论文部分内容阅读
摘要：英语是一种重要的交际工具，同时，也是一种重要的文化载体，为了有效提升学生的英语语言能力，本文主要针对高中英语教学实施探究性学习进行了简单分析和探讨。
关键词：高中英语教学；探究性学习；实验研究
目前，我国英语教学效果和质量水平偏低，这在很大程度上影响了学生英语能力的提高，而探究性学习作为一种提升教学质量的有效方法，对高中英语教学实施探究性学习的探讨有其必要性。
一、高中英语教学实施探究性学习
1.创设探究情景，营造探究氛围
在高中英语教材中，有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究。而且，在进行高中英语探究性学习的过程中，通过情景的创设，再现教学内容的意境，使用得英语知识更加直观化、形象化，与此同时，还可以有效地增强学生对课文的理解和领悟能力，学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了研究的方法。这样，学生在探索过程中，可以全面掌握知识，了解知识来源和过程，能够知其所以然，能体验到成功感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣。
如在学习Unit 1 《School Life》这一节内容时，教师就可以利用多媒体播放一些图片和视频，创设一个良好的学习情景，再现这一个单元的主题，看看英国的学校与中国的学校在相同或不同的，进而就可以引入探究主题，让学生探讨在中国和英国国家学校的差异性。
另外，通过图片所播放的内容，教师可以进行提出以下问题：Will it be different from junior high？ What about schools in other countries？ Do students learn differently and have different experiences？Are schools all over the world the same？？通过这些问题，来激发学生的兴趣和爱好，让所有学生都参与到英语学习中。
2.加强教学引导，进行自主探究
在英语学习中，教师引导的作用对整个探究性学习发挥着至关重要的作用，一方面，通过教师的引导，深化学生对知识的理解，全面掌握教材知识和内容，提升学生对英语的运用能力；另一方面，探究过程中，在教师的引导下，学生可以全面掌握学习英语的方法和技巧，帮助学生树立起学习英语的信心，促进学生正确学习观和价值观的形成。但是，探究时，要注意两点：一是要联系学生的生活实际，一是要全面渗透教材内容。在这里我们简单说明一下：
如在探讨Module 2《Unit 1 Tales of the unexplained》的知识时，首先，教师要引导学生进行预习交流。Warming up：How much do you know about this creature？What else would you like to know about it？让学生通过自主学习，完成第一阶段的教学任务。并且，在这个过程中，教师可以根据情况对学生进行引导，对文章进行简单的略读（Skimming），同时，提出问题：What do they look like？What can they do？When and where were they found？接着让学生进行自由的课堂交流。然后，在学生完成以上教学任务以后，让学生自主完成一些学习任务，如True or False、Talk about the picture等等方法，检测学生对知识的掌握程度和探究效果。通过这样的适时引导，不可以帮助学生快速解决问题，而且对教学效果进行有效的反馈，教师也可以根据反馈信息，及进调整教学方案。
3.把握探究方法，提升学生能力
在高中英语探究学习过程中，要想提升教学效果，还要加强探究方法的渗透，调动全体学生的主动性。为此，在进行探究学习中，要重视学生的主体地位，突出学生的主体性，具体可以从以下方面入手：首先，要改善教育思想，做到以人为本，以生为本，与学生建立一种和谐有效的师生关系，消除学生的紧张情绪和畏难情绪。其次，要营造一个良好的探究环境，确保教学氛围的愉悦、轻松，加强学生的主动参与，鼓励学生的合作学习。第三，在教学中，引导学生发现问题、提出问题，并且通过思考和讨论，分析和解决问题。如在学习《Looking good， feeling good》这一节内容时，就要坚持以上原则和方法，让学生学习过健康的生活，了解保持身材的重要性，从而达到良好的教学效果。
二、高中英语教学实施探究性学习应该注意的几点问题
英语的综合性比较强，不像数理化那么有明显的循序渐进；它虽然也有阶段性，但不可能截然分割。所以，学生要有完善的英语知识结构，就要进行有效的英语训练，首要的是必须全神贯注地听课，上课时要充分发挥主动性，做到眼看、耳听、口说、心想、手写，尽可能地吸收有用信息。
另外，在英语探究性学习过程中，还要高度重视课外点滴的积累，勤作读书笔记并持之以恒。每次阅读文章都要用心，看完后想一想，记一记，使头脑里留下较深的印象，对自己认为最有价值或有指导意义的内容，就摘录要点作为资料保存；对未掌握好的知识进行再思索，弥补薄弱环节，通过这样的学习来提升探究效果。
此外，在探究教学过程中，务必要做到讲解透彻，不要忽视任何一个知识点，尤其是对于薄弱环节，要讲究方法，从而来提高学生英语语言能力。
总结：
总而言之，英语科知识综合性强，涉及范围广，我们应将听、说、读、写并重，在教学过程中，着力挖掘探究性学习的方法，通过情景创设，激发学生的兴趣，引入讨论话题，同时，进行适时引导，帮助学生培养正确思维，提升学生的语言运用能力和语言表达能力。
参考文献：
[1]张文涛.高中英语教学中探究性学习的实施策略[J].市场周刊（理论研究），2010（11）
[2]郭花容.高中英语研究性学习方式的实施现状调查[D].湖南大学，2011
[3]张锦红.高中英语研究性学习教学策略研究[D].河南大学，2012
作者简介：唐明英（1981，6） 工作单位：江苏省扬州市宝应县画川高级中学
关键词：高中英语教学；探究性学习；实验研究
目前，我国英语教学效果和质量水平偏低，这在很大程度上影响了学生英语能力的提高，而探究性学习作为一种提升教学质量的有效方法，对高中英语教学实施探究性学习的探讨有其必要性。
一、高中英语教学实施探究性学习
1.创设探究情景，营造探究氛围
在高中英语教材中，有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究。而且，在进行高中英语探究性学习的过程中，通过情景的创设，再现教学内容的意境，使用得英语知识更加直观化、形象化，与此同时，还可以有效地增强学生对课文的理解和领悟能力，学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了研究的方法。这样，学生在探索过程中，可以全面掌握知识，了解知识来源和过程，能够知其所以然，能体验到成功感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣。
如在学习Unit 1 《School Life》这一节内容时，教师就可以利用多媒体播放一些图片和视频，创设一个良好的学习情景，再现这一个单元的主题，看看英国的学校与中国的学校在相同或不同的，进而就可以引入探究主题，让学生探讨在中国和英国国家学校的差异性。
另外，通过图片所播放的内容，教师可以进行提出以下问题：Will it be different from junior high？ What about schools in other countries？ Do students learn differently and have different experiences？Are schools all over the world the same？？通过这些问题，来激发学生的兴趣和爱好，让所有学生都参与到英语学习中。
2.加强教学引导，进行自主探究
在英语学习中，教师引导的作用对整个探究性学习发挥着至关重要的作用，一方面，通过教师的引导，深化学生对知识的理解，全面掌握教材知识和内容，提升学生对英语的运用能力；另一方面，探究过程中，在教师的引导下，学生可以全面掌握学习英语的方法和技巧，帮助学生树立起学习英语的信心，促进学生正确学习观和价值观的形成。但是，探究时，要注意两点：一是要联系学生的生活实际，一是要全面渗透教材内容。在这里我们简单说明一下：
如在探讨Module 2《Unit 1 Tales of the unexplained》的知识时，首先，教师要引导学生进行预习交流。Warming up：How much do you know about this creature？What else would you like to know about it？让学生通过自主学习，完成第一阶段的教学任务。并且，在这个过程中，教师可以根据情况对学生进行引导，对文章进行简单的略读（Skimming），同时，提出问题：What do they look like？What can they do？When and where were they found？接着让学生进行自由的课堂交流。然后，在学生完成以上教学任务以后，让学生自主完成一些学习任务，如True or False、Talk about the picture等等方法，检测学生对知识的掌握程度和探究效果。通过这样的适时引导，不可以帮助学生快速解决问题，而且对教学效果进行有效的反馈，教师也可以根据反馈信息，及进调整教学方案。
3.把握探究方法，提升学生能力
在高中英语探究学习过程中，要想提升教学效果，还要加强探究方法的渗透，调动全体学生的主动性。为此，在进行探究学习中，要重视学生的主体地位，突出学生的主体性，具体可以从以下方面入手：首先，要改善教育思想，做到以人为本，以生为本，与学生建立一种和谐有效的师生关系，消除学生的紧张情绪和畏难情绪。其次，要营造一个良好的探究环境，确保教学氛围的愉悦、轻松，加强学生的主动参与，鼓励学生的合作学习。第三，在教学中，引导学生发现问题、提出问题，并且通过思考和讨论，分析和解决问题。如在学习《Looking good， feeling good》这一节内容时，就要坚持以上原则和方法，让学生学习过健康的生活，了解保持身材的重要性，从而达到良好的教学效果。
二、高中英语教学实施探究性学习应该注意的几点问题
英语的综合性比较强，不像数理化那么有明显的循序渐进；它虽然也有阶段性，但不可能截然分割。所以，学生要有完善的英语知识结构，就要进行有效的英语训练，首要的是必须全神贯注地听课，上课时要充分发挥主动性，做到眼看、耳听、口说、心想、手写，尽可能地吸收有用信息。
另外，在英语探究性学习过程中，还要高度重视课外点滴的积累，勤作读书笔记并持之以恒。每次阅读文章都要用心，看完后想一想，记一记，使头脑里留下较深的印象，对自己认为最有价值或有指导意义的内容，就摘录要点作为资料保存；对未掌握好的知识进行再思索，弥补薄弱环节，通过这样的学习来提升探究效果。
此外，在探究教学过程中，务必要做到讲解透彻，不要忽视任何一个知识点，尤其是对于薄弱环节，要讲究方法，从而来提高学生英语语言能力。
总结：
总而言之，英语科知识综合性强，涉及范围广，我们应将听、说、读、写并重，在教学过程中，着力挖掘探究性学习的方法，通过情景创设，激发学生的兴趣，引入讨论话题，同时，进行适时引导，帮助学生培养正确思维，提升学生的语言运用能力和语言表达能力。
参考文献：
[1]张文涛.高中英语教学中探究性学习的实施策略[J].市场周刊（理论研究），2010（11）
[2]郭花容.高中英语研究性学习方式的实施现状调查[D].湖南大学，2011
[3]张锦红.高中英语研究性学习教学策略研究[D].河南大学，2012
作者简介：唐明英（1981，6） 工作单位：江苏省扬州市宝应县画川高级中学