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【摘 要】语文作为小学教育阶段的一门重要学科，其教学质量会对学生的综合素质状况，造成直接性的影响。因而小学语文教师需要重视这门课程，并想方设法促进教学效果不断提升。在新课程体系下，如何推进小学语文教学改革，成为了需要重点思考的一大问题。文章立足于小学语文教学现状，重点分析了“新课程体系下小学语文教学改革”这一问题。
【关键词】新课程体系；小学语文；教学改革；思考
新课程标准下，对小学语文教学的要求无论是在课程目标和内容、教学观念与实践方法以及教学评价标准和方法上，都提出了更高的要求。为了实现小学语文教学质量和效果的显著提升，就需要加大力气促成小学语文教学改革，并且要逐步加深改革的深度和广度。新课程体系下的小学语文教学改革，会为实现小学生综合素质的提升奠定了良好的基础，但这需要教育理论家、教育工作者以及学生多方面的共同努力。文章针对新课程体系下，小学语文教学改革展开几点思考，具有一定的现实意义。
一、转变教育教学观念
新课程体系下，小学语文改革会伴随着一系列的课程调整、教材整合、教学方法推陈出新等动作，这些变数都促使教师和学生不得不尽快适应教学改革的步伐。转变教育教学观念，是实现小学语文教学改革走向实践的第一步。传统小学语文教学注重对小学生识字、读音以及简单阅读、作文的练习。这些基本练习是小学生学习语文的基础，但是伴随着现代社会信息的膨胀，只教会小学生简单的语文知识已经不能适应新课程改革的需要。小学语文教学改革，就是要让学生从简单的记忆、背诵字词。短文解放出来，启发他们找到学习语文的乐趣，在语文的海洋里犹如一条活泼的小鱼自由生长。教师应当自觉地担当起探索适合小学生发展的教育教学方法和途径的重任，并且要注重培养学生的综合素质，促成其全面发展，在进行知识教学的同时，让小学生体会世间的真善美，培养他们热爱生活、热爱生命的精神。
二、适应新的教育教学方法
小学语文学习是学习语文的基础阶段，也是接受祖国优秀文化的启蒙阶段。在这一时期，小学生拥有怎样的学习态度、获得怎样的学习方法以及语文教师对他们的影响，决定了学生未来的发展和对语言文化接受能力和范围的范围。为了使每一个学生都能获得，满足他们发展需要的语文知识，教师就应该利用教学改革的契机，掌握新的教育教学方法，丰富自己的业务素质，以保障自己所学能够为学生发展提供助力。新课程体系下，语文教学更加人性化，更加贴近学生的生活实际，其传递的情感与态度，也更加亲近小学生的思维模式和行为方式。随之，教学方法也会做出适当的调整，会将学生置于一个相对主要的位置，就是我们所说的以学生为中心，教师的教学教育实践就是为促进学生发展而服务。教师就应当及时适应新的教学理念，掌握新的教学方法，以保障人类精神工程师的职责。例如在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，以往的教学就是让学生学习课文里的生字词，会读会写，还要理解课文传达的对于毛主席的尊敬和缅怀。这样虽然能够基本实现课文教学的认知目的，但是还不能引起小学生的思考，更不会在小学生心中激起崇高的爱国情怀。新的教学方法，会借助多媒体教学辅助设备等先进的教学工具，让学生全方位的体会毛主席的光辉形象，理解“滴水之恩当涌泉相报”的感恩情怀，以及崇高的家国情怀，让学生经历一场精神的洗礼。
三、构建和谐的师生关系
小学语文教学改革成效的决定因素是教学实践，也就是教师和学生的合作与沟通。没有师生的全方面合作，教学改革就会成为一纸空谈，教师教自己认为对的，或者学生学自己想学的，甚至是学生放任自己尽情玩耍，这都不可能实现教与学的有机结合，更谈不上教学质量的提升和学生素质的培养。因为教师和学生是独立的个体，教与学也构不成一个完整的教学整体。
建立良好的、和谐的师生关系是实现小学语文教学改革的基础，也是实现教学质量显著提升的人际基础。学生在一个平等的、有爱的、轻松的师生环境中学习，会对教师产生喜爱、崇敬的心理，会促使他们更乐于学习。另外，教师也会更加努力、更加用心去完成教学目标和提高学生综合能力。新课程体系下，教学目标的达成很大程度上依赖教师和学生的双向努力、共同完成。一个很简单的例子，教师布置随堂练习是为了巩固学生的知识，那如果教师不参照学生的理解力、知识接受情况随便布置作业，就无法实现巩固学生知识的目的，换言之，如果学生不顾老师的要求，任性而为，也不能实现自己学业的进步和能力的提升。和谐的师生关系显而易见成为了促进教学改革成功的因素。很多课文的设置就是生于文，止于情的，让学生在学习课文的同时，体会人与人之间的温情。例如《老师，您好！》讲述了师生间的脉脉深情。《师恩难忘》讲述了刘绍棠先生承蒙师恩的感人故事。这些课文在教育学生学会感恩老师的同时，也起到了鼓舞学生热爱学习、专注学习的作用。
四、结语
新课程体系下，教师要想摒弃传统教学方法的弊端，发挥语文教学改革思维优势，就需要不断拓展自己的理论知识，提升自己的业务素质，加强与学生之间的沟通和联系，找准教育教学发展的方向，努力紧跟时代发展潮流，为教育教学事业发展贡献力量。对此，教师应该秉承教书育人的教学观念，把先进的教学思想应用到小学语文的教学改革中，不断提升教学质量，提高学生素质。
【参考文献】
[1]管敏.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）
[2]宋德兰.新课程改革呼唤“本色语文”的理性回归——对小学语文阅读教学现状的思考[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（湖北卷）[C]，2013
[3]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（01）
【关键词】新课程体系；小学语文；教学改革；思考
新课程标准下，对小学语文教学的要求无论是在课程目标和内容、教学观念与实践方法以及教学评价标准和方法上，都提出了更高的要求。为了实现小学语文教学质量和效果的显著提升，就需要加大力气促成小学语文教学改革，并且要逐步加深改革的深度和广度。新课程体系下的小学语文教学改革，会为实现小学生综合素质的提升奠定了良好的基础，但这需要教育理论家、教育工作者以及学生多方面的共同努力。文章针对新课程体系下，小学语文教学改革展开几点思考，具有一定的现实意义。
一、转变教育教学观念
新课程体系下，小学语文改革会伴随着一系列的课程调整、教材整合、教学方法推陈出新等动作，这些变数都促使教师和学生不得不尽快适应教学改革的步伐。转变教育教学观念，是实现小学语文教学改革走向实践的第一步。传统小学语文教学注重对小学生识字、读音以及简单阅读、作文的练习。这些基本练习是小学生学习语文的基础，但是伴随着现代社会信息的膨胀，只教会小学生简单的语文知识已经不能适应新课程改革的需要。小学语文教学改革，就是要让学生从简单的记忆、背诵字词。短文解放出来，启发他们找到学习语文的乐趣，在语文的海洋里犹如一条活泼的小鱼自由生长。教师应当自觉地担当起探索适合小学生发展的教育教学方法和途径的重任，并且要注重培养学生的综合素质，促成其全面发展，在进行知识教学的同时，让小学生体会世间的真善美，培养他们热爱生活、热爱生命的精神。
二、适应新的教育教学方法
小学语文学习是学习语文的基础阶段，也是接受祖国优秀文化的启蒙阶段。在这一时期，小学生拥有怎样的学习态度、获得怎样的学习方法以及语文教师对他们的影响，决定了学生未来的发展和对语言文化接受能力和范围的范围。为了使每一个学生都能获得，满足他们发展需要的语文知识，教师就应该利用教学改革的契机，掌握新的教育教学方法，丰富自己的业务素质，以保障自己所学能够为学生发展提供助力。新课程体系下，语文教学更加人性化，更加贴近学生的生活实际，其传递的情感与态度，也更加亲近小学生的思维模式和行为方式。随之，教学方法也会做出适当的调整，会将学生置于一个相对主要的位置，就是我们所说的以学生为中心，教师的教学教育实践就是为促进学生发展而服务。教师就应当及时适应新的教学理念，掌握新的教学方法，以保障人类精神工程师的职责。例如在教学《吃水不忘挖井人》这篇课文的时候，以往的教学就是让学生学习课文里的生字词，会读会写，还要理解课文传达的对于毛主席的尊敬和缅怀。这样虽然能够基本实现课文教学的认知目的，但是还不能引起小学生的思考，更不会在小学生心中激起崇高的爱国情怀。新的教学方法，会借助多媒体教学辅助设备等先进的教学工具，让学生全方位的体会毛主席的光辉形象，理解“滴水之恩当涌泉相报”的感恩情怀，以及崇高的家国情怀，让学生经历一场精神的洗礼。
三、构建和谐的师生关系
小学语文教学改革成效的决定因素是教学实践，也就是教师和学生的合作与沟通。没有师生的全方面合作，教学改革就会成为一纸空谈，教师教自己认为对的，或者学生学自己想学的，甚至是学生放任自己尽情玩耍，这都不可能实现教与学的有机结合，更谈不上教学质量的提升和学生素质的培养。因为教师和学生是独立的个体，教与学也构不成一个完整的教学整体。
建立良好的、和谐的师生关系是实现小学语文教学改革的基础，也是实现教学质量显著提升的人际基础。学生在一个平等的、有爱的、轻松的师生环境中学习，会对教师产生喜爱、崇敬的心理，会促使他们更乐于学习。另外，教师也会更加努力、更加用心去完成教学目标和提高学生综合能力。新课程体系下，教学目标的达成很大程度上依赖教师和学生的双向努力、共同完成。一个很简单的例子，教师布置随堂练习是为了巩固学生的知识，那如果教师不参照学生的理解力、知识接受情况随便布置作业，就无法实现巩固学生知识的目的，换言之，如果学生不顾老师的要求，任性而为，也不能实现自己学业的进步和能力的提升。和谐的师生关系显而易见成为了促进教学改革成功的因素。很多课文的设置就是生于文，止于情的，让学生在学习课文的同时，体会人与人之间的温情。例如《老师，您好！》讲述了师生间的脉脉深情。《师恩难忘》讲述了刘绍棠先生承蒙师恩的感人故事。这些课文在教育学生学会感恩老师的同时，也起到了鼓舞学生热爱学习、专注学习的作用。
四、结语
新课程体系下，教师要想摒弃传统教学方法的弊端，发挥语文教学改革思维优势，就需要不断拓展自己的理论知识，提升自己的业务素质，加强与学生之间的沟通和联系，找准教育教学发展的方向，努力紧跟时代发展潮流，为教育教学事业发展贡献力量。对此，教师应该秉承教书育人的教学观念，把先进的教学思想应用到小学语文的教学改革中，不断提升教学质量，提高学生素质。
【参考文献】
[1]管敏.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）
[2]宋德兰.新课程改革呼唤“本色语文”的理性回归——对小学语文阅读教学现状的思考[A].中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（湖北卷）[C]，2013
[3]顾悦梅.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（01）