【摘 要】
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幼儿教师在教授美术课程时，往往采用传统的教学方法，并且会将幼儿的美术作品作为判断教学好坏的标准，这就会导致教师忽略幼儿在学习过程中的“收获”。另一方面，多数教师在美术教
【机 构】
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广东省广州市天河第二实验幼儿园 广东 广州 510507
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幼儿教师在教授美术课程时，往往采用传统的教学方法，并且会将幼儿的美术作品作为判断教学好坏的标准，这就会导致教师忽略幼儿在学习过程中的“收获”。另一方面，多数教师在美术教学过程中强调幼儿的临摹，而忽略了对其创造力的培养，这就在一定程度上阻碍了儿童绘画能力的提升。基于此，笔者结合实际教学，提出了几种培养幼儿创造性思维的策略。
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