数学是一门培养学生抽象思维的学科, 教学内容与其他学科相比,往往难以理解和掌握,学生一般都缺乏对数学学习的兴趣,随着年级的升高数学学习甚至让学生感到望而生畏。如果不注意培养学生的学习兴趣,就难以激活他们的思维。培养兴趣就是要让学生爱数学、喜欢数学,而不是单单地喜欢某几节课或某一部分内容。我现在所在的学校是一所规模较小的乡村小学,受地域条件和家庭条件的影响,孩子们的见识少,对这一学科在生活中的作用了解不多,学习兴趣与城镇孩子相比也相差很多,所以在教学中我注重从多方面激发学生的兴趣。
　　1.富有活力的数学活动——课前三分钟热身
　　有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与,每节数学课前的三分钟,我都让学生组织相关的数学活动,每天都有新的内容,每个学生都有展示自己的机会。开始时,学生组织得并不好,只是找些口算题或背背概念,时间久了学生对课前活动就会失去兴趣。于是,我在课后悄悄了解到班里的一个学生的课前安排让同学们耳目一新:有“大显身手”(前一天学的概念填空),有“我是小法官”(判断题),还有“我有一双慧眼”(选择题)。这充满童趣的标题吸引了学生,他们争先恐后地回答问题。这以后,孩子们的思路宽了,兴趣也来了,每一次的课前活动都有不同类型的练习题,同学们自觉地参与到了學习中。其实,我注重的不是精彩的瞬间,而是整个过程。收集练习题的过程,是学生经历自主“做数学”的过程,而站在同学面前主持活动是一个实践验证和相互交流的过程。这样,不但实现了巩固知识的目的,又让学生感受到了成功的喜悦,学生自然会主动地学习。
　　2.根据学生的实际教数学
　　在学习《百分数的应用——纳税》时,我与学生讨论纳税是怎么回事,为什么要纳税?孩子们只知道纳税是向国家交钱,至于国家的税收用来做什么很少有人知道,他们的回答让我彻底地改变了这堂课的教学方法。若是按我先前的备课,利用课本上的例题,孩子们想象不到大型饭店月营业额为3000万元,但是他们可以了解到身边的小饭店每月几千元的收入。于是,我以本班的一名学生家开的饭店为例,大家先估计每月的收入,再按一定的百分比纳税,计算出每月要缴纳多少税款、每年缴纳多少等。算完后孩子们明白了:做生意不但自己赚钱,还能为国家做贡献呢!所以我们不能局限于教材,可以选身边的、学生熟悉的例子,根据学生的需要进行教学。这样学生在解决问题的同时,才能了解数学在生活中的应用,知道学习数学的重要性,渐渐地就会对数学产生兴趣。
　　3.教给学生学习的方法之一——读题
　　古人说:“授人以鱼,只借一餐;教人以渔,终生受益。”好的学习方法自古就被看作是成功的桥梁,学生一旦掌握了科学的、适合学生实际发展水平的学习方法,就会更加主动地学习。
　　读题是解决问题的前提,我们的学生读题时常常是走马观花,能读通,但读不懂,其原因是没有掌握读题的方法。语文课堂讲究的是读写结合,而数学则强调读算结合。在教学四则计算时,过去我总以为学生只要掌握计算法则就可以了,有的学生出错是因为粗心,其实不然,读题很关键。以往学生读计算题是按从左往右的顺序,有括号的把括号读出来,这样就把题读散了,学生不理解算式表示的意义,有时会出现运算顺序的错误。如:(2.5+6.3)÷(8.2-5.4)可读作2.5与6.3的和除以8.2与5.4的差,商是多少。87.5+2.5×4读作87.5加上2.5与4的积,和是多少。3÷37-37÷3有的学生一看就知道等于0,如果读出3与37的商减去37与3的商,就不会出错了。这样读题不但可以明确运算顺序,而且可以理解算式表示的意义,提高计算能力,计算能力的提高反过来又能促进学生思维的发展。
　　培养数学兴趣的方法有很多,关键是要符合学生的实际。在教学中,要关注学生的需求,让学生成为学习的主体,使他们主动学习、体会学习的愉悦、感受到数学的应用性,进而提高学习效率。