论文部分内容阅读
摘要:介绍了一种新的专业建设模式,提出了项目驱动专业建设的基本思路,对计算机辅助设计与制造专业的培养目标、人才培养模式、课程体系构建等方面进行了阐述,并对项目驱动专业建设取得的效果进行了总结。
关键词:高职;计算机辅助设计与制造;专业建设
随着现代化工业的快速发展和高新技术的不断引入,企业在产品设计与制造过程中已离不开计算机辅助设计和制造(CAD/CAM)技术,企业急需大量掌握CAD/CAM技术的高级技能人才。高职教育的目标就是为社会培养高素质、高技能的应用型人才。作为培养CAD/CAM高级技能人才的高职计算机辅助设计与制造专业,应加大专业建设和教学改革的力度,努力提高办学层次和教学质量,更好地服务于制造业的产业结构调整对人才知识、能力结构的需求。下面对高职计算机辅助设计与制造专业建设模式进行一些探讨。
项目驱动专业建设的基本思路
高职的专业建设改革要以需求为导向,要符合经济、社会及行业的发展要求,要围绕“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”来进行,要考虑所制定的人才培养方案、专业定位是否适应社会需求,在师资队伍、课程体系、实验室建设等方面下大功夫。
高职计算机辅助设计与制造专业建设改革的基本思路:按照学院“以系列产品(项目)、校企合作为驱动”进行专业建设的总体思路,通过对市场人才需求、职业岗位的调查研究,确定合适的项目,以项目涵盖的核心技能作为专业的培养目标;要求教师完成项目,使开展项目教学有较强的师资保障;以项目完成的流程为依据进行专业实验实训室的布局和建设,满足学生对项目核心技能训练的硬件要求;再依据核心技能所需要的专业知识和职业素质来构建课程体系,保证对学生职业技能的培养;根据课程的不同,采用灵活的教学方法和考核方式,保证课程目标的实现。
逆向工程项目及专业培养目标的确定
经过广泛的行业人才需求调查,经过计算机辅助设计与制造专业建设指导委员会充分的探讨、研究和论证,最终确定了以“逆向工程项目”来驱动专业建设。明确提出以项目完成应具备的知识能力作为本专业的培养目标,项目确定、项目核心技能、实验实训设备、课程体系都经过严密的论证。通过这样的过程,以项目驱动确定的培养目标将变得更加明确、具体和实用,能适应行业对人才的要求和未来的发展趋势。
专业培养目标是:通过逆向工程项目四个流程(数据采集、数据预处理、数据后处理、先进制造技术)的学习和实践,培养德、智、体、美、劳全面发展的,掌握机械产品设计过程中的逆向工程所具备的现代精密测量技术、产品模型重构、产品设计与创新、先进制造设备操作等核心能力的高技能应用型人才。
项目和培养目标的确定过程如图1所示。
课程体系的构建
构建课程体系是专业建设的重点内容之一,是实现培养目标的重要环节。计算机辅助设计与制造专业在课程构建上打破了学科体系结构,依据逆向工程项目实施流程中对知识、技能、素质的要求,构建了“以项目定流程,以流程练技能,以技能定课程”的课程体系,保证对学生职业知识技能、职业素质的培养:以项目的四个核心技能来分析确定专业知识结构,由知识结构来设置专业课程,再根据专业课程来设置专业基础课程及公共课程,在课程构建过程中突出课程设置的衔接性、严密性、递进性、连贯性和必需性;同时,结合企业对岗位人才其他素质的要求,将职业素质教育、德育教育、身体素质及英语水平要求融入整个人才培养体系,使本专业的人才培养模式能体现行业特色、专业内涵、符合专业培养目标的要求。
课程体系构建流程如图3。
逆向工程项目取得的良好效果
使专业教学更加符合行业对人才的需求,专业前景良好现代化工业的快速发展,使逆向工程技术的应用越来越广,在模具、汽车、日用产品、玩具、军工、航空、航天、电子电器、医学等领域得到了广泛应用,而这方面的技术应用人才非常稀缺,我国职业教育对这方面人才培养也还十分薄弱,急需加强这方面的人才培养。计算机辅助设计与制造专业以逆向工程项目来进行专业教学,适应了制造行业的技术发展和应用的要求,培养了企业需要的先进制造技术应用人才,使专业发展具有美好的前景。
促进了专业师资队伍建设按照学院“项目驱动专业建设”的要求,计算机辅助设计与制造专业成立了逆向工程项目组,项目组主要由专业教师组成。通过项目的完成,专业教师掌握了逆向工程相关的知识理论、技能及相应设备的操作方法,具备了较强的产品开发和研制能力,可承接来自企业的产品或项目,加强了教师的专业理论和实践动手能力,提升了双师素质,逐步形成了一支“队伍精干、结构合理、素质优良、师德高尚”的专业教师队伍。
促进了专业实验实训室的建设为保障逆向工程项目的顺利进行,对本专业现有专业试验实训室重新进行了规划和布局,构建了“基于项目工作流程”的先进制造技术中心,具备产品逆向反求、产品结构设计、产品工业设计与制造能力,能保障对学生逆向工程技术核心技能的培养,同时也可利用我院现在较成熟的先进制造技术、CAD/CAM技术及快速成型技术与企业合作进行产品设计与开发,为本地区中小型企业构建一个先进制造技术应用平台,进行技术培训和服务,加速先进制造技术的推广和应用,推动地方经济的发展。
加强了学生创新能力的培养逆向工程的核心就是吸收与创新,通过完成项目,可引导学生进行创新设计,加强学生创新实践能力的培养,提高学生的创新思维及创新能力。
学生具有较强的就业竞争力计算机辅助设计与制造专业教学在内容上适应了制造业新技术的发展和应用,在手段上确保了学生的核心技能训练,在过程中注重学生创新设计能力的培养,在项目教学中融入了职业精神和团队意识教育。这样培养出来的学生,在毕业后具有较新的知识和技能,具有较好的综合素质,有较强的适应能力和就业竞争力。
湖南信息职业技术学院计算机辅助设计与制造专业经过多年的办学实践和专业研究,构建了以逆向工程项目为驱动的专业建设模式,取得了较好的专业建设成绩,2008年被评为湖南省职业教育“十一五”省级精品专业。该模式以就业为出发点,以逆向工程技术应用为主线,以技能培养为核心,驱动整个专业的师资、实训条件、课程体系、教学改革研究、教学管理等各方面的建设,是一种新型、先进、实用的专业建设模式,具有自己的办学特色。
参考文献:
[1]瞿立新. 岗位主导型高职人才培养模式探索[J]. 中国职业技术教育, 2007,(28):53-54.
[2]贺应根,夏金星.高职院校师资队伍建设现状及发展对策[J].职业技术教育, 2003,(28): 47-49.
[3]王仁成,毕万新,何子谦.面向职业岗位群 培养技术应用性人才——高职人才培养模式的探索与实践[J].辽宁高职学报,2007, (12):1-2.
[4]杨丽颖,赵秀霞,等.工业工程专业人才培养模式的探讨[J].工业工程, 2004, (5):61-64.
[5]陈友玲,张浩.21世纪工业工程专业建设及人才培养[J].重庆大学学报(社会科学版),2003, (6):141-142.
作者简介:
梁旭坤,硕士,湖南信息职业技术学院机电工程系主任、副教授,主要从事机械制造及自动化的教学和科研工作。
朱红建,湖南信息职业技术学院机电工程系副主任、讲师,主要从事机械CAD/CAM/CAPP的教学和科研工作。
(本栏责任编辑:杨在良)
关键词:高职;计算机辅助设计与制造;专业建设
随着现代化工业的快速发展和高新技术的不断引入,企业在产品设计与制造过程中已离不开计算机辅助设计和制造(CAD/CAM)技术,企业急需大量掌握CAD/CAM技术的高级技能人才。高职教育的目标就是为社会培养高素质、高技能的应用型人才。作为培养CAD/CAM高级技能人才的高职计算机辅助设计与制造专业,应加大专业建设和教学改革的力度,努力提高办学层次和教学质量,更好地服务于制造业的产业结构调整对人才知识、能力结构的需求。下面对高职计算机辅助设计与制造专业建设模式进行一些探讨。
项目驱动专业建设的基本思路
高职的专业建设改革要以需求为导向,要符合经济、社会及行业的发展要求,要围绕“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”来进行,要考虑所制定的人才培养方案、专业定位是否适应社会需求,在师资队伍、课程体系、实验室建设等方面下大功夫。
高职计算机辅助设计与制造专业建设改革的基本思路:按照学院“以系列产品(项目)、校企合作为驱动”进行专业建设的总体思路,通过对市场人才需求、职业岗位的调查研究,确定合适的项目,以项目涵盖的核心技能作为专业的培养目标;要求教师完成项目,使开展项目教学有较强的师资保障;以项目完成的流程为依据进行专业实验实训室的布局和建设,满足学生对项目核心技能训练的硬件要求;再依据核心技能所需要的专业知识和职业素质来构建课程体系,保证对学生职业技能的培养;根据课程的不同,采用灵活的教学方法和考核方式,保证课程目标的实现。
逆向工程项目及专业培养目标的确定
经过广泛的行业人才需求调查,经过计算机辅助设计与制造专业建设指导委员会充分的探讨、研究和论证,最终确定了以“逆向工程项目”来驱动专业建设。明确提出以项目完成应具备的知识能力作为本专业的培养目标,项目确定、项目核心技能、实验实训设备、课程体系都经过严密的论证。通过这样的过程,以项目驱动确定的培养目标将变得更加明确、具体和实用,能适应行业对人才的要求和未来的发展趋势。
专业培养目标是:通过逆向工程项目四个流程(数据采集、数据预处理、数据后处理、先进制造技术)的学习和实践,培养德、智、体、美、劳全面发展的,掌握机械产品设计过程中的逆向工程所具备的现代精密测量技术、产品模型重构、产品设计与创新、先进制造设备操作等核心能力的高技能应用型人才。
项目和培养目标的确定过程如图1所示。
课程体系的构建
构建课程体系是专业建设的重点内容之一,是实现培养目标的重要环节。计算机辅助设计与制造专业在课程构建上打破了学科体系结构,依据逆向工程项目实施流程中对知识、技能、素质的要求,构建了“以项目定流程,以流程练技能,以技能定课程”的课程体系,保证对学生职业知识技能、职业素质的培养:以项目的四个核心技能来分析确定专业知识结构,由知识结构来设置专业课程,再根据专业课程来设置专业基础课程及公共课程,在课程构建过程中突出课程设置的衔接性、严密性、递进性、连贯性和必需性;同时,结合企业对岗位人才其他素质的要求,将职业素质教育、德育教育、身体素质及英语水平要求融入整个人才培养体系,使本专业的人才培养模式能体现行业特色、专业内涵、符合专业培养目标的要求。
课程体系构建流程如图3。
逆向工程项目取得的良好效果
使专业教学更加符合行业对人才的需求,专业前景良好现代化工业的快速发展,使逆向工程技术的应用越来越广,在模具、汽车、日用产品、玩具、军工、航空、航天、电子电器、医学等领域得到了广泛应用,而这方面的技术应用人才非常稀缺,我国职业教育对这方面人才培养也还十分薄弱,急需加强这方面的人才培养。计算机辅助设计与制造专业以逆向工程项目来进行专业教学,适应了制造行业的技术发展和应用的要求,培养了企业需要的先进制造技术应用人才,使专业发展具有美好的前景。
促进了专业师资队伍建设按照学院“项目驱动专业建设”的要求,计算机辅助设计与制造专业成立了逆向工程项目组,项目组主要由专业教师组成。通过项目的完成,专业教师掌握了逆向工程相关的知识理论、技能及相应设备的操作方法,具备了较强的产品开发和研制能力,可承接来自企业的产品或项目,加强了教师的专业理论和实践动手能力,提升了双师素质,逐步形成了一支“队伍精干、结构合理、素质优良、师德高尚”的专业教师队伍。
促进了专业实验实训室的建设为保障逆向工程项目的顺利进行,对本专业现有专业试验实训室重新进行了规划和布局,构建了“基于项目工作流程”的先进制造技术中心,具备产品逆向反求、产品结构设计、产品工业设计与制造能力,能保障对学生逆向工程技术核心技能的培养,同时也可利用我院现在较成熟的先进制造技术、CAD/CAM技术及快速成型技术与企业合作进行产品设计与开发,为本地区中小型企业构建一个先进制造技术应用平台,进行技术培训和服务,加速先进制造技术的推广和应用,推动地方经济的发展。
加强了学生创新能力的培养逆向工程的核心就是吸收与创新,通过完成项目,可引导学生进行创新设计,加强学生创新实践能力的培养,提高学生的创新思维及创新能力。
学生具有较强的就业竞争力计算机辅助设计与制造专业教学在内容上适应了制造业新技术的发展和应用,在手段上确保了学生的核心技能训练,在过程中注重学生创新设计能力的培养,在项目教学中融入了职业精神和团队意识教育。这样培养出来的学生,在毕业后具有较新的知识和技能,具有较好的综合素质,有较强的适应能力和就业竞争力。
湖南信息职业技术学院计算机辅助设计与制造专业经过多年的办学实践和专业研究,构建了以逆向工程项目为驱动的专业建设模式,取得了较好的专业建设成绩,2008年被评为湖南省职业教育“十一五”省级精品专业。该模式以就业为出发点,以逆向工程技术应用为主线,以技能培养为核心,驱动整个专业的师资、实训条件、课程体系、教学改革研究、教学管理等各方面的建设,是一种新型、先进、实用的专业建设模式,具有自己的办学特色。
参考文献:
[1]瞿立新. 岗位主导型高职人才培养模式探索[J]. 中国职业技术教育, 2007,(28):53-54.
[2]贺应根,夏金星.高职院校师资队伍建设现状及发展对策[J].职业技术教育, 2003,(28): 47-49.
[3]王仁成,毕万新,何子谦.面向职业岗位群 培养技术应用性人才——高职人才培养模式的探索与实践[J].辽宁高职学报,2007, (12):1-2.
[4]杨丽颖,赵秀霞,等.工业工程专业人才培养模式的探讨[J].工业工程, 2004, (5):61-64.
[5]陈友玲,张浩.21世纪工业工程专业建设及人才培养[J].重庆大学学报(社会科学版),2003, (6):141-142.
作者简介:
梁旭坤,硕士,湖南信息职业技术学院机电工程系主任、副教授,主要从事机械制造及自动化的教学和科研工作。
朱红建,湖南信息职业技术学院机电工程系副主任、讲师,主要从事机械CAD/CAM/CAPP的教学和科研工作。
(本栏责任编辑:杨在良)