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摘要:目前新课程对传统教学提出了严峻的挑战,所以我们必须运用新的教育理念审视传统的课堂教学方法。使新课改背景下的中学数学课堂不再是封闭的知识训练营,不再是单纯的知识传递,而要让我们的课堂变得丰富多彩,精彩纷呈。
关键词:数学;课堂
我曾看到这么一则新闻,一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师们的满堂喝彩,然而就是这么一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课改专家的种种质疑和尖锐的批评。所以,我们必须要用新的教育理念来审视传统的课堂教学。
长期以来,我们的课堂忽视了学生的个性发展,过多的强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使课堂沉闷,学生的思维没有充分发挥。如何让我们的课堂真正活起来呢?本人以为从下几方面入手:
一 、让学生成为课堂上的主人
我们不能让学生在课堂上做忠实的听众,要让学生做课堂的主人,动手、动口、又动脑,亲身参与课堂实践。包括知识的获取,新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程,要强调凡是能由学生提出的问题不要由教师提出;凡是由学生提出的例题,不要由教师解答;凡是由学生表述的,不要由教师写出。教师要一改以前的“一言堂”在课堂上只要积极的引导,与学生平等合作,努力探究,充分发挥教师主导作用,真正把学生解放出来,成为课堂的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
我们要唤醒和增强学生的主人意识,必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动,分享彼此的思维、见解和知识,交流彼此的感情、观念,能真正把教师变为学习活动的引导者,把学生变为真正的学习主人。教师要用“感情”为教育开道。教师首先要爱生,这种爱是多方位的,既有生活上的关爱,更有学习上了解学习情况填补知识的缺陷,挖掘学生身上的闪光点和不足,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,这样才能让学生真正感受到老师既是良师更是益友,才能营造师生平等的舞台。
三、在教学中培养学习数学的兴趣
在教学中结合教学内容并辅助一些与现实生活联系紧密的知识,锻炼学生的动手实践,自主探索,合作交流等能力。
利用“讀一读”可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用。数学来源于实践,只要我们在教学过程中注意营造合适的情景使抽象问题形象化、具体化,由浅入深。由感性到理性,不断增加学生的学习兴趣这样既扩大知识面,又增强教材的实用性。
利用“做一做”培养学生动手操作能力,让学生能从中体会数学乐趣。多年来,应试教育严重地束缚了学生个性的发展,充分使用新教材中的“做一做”内容,指导学生利用纸片、木条等制作一些几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高动手操作能力,培养学生思维和空间能力。
利用“想一想”开发学生思维,培养学生的学习兴趣。
新教材上编排了版式活泼,图文并茂,内容上顺理成章,深入浅出,将枯燥的内容变得生动、有趣,有较强的可接受性,直观性和启发性,对开发思维培养兴趣,有极大的帮助。
利用“试一试”培养学生探究知识能力,从而进一步提高学生的创新能力。
在新教材的试用过程中,我们可能遇到一些难以理解的问题,甚至对教材的编排产生一些困惑,总觉得都是些探究,少了之前的例题、习题,但他们对培养学生探究能力、创新能力确实大有好处,这正是我们要改进的。
总之,新课改下的中学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生要能自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到启发,这样的课堂才算是精彩的,成功的。
(作者单位: 江西省新干三中331300 )
关键词:数学;课堂
我曾看到这么一则新闻,一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师们的满堂喝彩,然而就是这么一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课改专家的种种质疑和尖锐的批评。所以,我们必须要用新的教育理念来审视传统的课堂教学。
长期以来,我们的课堂忽视了学生的个性发展,过多的强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使课堂沉闷,学生的思维没有充分发挥。如何让我们的课堂真正活起来呢?本人以为从下几方面入手:
一 、让学生成为课堂上的主人
我们不能让学生在课堂上做忠实的听众,要让学生做课堂的主人,动手、动口、又动脑,亲身参与课堂实践。包括知识的获取,新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程,要强调凡是能由学生提出的问题不要由教师提出;凡是由学生提出的例题,不要由教师解答;凡是由学生表述的,不要由教师写出。教师要一改以前的“一言堂”在课堂上只要积极的引导,与学生平等合作,努力探究,充分发挥教师主导作用,真正把学生解放出来,成为课堂的主人。
二、营造宽松的课堂气氛
我们要唤醒和增强学生的主人意识,必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛能促进师生双方交往互动,分享彼此的思维、见解和知识,交流彼此的感情、观念,能真正把教师变为学习活动的引导者,把学生变为真正的学习主人。教师要用“感情”为教育开道。教师首先要爱生,这种爱是多方位的,既有生活上的关爱,更有学习上了解学习情况填补知识的缺陷,挖掘学生身上的闪光点和不足,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,这样才能让学生真正感受到老师既是良师更是益友,才能营造师生平等的舞台。
三、在教学中培养学习数学的兴趣
在教学中结合教学内容并辅助一些与现实生活联系紧密的知识,锻炼学生的动手实践,自主探索,合作交流等能力。
利用“讀一读”可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用。数学来源于实践,只要我们在教学过程中注意营造合适的情景使抽象问题形象化、具体化,由浅入深。由感性到理性,不断增加学生的学习兴趣这样既扩大知识面,又增强教材的实用性。
利用“做一做”培养学生动手操作能力,让学生能从中体会数学乐趣。多年来,应试教育严重地束缚了学生个性的发展,充分使用新教材中的“做一做”内容,指导学生利用纸片、木条等制作一些几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高动手操作能力,培养学生思维和空间能力。
利用“想一想”开发学生思维,培养学生的学习兴趣。
新教材上编排了版式活泼,图文并茂,内容上顺理成章,深入浅出,将枯燥的内容变得生动、有趣,有较强的可接受性,直观性和启发性,对开发思维培养兴趣,有极大的帮助。
利用“试一试”培养学生探究知识能力,从而进一步提高学生的创新能力。
在新教材的试用过程中,我们可能遇到一些难以理解的问题,甚至对教材的编排产生一些困惑,总觉得都是些探究,少了之前的例题、习题,但他们对培养学生探究能力、创新能力确实大有好处,这正是我们要改进的。
总之,新课改下的中学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递,课堂上我们的学生要能自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到启发,这样的课堂才算是精彩的,成功的。
(作者单位: 江西省新干三中331300 )