有人说,想像之于诗歌,犹如双翼之于雄鹰。没有想像,诗歌就失去灵性;没有双翼,雄鹰就无以搏击长空。语文教学中,没有想像就不能融会贯通从而深入理解作品的意旨,就不能"读书破万卷";没有想像,文思之泉就会阻塞,枯竭,就不会"下笔如有神",就不能写出文质兼美的华章。
　　想像,就是在知觉材料的基础上,经过新的综合而创造出新形象的心理过程。想像力,就是这种创造新形象的能力。爱因斯坦说:"想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。"因而,语文教师在实施语文教学时应当加强对学生进行想像力的培养。
　　"条条大道通罗马",但是,"两点之间,直线最短"。我们想,通向成功的路上虽然很难找到那一条"直线",但相对来说,总能找到更加快捷的"直径"。笔者在多年的语文教学探索中,惊喜地发现了一条小道,它虽然不是什么"直线",但不失为一条近道。这条小道就是通过加强对学生想像力的培养来快速提高学生的读和写的能力。湖北省特级教师胡明道先生在教学中就很注意培养学生的想像力。1995年11月,她为武汉市某一中学初三学生讲《周总理,你在哪里》这一课时,就是这样做的。她引导学生说:"诗是可读也可唱的,明年是周总理逝世二十周年纪念,现在我们请了我国著名作曲家李光曦为柯岩的这首诗谱了曲,请同学们做导演,给诗配上画面,做成MTV。每4名同学一组,每组构思一个画面。"这样,同学们创造的欲望立刻被撩拨起来。他们给自己的思想插上想像的翅膀,自由飞翔。四组同学构思的画面分别是:(一)连绵起伏的群山,周总理牵着一匹马在山间行走,后面的红军战士排着整齐的队伍走在长征路上。过雪山了,周总理在前面探路;(二)秋收时节,农民正在打谷场上热火朝天地干着,其中一人弯腰收谷,汗水淋淋,那是我们的周总理。周总理出现在延安的窑洞前纺线。周总理出现在抗洪救灾的现场;(三)周总理与伐木工人一起劳动,一起吃住,促膝谈心,慰问工人。周总理头戴钢盔出现在高炉旁。周总理参加十三陵水库工地劳动;(四)周总理为海防战士披衣。周总理指挥战士唱歌。周总理自己动手缝补衣服。周总理慰问清洁工人。周总理在中南海会见外宾……这样,学生调动了课外阅读知识仓库中有关总理生平事迹方面的知识储备,构思了一个个生动感人的场面,极大地丰富了原诗的内容,使人们真切地感受到人民的好总理永远和人民在一起,永远活在人民心中。
　　想像在语文教学中具有不可低估的作用,尤其在文学欣赏中,学生更要张开想像的翅膀和作者一起"精鹜八极,视通万里",进入奇妙的境界。同时,学生也只有驰骋想像才能写出鲜活生动形象传神的作品来。
　　那么,如何培养学生的想像力呢?具体操作,不妨采用以下几种做法:
　　一、进入意境,发挥想像
　　对于诗词、抒情散文等类作品,教师应引导学生进入作品的意境中并发挥他们的想像力。如学习艾青的《我爱这土地》时,教师可使学生这样想像:一只嘶哑着嗓子鸣叫的大鸟迎着狂风暴雨艰难地勇敢地飞翔,它浑身湿淋淋,羽毛闪着亮光,像黑色的闪电,眼里满含着热泪。它脚下的土地泥泞不堪,河水暴涨,翻腾着,呼啸着向东奔流。它终于累倒了,挣扎着,反抗着,往下坠落。它死了,眼睛里露出一丝欣慰,因为它在梦中透过树林看见了东方地平线上黑暗的天幕中有道亮光,那是胜利的曙光。
　　二、画面叠加的方法
　　教学中,教师以课文某一特定物象为画面,引导学生加以想像,将想像中的各种画面叠加在原教材的画面上。如徐志摩的《再别康桥》的第二节:那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。这一节诗原画面是:夕阳挂在远处楼头,康河两岸的垂柳枝叶婆娑,随风摇曳,妩媚婀娜,浑身上下沐浴在阳光中,犹如镀上了金,熠熠闪光。而想像中的叠印画面则是:我捧着一本厚书,徜徉在河畔的石板路上,同学们三五成群,脸上洋溢着欢笑,我坐在长椅上,望着闪烁着金光的河波出神,天空飞过一群白鸽……
　　三、联想迁移的方法
　　(一)将原情节进行合理延伸
　　莫泊桑的短篇小说〈项链〉的结尾部分佛来思节夫人告诉她的好朋友玛蒂尔德,她的那挂丢失的项链是假的,最多值五百法郎。我们可以引导学生进行合理的延伸,通过此种方法来培养学生创造想像的能力。
　　(二)通过人物描写引导学生进行创造想像
　　孙犁的小说〈山地回忆〉中对"我"初次见到的女孩子进行了这样的描写:"……不过十六七岁。风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,冰冻红了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的很薄,就是那种蓝色的破袄裤。"我们可以据此引导学生结合上下文想像女孩子的具体肖像、神态、动作等。
　　(三)由景物、环境等产生创造想像
　　初中课文〈白杨礼赞〉中有这样一段话:"当你在积雪初融的高原上走过,看见平坦的大地上傲然挺立着这么一株或一排白杨树,难道你就只觉得它只是树?"我们不妨因此引导学生想像在整个华北敌后广大的土地上的那些坚强不屈的抗日军民,他们用铁血精神谱写了中华民族英勇抗击侵略者的壮歌,具体想像出抗战中的许多英雄人物,如在铁道线上奋勇杀敌的铁道游击队员,狼牙山五壮士,〈烈火金刚〉中的孙定邦和史更新以及〈平原游击队〉中的李向阳等。
　　培养学生想像力的方法很多,我们只是略谈了几种,每个有心人都可以摸索出一些。想像力的培养,的确有着很大的作用。每一个正常的人都须具有一定的想像力,没有想像力的人,我们难以想像他们的生活是一个什么样子。毋庸置疑的是,为社会做出极大贡献的人一定是想像力超常的人。没有想像力,牛顿就不能发现万有引力定律,阿基米德也无法准确测量金冠的含金量,爱因斯坦也不可能创立他的相对论……学生拥有了丰富的想像力,他们在读和写方面才能游刃有余,才能真正展开巨大的垂天之翼翱翔在语文学习的时空里;教师拥有了这双巨大的垂天之翼,才能在语文教学中俯瞰大地,搏击长空。