论文部分内容阅读
【摘要】当今社会变化日新月异，互联网技术逐渐成为社会大众生活中必不可少的一员，社会对于信息技术教学又提出了更多的新的要求和改革措施。而随着新课改的逐步实施，高中的信息技术教学也逐渐得到社会大众以及学校政府的重视。但由于现今高中信息技术教学的体制以及组织架构并不完善，其仍然存在着不少亟待解决的问题，影响着其教学质量和教学水平。因此，本文基于现阶段高中信息技术教学中存在的各种问题，探究新课改下高中信息技术教学的改革措施。
【关键词】信息技术 高中教学 改革措施
一、新课改下高中信息技术教学的现状
（一）高中信息技术教学机制存在问题。纵然目前随着网络技术的飞速发展，社会各界对高中信息技术教育的问题越来越关注，然后由于很多省份（或者直辖市）并没有将信息技术列入高考的必考科目中，只是将其作为一种形式化的体制进行实施，因此高中信息技术教学并未受到各大高校的切实重视。其表现在以下几个方面：
1、学校方面。升学率是如今评判学校质量高不高的重要品质，因此不涉及升学率的信息技术教学一直在被边缘化。
2、教师方面。学校的不重视给予了教师的“放纵”，信息技术方面教学的好否对教师的职称评判并无影响。
3、学生方面。考入大学。考入好大学的压力无时无刻都在渗透进学生生活
学习的方方面面，与此无关的其他科目只被认作消遣。
由于上述几个原因，信息技术教学在学校被不断“排挤”，乃至被不断边缘化甚至忽视，信息技术教学的原本目的失去意义。
（二）教学方法有待创新。高中信息技术教育仍停留在理论阶段，教师于讲台上单方面地授课几乎成为信息教學的常态。“填鸭式”教育仍然存在，这对于实践性较强的信息技术教学来说教学质量较低。教师创新意识不够，由于高中的信息技术教学不断地被边缘化，教师的教学热情较低，因此教学方式往往单一枯燥。教学模式相对固定，照搬其他理论性较强的学科教学模式，突破性较低。
（三）教学设施有待完善。教师往往忽视信息技术教学实际上是一门偏实践性的教学，往往只注重理论基础性教学，而上级操作实践往往少之又少甚至根本没有。这种现象的产生严重影响了高中信息教学的质量。譬如Office办公软件的使用这一节，对于曾经接触过计算机的学生来说难度较小，但对于第一次接触计算机的学生如同鸡同鸭讲。然后，实际上，高中阶段的学生接触计算机往往以游戏为媒介，其他真正的知识接触较少，因此严重影响了其教学质量。其次，不少学校对于计算机的提供较为吝啬，在具体教学过程中，这一非常有助于学生学习的教学资源却不能得到良好的应用。
二、新课改下高中信息技术教学的改革措施
（一）高中信息技术教育体制改革，提高对信息教学的重视。相关教育部门需制定相关政策，使学校、教师和学生真正重视起高中的信息技术教学。
1、学校方面，积极筛选出高中信息技术教学方面的人才，加大对信息教育的投入，将信息技术教育真正提高教学以及考试大纲中来。
2、教师方面。提高自身的科学素养，将信息技术教学作为一门独立学科进行教学，真正重视起其对于学生未来发展的重要性。并在教学过程中积极创新教学方法，将理论与实践相结合，提高高中信息技术教学的教学质量。
3、学生方面。不将信息课作为一门“消遣”课，积极了解当前信息技术的现状，掌握必要的信息技术相关的知识点，激发对于信息技术学习的积极性以及学习热情。
综上，信息技术教学应适应当前日新月异的网络技术发展，不仅应将基础知识教到位，更要将当前存在的网络技术方面的大事件掌握到位，从而成为一个对国家、对社会了解且有贡献的人。
（二）创新信息技术教学方式，提高教学质量。当前，传统的教学方式对于偏理论性的学科尚且无法完全适应，更何况是对偏实践性及创新性的信息技术教学。教师应积极创新教学方式，将理论性文化知识与实践性上机操作相结合，激发学生对于信息技术教学的自主性、积极性以及热忱。
1、教师应明确教学目标，并进一步对教学目标进行细化，将信息技术整门课程的理论基础性教学与实践操作式教学详细规划，从而使学生逐个完成教学目标，并及时从学生方面得到反馈对教学目标进行进一步细节的修改。
2、教师应了解学生实际情况，采取重点教学的方式。在进行新一门课的讲解时，仍然以Office办公软件的使用。常用的办公软件一共有三种，即word、excel、PowerPoint。在进行详细讲解之前，可请同学上课之前进行讨论或查阅资料。了解其基本用法以及各自的优缺点，从而可以使老师对学生的计算机水平有初步的了解。了解之后，针对不同人的不同情况，对症下药，逐渐引起学生的学习兴趣。
3、创新教学方式，理论性与实践性相结合。上文提到，高中信息技术学习是一门实践性较高的课程，完全依赖书本的知识积累，很难掌握这门科学。譬如办公软件的使用，如何见图表，如何建立目录，如何分类汇总等等问题都无法只用文字来进行表述。再其次，信息技术教学设计到生活中真正使用到的很多技术，如能够结合进行教学，效果事半功倍。
（三）改善教学设施。学校的硬件设施应与软件设施相配套，若只有一方投入大量资料，则可能由于另一方面的不擅长造成资源以及资金的浪费。譬如学校应根据本校学生数量在校内成立至少两到三个多媒体教室，方便学生进行上机操作。在进行实际操作中，教师应有足够的耐心去询问学生的真实意图，并为提供解决方式，请其根据操作提示慢慢进行。并在进行实际操作之前对本阶段所要时间的基础进行巩固和复习，最好能够请评委（或者导师）进行基础的评价，学校再就实际情况进行进一步分析。
（四）建立教学评价机制。信息技术教学最好也可以配备监督团进行监督打分，已确定在进行教学时教师的科学素养以及学生的相关传言。良好的评价体制可以使教学质量更上一层楼。
结语：高中信息技术教学存在着教学机制、教学方法、教学设施等等方面的各种问题，这与目前社会各界对高中信息技术教学的重视并不相符，面对此种现状，学校和教师任重而道远。当前社会已从原本的线下世界变为了先进的020模式与线下模式平衡的商业生存模式，面对此种现象，学校应根据当前的实际情况，不断地进行改革。
【参考文献】
[1]史厚望.新课改下高中信息技术教学中的问题与解决措施[J].中国信息技术教育.2014（24）
[2]周华.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].计算机光盘软件与应用.2012（23）
[3]陈隆安.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[G].问题研究.2013（6）
【关键词】信息技术 高中教学 改革措施
一、新课改下高中信息技术教学的现状
（一）高中信息技术教学机制存在问题。纵然目前随着网络技术的飞速发展，社会各界对高中信息技术教育的问题越来越关注，然后由于很多省份（或者直辖市）并没有将信息技术列入高考的必考科目中，只是将其作为一种形式化的体制进行实施，因此高中信息技术教学并未受到各大高校的切实重视。其表现在以下几个方面：
1、学校方面。升学率是如今评判学校质量高不高的重要品质，因此不涉及升学率的信息技术教学一直在被边缘化。
2、教师方面。学校的不重视给予了教师的“放纵”，信息技术方面教学的好否对教师的职称评判并无影响。
3、学生方面。考入大学。考入好大学的压力无时无刻都在渗透进学生生活
学习的方方面面，与此无关的其他科目只被认作消遣。
由于上述几个原因，信息技术教学在学校被不断“排挤”，乃至被不断边缘化甚至忽视，信息技术教学的原本目的失去意义。
（二）教学方法有待创新。高中信息技术教育仍停留在理论阶段，教师于讲台上单方面地授课几乎成为信息教學的常态。“填鸭式”教育仍然存在，这对于实践性较强的信息技术教学来说教学质量较低。教师创新意识不够，由于高中的信息技术教学不断地被边缘化，教师的教学热情较低，因此教学方式往往单一枯燥。教学模式相对固定，照搬其他理论性较强的学科教学模式，突破性较低。
（三）教学设施有待完善。教师往往忽视信息技术教学实际上是一门偏实践性的教学，往往只注重理论基础性教学，而上级操作实践往往少之又少甚至根本没有。这种现象的产生严重影响了高中信息教学的质量。譬如Office办公软件的使用这一节，对于曾经接触过计算机的学生来说难度较小，但对于第一次接触计算机的学生如同鸡同鸭讲。然后，实际上，高中阶段的学生接触计算机往往以游戏为媒介，其他真正的知识接触较少，因此严重影响了其教学质量。其次，不少学校对于计算机的提供较为吝啬，在具体教学过程中，这一非常有助于学生学习的教学资源却不能得到良好的应用。
二、新课改下高中信息技术教学的改革措施
（一）高中信息技术教育体制改革，提高对信息教学的重视。相关教育部门需制定相关政策，使学校、教师和学生真正重视起高中的信息技术教学。
1、学校方面，积极筛选出高中信息技术教学方面的人才，加大对信息教育的投入，将信息技术教育真正提高教学以及考试大纲中来。
2、教师方面。提高自身的科学素养，将信息技术教学作为一门独立学科进行教学，真正重视起其对于学生未来发展的重要性。并在教学过程中积极创新教学方法，将理论与实践相结合，提高高中信息技术教学的教学质量。
3、学生方面。不将信息课作为一门“消遣”课，积极了解当前信息技术的现状，掌握必要的信息技术相关的知识点，激发对于信息技术学习的积极性以及学习热情。
综上，信息技术教学应适应当前日新月异的网络技术发展，不仅应将基础知识教到位，更要将当前存在的网络技术方面的大事件掌握到位，从而成为一个对国家、对社会了解且有贡献的人。
（二）创新信息技术教学方式，提高教学质量。当前，传统的教学方式对于偏理论性的学科尚且无法完全适应，更何况是对偏实践性及创新性的信息技术教学。教师应积极创新教学方式，将理论性文化知识与实践性上机操作相结合，激发学生对于信息技术教学的自主性、积极性以及热忱。
1、教师应明确教学目标，并进一步对教学目标进行细化，将信息技术整门课程的理论基础性教学与实践操作式教学详细规划，从而使学生逐个完成教学目标，并及时从学生方面得到反馈对教学目标进行进一步细节的修改。
2、教师应了解学生实际情况，采取重点教学的方式。在进行新一门课的讲解时，仍然以Office办公软件的使用。常用的办公软件一共有三种，即word、excel、PowerPoint。在进行详细讲解之前，可请同学上课之前进行讨论或查阅资料。了解其基本用法以及各自的优缺点，从而可以使老师对学生的计算机水平有初步的了解。了解之后，针对不同人的不同情况，对症下药，逐渐引起学生的学习兴趣。
3、创新教学方式，理论性与实践性相结合。上文提到，高中信息技术学习是一门实践性较高的课程，完全依赖书本的知识积累，很难掌握这门科学。譬如办公软件的使用，如何见图表，如何建立目录，如何分类汇总等等问题都无法只用文字来进行表述。再其次，信息技术教学设计到生活中真正使用到的很多技术，如能够结合进行教学，效果事半功倍。
（三）改善教学设施。学校的硬件设施应与软件设施相配套，若只有一方投入大量资料，则可能由于另一方面的不擅长造成资源以及资金的浪费。譬如学校应根据本校学生数量在校内成立至少两到三个多媒体教室，方便学生进行上机操作。在进行实际操作中，教师应有足够的耐心去询问学生的真实意图，并为提供解决方式，请其根据操作提示慢慢进行。并在进行实际操作之前对本阶段所要时间的基础进行巩固和复习，最好能够请评委（或者导师）进行基础的评价，学校再就实际情况进行进一步分析。
（四）建立教学评价机制。信息技术教学最好也可以配备监督团进行监督打分，已确定在进行教学时教师的科学素养以及学生的相关传言。良好的评价体制可以使教学质量更上一层楼。
结语：高中信息技术教学存在着教学机制、教学方法、教学设施等等方面的各种问题，这与目前社会各界对高中信息技术教学的重视并不相符，面对此种现状，学校和教师任重而道远。当前社会已从原本的线下世界变为了先进的020模式与线下模式平衡的商业生存模式，面对此种现象，学校应根据当前的实际情况，不断地进行改革。
【参考文献】
[1]史厚望.新课改下高中信息技术教学中的问题与解决措施[J].中国信息技术教育.2014（24）
[2]周华.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].计算机光盘软件与应用.2012（23）
[3]陈隆安.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[G].问题研究.2013（6）