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【关键词】 初中语文；教学；有效性
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0091—01
初中语文教学应以培养学生自主学习为目的，牢固树立以学生为本的理念。教师在教学实践中应积极探索，通过改革教法、加强学法指导等手段，提高初中语文教学的有效性。下面，笔者结合教学实践，就如何提高初中语文教学的有效性谈几点自己的看法。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系能创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳效果。教师应做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流；主动靠近他们，谈他们所感兴趣的话题；加入他们的活动，拉近师生之间的距离；对他们少一些惩罚，多一些宽容。俗话说：“亲其师方能信其道。”从我们的实际教学中不难看出，学生哪一门功课好，往往就是从喜欢这个老师开始的。学会让学生喜欢自己，与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。另外，教师还应有无私的爱。教师的手在责斥学生时要变得轻柔，在爱抚学生时要更加温柔，要关心爱护每一位学生，真诚地和他们交朋友。
二、精心备课和精于设计
精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果。这就要求教师在备课时，一方面要在课程标准的指导下去钻研教材；一方面要注意了解学生的思想和知识的实际情况。从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实际，采取适当的教学方法。只要学生能够接受、乐于接受的都是好方法。例如，笔者在准备《社戏》一课的教案时，设计了这样的思路：在学生初读课文之后，发现“那夜”的豆其实不过是普通的罗汉豆；“那夜”的戏也并不精彩，作者为何在结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”引导学生回顾全文、深入探究，通过点拨，让学生阅读有关词句、文段，点、导结合，使学生悟出：作者怀念少年时代的生活，眷恋农家小朋友的真挚情谊，向往摆脱封建束缚的自由快乐，而这便是小说的主旨所在。备课时注重细节和关键性语句的把握，能有效提升课堂教学效率。
三、把参与的主动权交给学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更活跃、感知更敏锐、想象更丰富、记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。
四、进行恰当的鼓励与评价
苏霍姆林斯基还说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使笔者认识到，对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。例如，笔者在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学环节中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，并且和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时赋予他们相应的荣誉称号，并给予一定的物質和精神奖励，让他们体验到成功的快乐。实践证明，这样做不仅能够极大地调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣。笔者认为，在课堂教学过程中，教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找学生的闪光点，并给予激励。让学生体验到成功的快乐，从而激发他们对语文的学习兴趣。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）08—0091—01
初中语文教学应以培养学生自主学习为目的，牢固树立以学生为本的理念。教师在教学实践中应积极探索，通过改革教法、加强学法指导等手段，提高初中语文教学的有效性。下面，笔者结合教学实践，就如何提高初中语文教学的有效性谈几点自己的看法。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系能创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳效果。教师应做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流；主动靠近他们，谈他们所感兴趣的话题；加入他们的活动，拉近师生之间的距离；对他们少一些惩罚，多一些宽容。俗话说：“亲其师方能信其道。”从我们的实际教学中不难看出，学生哪一门功课好，往往就是从喜欢这个老师开始的。学会让学生喜欢自己，与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。另外，教师还应有无私的爱。教师的手在责斥学生时要变得轻柔，在爱抚学生时要更加温柔，要关心爱护每一位学生，真诚地和他们交朋友。
二、精心备课和精于设计
精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果。这就要求教师在备课时，一方面要在课程标准的指导下去钻研教材；一方面要注意了解学生的思想和知识的实际情况。从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实际，采取适当的教学方法。只要学生能够接受、乐于接受的都是好方法。例如，笔者在准备《社戏》一课的教案时，设计了这样的思路：在学生初读课文之后，发现“那夜”的豆其实不过是普通的罗汉豆；“那夜”的戏也并不精彩，作者为何在结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了？”引导学生回顾全文、深入探究，通过点拨，让学生阅读有关词句、文段，点、导结合，使学生悟出：作者怀念少年时代的生活，眷恋农家小朋友的真挚情谊，向往摆脱封建束缚的自由快乐，而这便是小说的主旨所在。备课时注重细节和关键性语句的把握，能有效提升课堂教学效率。
三、把参与的主动权交给学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更活跃、感知更敏锐、想象更丰富、记忆更牢固。主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学中应该设计让全体学生都动起来，学起来的教学环节，更应体现一个“趣”字，充分调动学生的积极性。所谓“趣”就是课堂要上得有趣味性，让学生愿意学，乐此不疲。
四、进行恰当的鼓励与评价
苏霍姆林斯基还说过：“学生在学习过程中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”他的观点使笔者认识到，对学生的学习行为给予及时的肯定和鼓励，可以进一步激发他们的创造力，提高他们的学习兴趣。例如，笔者在教学实践中是这样做的：在小组合作学习的教学环节中，对小组成员回答问题、演练习题的情况实行积分制，并且和平时的考试测评进行联合评价，定期评选出优胜者，同时赋予他们相应的荣誉称号，并给予一定的物質和精神奖励，让他们体验到成功的快乐。实践证明，这样做不仅能够极大地调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣。笔者认为，在课堂教学过程中，教师应多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找学生的闪光点，并给予激励。让学生体验到成功的快乐，从而激发他们对语文的学习兴趣。
编辑：马德佳