生自愿捐赠，学生可自由借阅任何书籍；此外，我每周还开设了一节文学欣赏课，学生可在课上阅读各类书籍，只要思想内容健康均可，如自然科学、文史地理、古诗词、名言警句、小说散文等。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，写起文章来就有内容可写，不再胡编乱造无病呻吟。
2.2 从生活中积累素材。生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。在日常教学中，教师可组织学生多参与课外活动，如读书活动、参观、踏青等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。在日常生活中，教师还可引导学生多看有益的电视电影节目，如《新闻联播》、《法治在线》、《新闻1+1》、《百家讲坛》，《战国》、《孔子》等，这些节目既开可扩大学生的视野，又可积累写作素材。总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造学生作文的基石。
3 加强写作训练
俗话说：“拳不离手，曲不离口”。作文也不例外，多写多练是提高作文水平必不可少的手段。
3.1 写日记。日记是学生练笔和提高写作水平的一种有效方式。日记，写的是自己的生活、自己的感受，无须苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。因而让学生坚持写日记，不但有利于增强他们的写作兴趣，而且有利于培养他们细观察、勤练笔、多思考的习惯，甚至有利于培养他们自立、自强、自尊、自省等优秀品质。
3.2 开展辩论。在日常教学中，我发现学生特别期待上辩论课。因此，每上完一单元，我就布置学生准备《写作﹒口语交际﹒综合性学习》里的辩论话题。为了展示自己的辩论口才，学生会积极主动地查阅资料，并归纳整理成纸质文字。在辩论过程中，他们集思广益，畅所欲言，点燃起创造思维的火花。很显然，这样的辩论课在培养学生阅读兴趣的同时，也奠定了他们的写作基础。
3.3 改写仿写。到了初中阶段，学生开始学习写各类文体的文章，如写读后感、写议论文、写自传、写诗歌等等。刚一接触，学生都不知如何下笔。为了让学生尽快学会写这类文章，我经常引导学生进行针对性的仿写训练，从而提高写作水平。除此之外，改写、扩写与续写也是给学生打开思路、提高写作能力的有效办法。将《桃花源记》改写为记叙文，将《第二次考试》陈伊玲安置灾民那段扩写成一篇文章，给《喂——出来》再写一篇续文。
此外，让学生练口头作文，写课堂笔记与办语文手抄报，都可提高学生写作能力。
4 激发写作兴趣
4.1 放宽要求。学生普遍怕写作文。为了打消学生怕的心理，先让学生放开胆子写，随随便便地写，少批评，少讲一些规矩要求。由于我班的学生基础较差，普遍怕写作文。为此，刚开始写作文时，我只要求他们格式正确。如写《童年趣事》，我跟同学们说：“童年时候哪件事你觉得最有趣就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴就怎么由着性子写。”这么一来，那些淘气学生也能写出感染人的文章。一读，确实能吸引人，格式正确就给100分。这样的作文写几篇，淘气学生也不怕写作文了。
4.2 选题切合学生实际。作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或时学生身边经常接触的人或物。《假期趣闻》》、《春节》、《农忙》、《班级二三事》、《同桌》、《我眼中的老师》、《班上的趣闻妙事》等这些题目，学生写起来素材多，积极性高。
4.3 范读学生优秀作文。好学生是夸出来的，好作文也是夸出来的。每次批改作文时，我都会把写得好的作文放在一起，待发作业本的时候，我会在班上大声通报写得好的学生，还从中挑一篇最好的文章在班上范读。淘气的学生一旦听到自己的名字，信心陡增，写作兴趣也随之油然而生。好生呢？一旦自己的文章被选为范文，就感到无尚光荣，为了维持这种荣耀，在此后的写作中就更尽心，更卖力！
总之，在教学中，可采用传授学生写作知识、指导学生积累素材、鼓励学生多写多练、激发学生写作兴趣等方法，提高学生写作水平。
关键词：学生写作；水平；提高；实践总结
在初中语文教学中，长期困扰教师的一个老大难的问题是：学生作文水平低，写作习惯差，特别是一些基础较差的学生，更让人头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？笔者从多年的教学中总结了如下经验，供大家参考。
1 传授写作知识
在多年的作文批改中，我发现许多学生的写作不符合规范，有的文章偏题跑题，有的有头无尾，有的叙事含糊，有的语句不通……
毋庸讳言，这些现象都是由于学生写作知识的匮乏而导致的。据此，对学生进行写作知识讲解，乃是提高学生写作水平的必经途径。
为此，在每界新生的第一次作文指导课上，我都会把写作知识要点告知学生，共归纳为5方面21点。中心3点：明确、集中、正确；选材5点：围绕中心、真实、典型、新颖、生动；结构3点：层次清楚、首尾照应、过渡自然；表达5点：记叙、说明、议论、抒情、描写，运用适当，符合文体要求；语言5点：通顺、简练、准确、生动、运用恰当的修辞方法。
从历届学生的表现来看，我发现他们特别喜欢上这种日渐丰硕的作文课，因为它们上起来既轻松又愉快，让人在不知不觉中就掌握了所有的写作知识要点。有了写作知识做导航，学生写起文章来就有章可循，不再束手无策，写作水平也随之得以提高。
2 广积写作素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是文章的元素，没有它，文章无法组成。要广积素材就必须具有广阔的视野。广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从生活中来，从历练中来。
2.1 从阅读中积累素材。杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。为此，要提高学生的写作水平，首先要加强阅读。为了扩大学生的阅读面，我要求每个学生每个月必读一本古今名著，每周至少读两篇散文，并写读书笔记和摘抄经典语句；基于学生书籍有限，我还创建了班级图书馆，馆内的书大都由学生自愿捐赠，学生可自由借阅任何书籍；此外，我每周还开设了一节文学欣赏课，学生可在课上阅读各类书籍，只要思想内容健康均可，如自然科学、文史地理、古诗词、名言警句、小说散文等。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，写起文章来就有内容可写，不再胡编乱造无病呻吟。
2.2 从生活中积累素材。生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。在日常教学中，教师可组织学生多参与课外活动，如读书活动、参观、踏青等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。在日常生活中，教师还可引导学生多看有益的电视电影节目，如《新闻联播》、《法治在线》、《新闻1+1》、《百家讲坛》，《战国》、《孔子》等，这些节目既开可扩大学生的视野，又可积累写作素材。总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造学生作文的基石。
3 加强写作训练
俗话说：“拳不离手，曲不离口”。作文也不例外，多写多练是提高作文水平必不可少的手段。
3.1 写日记。日记是学生练笔和提高写作水平的一种有效方式。日记，写的是自己的生活、自己的感受，无须苦思冥想，情境就历历在目，写来兴趣浓厚，经久不厌。因而让学生坚持写日记，不但有利于增强他们的写作兴趣，而且有利于培养他们细观察、勤练笔、多思考的习惯，甚至有利于培养他们自立、自强、自尊、自省等优秀品质。
3.2 开展辩论。在日常教学中，我发现学生特别期待上辩论课。因此，每上完一单元，我就布置学生准备《写作﹒口语交际﹒综合性学习》里的辩论话题。为了展示自己的辩论口才，学生会积极主动地查阅资料，并归纳整理成纸质文字。在辩论过程中，他们集思广益，畅所欲言，点燃起创造思维的火花。很显然，这样的辩论课在培养学生阅读兴趣的同时，也奠定了他们的写作基础。
3.3 改写仿写。到了初中阶段，学生开始学习写各类文体的文章，如写读后感、写议论文、写自传、写诗歌等等。刚一接触，学生都不知如何下笔。为了让学生尽快学会写这类文章，我经常引导学生进行针对性的仿写训练，从而提高写作水平。除此之外，改写、扩写与续写也是给学生打开思路、提高写作能力的有效办法。将《桃花源记》改写为记叙文，将《第二次考试》陈伊玲安置灾民那段扩写成一篇文章，给《喂——出来》再写一篇续文。
此外，让学生练口头作文，写课堂笔记与办语文手抄报，都可提高学生写作能力。
4 激发写作兴趣
4.1 放宽要求。学生普遍怕写作文。为了打消学生怕的心理，先让学生放开胆子写，随随便便地写，少批评，少讲一些规矩要求。由于我班的学生基础较差，普遍怕写作文。为此，刚开始写作文时，我只要求他们格式正确。如写《童年趣事》，我跟同学们说：“童年时候哪件事你觉得最有趣就写哪件事，随随便便地写，怎么想就怎么写，怎么高兴就怎么由着性子写。”这么一来，那些淘气学生也能写出感染人的文章。一读，确实能吸引人，格式正确就给100分。这样的作文写几篇，淘气学生也不怕写作文了。
4.2 选题切合学生实际。作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或时学生身边经常接触的人或物。《假期趣闻》》、《春节》、《农忙》、《班级二三事》、《同桌》、《我眼中的老师》、《班上的趣闻妙事》等这些题目，学生写起来素材多，积极性高。
4.3 范读学生优秀作文。好学生是夸出来的，好作文也是夸出来的。每次批改作文时，我都会把写得好的作文放在一起，待发作业本的时候，我会在班上大声通报写得好的学生，还从中挑一篇最好的文章在班上范读。淘气的学生一旦听到自己的名字，信心陡增，写作兴趣也随之油然而生。好生呢？一旦自己的文章被选为范文，就感到无尚光荣，为了维持这种荣耀，在此后的写作中就更尽心，更卖力！
总之，在教学中，可采用传授学生写作知识、指导学生积累素材、鼓励学生多写多练、激发学生写作兴趣等方法，提高学生写作水平。