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摘 要 《纲要》中指出：兴趣，是最好的老师，是幼儿参与一切活动的支持者。纸艺作为一种传统的民间艺术，它的题材都来源于生活，来源于大自然。具有其独特的教育价值，因此我们对幼儿实施纸艺活动，必须考虑儿童幼儿的年龄特点和生活经验以及对纸艺活动的兴趣，使幼儿在情感、态度、能力、认知、社会性等方面得到完整和谐的发展。
关键词 纸艺；生活；兴趣；协调能力
中图分类号：B031 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0046-01
纸艺，即以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美，不像传统的绘画艺术，纸只不过是艺术家笔下色彩的陪衬。“纸艺”的表现形式有很多，如：剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。其中，折纸和剪纸在培养幼儿的动手能力、发展幼儿智力、训练幼儿做事的认真精神等方面所起到的作用，也大有异曲同工之妙。
通过多样的纸艺活动，可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按对边、对角、三角、四角、平行、连续等折、剪、撕多种技能，幼儿所创造的各种造型、稚拙、自然而不失规范，动手做不但带来乐趣，并且为其幻想力开启一片更广阔的天地。在操作过程中增强了规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行，而且能促进幼儿的交往能力；可以提高幼儿对艺术的欣赏能力，激发幼儿去创造美，表现美并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯；可以培养他们独特的想象力和表现力，培养他们的进取精神。
因此，我们在一日活动中进行了纸艺的研究，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行纸艺活动，产生对纸艺活动的兴趣，从而激发他们的动手能力及创新潜能。
一、创设良好的活动环境，激发幼儿对纸艺活动的兴趣
第斯多惠曾说过“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对一项活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去做，并积极探索，这样我们就能在纸艺活动中促进幼儿创造力的有效发展。由于纸艺是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，为培养幼儿对纸艺活动的兴趣，作为老师首先就要给孩子创设一个良好的纸艺环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置各种折剪组合画，在窗上贴着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时，经常带领幼儿观看一些我国著名折、剪纸艺人的作品，感受折、剪纸艺术的魅力。让幼儿充分欣赏各种纸艺作品的语言的同时，努力创设一个符合农村特点、有童趣、有纸艺特征的环境。
二、方法从易到难，利于提升幼儿的纸艺创作乐趣
幼儿年龄小，小肌肉动作发育还不够健全，如果让幼儿直接接触那些难度大的作品，孩子经过最大的努力还达不到目标时，就会怀疑自己的能力，丧失自信心。所以，一开始的时候，可让幼儿在活动中，我先教幼儿学习比较简单的技能技法。但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的方式。例如：刚开始幼儿只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。于是我们就先教幼儿一些最简单的基本技能，训练幼儿手指的灵活性和准确性。在最初的纸艺练习中让幼儿掌握对齐、抹平这些基本技能，为以后复杂的纸艺活动奠定基础。逐渐地让幼儿由无目的、无意识地活动转入有目的地进行创作活动，但值得注意的是，在引导幼儿开始有目的活动，创造出简单的造型的同时也要把创造的余地留给孩子，如：在主题活动“我的家乡”中，我们带幼儿到户外亲身感受和体验家乡的景色，并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现，然后引导他们运用多种材料进行创作，于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，忙得不亦乐乎。实践的结果，孩子们的作品都奇出百样：有用报纸做的大树、山，用彩纸做的七彩树叶，用漂亮纸铺成的小路等。孩子们在这些技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。
三、提供交流展示平台，促进幼儿不断的创作兴趣
《纲要》中指出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择计划活动，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。经常性的为幼儿提供作品展示平台，源源不断的激发幼儿创作兴趣。
如：利用一些节日布置幼儿纸艺作品展，让幼儿的作品在全园交流；在教室布置幼儿作品展台，教师根据所开展的活动不定时展示幼儿作品，这样，既可让幼儿和家长欣赏，又可让幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿创作的兴趣；在走廊悬挂有关纸艺作品的挂饰、在大环境布置以纸艺为主的环境创设等等。多样的表现形式，让幼儿感受艺术的表现美和创造美。
纸艺活动不仅能促进幼儿的身心發展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力。通过我们的学习研究，幼儿们对纸艺产生了浓厚的兴趣，能创造出自己独特的作品，各种能力也在活动中得到发展。
关键词 纸艺；生活；兴趣；协调能力
中图分类号：B031 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0046-01
纸艺，即以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美，不像传统的绘画艺术，纸只不过是艺术家笔下色彩的陪衬。“纸艺”的表现形式有很多，如：剪纸、拼贴纸艺、折纸、纸雕、纸塑等。其中，折纸和剪纸在培养幼儿的动手能力、发展幼儿智力、训练幼儿做事的认真精神等方面所起到的作用，也大有异曲同工之妙。
通过多样的纸艺活动，可以使幼儿学会各种折、剪、撕、印、染等的技能技巧。如：按对边、对角、三角、四角、平行、连续等折、剪、撕多种技能，幼儿所创造的各种造型、稚拙、自然而不失规范，动手做不但带来乐趣，并且为其幻想力开启一片更广阔的天地。在操作过程中增强了规则意识，使他们明白做事必须按顺序进行，而且能促进幼儿的交往能力；可以提高幼儿对艺术的欣赏能力，激发幼儿去创造美，表现美并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯；可以培养他们独特的想象力和表现力，培养他们的进取精神。
因此，我们在一日活动中进行了纸艺的研究，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行纸艺活动，产生对纸艺活动的兴趣，从而激发他们的动手能力及创新潜能。
一、创设良好的活动环境，激发幼儿对纸艺活动的兴趣
第斯多惠曾说过“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对一项活动有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去做，并积极探索，这样我们就能在纸艺活动中促进幼儿创造力的有效发展。由于纸艺是一种民间艺术，对于现代的孩子来说平时接触的很少，为培养幼儿对纸艺活动的兴趣，作为老师首先就要给孩子创设一个良好的纸艺环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。比如教室里墙面的布置各种折剪组合画，在窗上贴着各种各样的窗花，而墙上坠的是幼儿自己动手做的花链。平时，经常带领幼儿观看一些我国著名折、剪纸艺人的作品，感受折、剪纸艺术的魅力。让幼儿充分欣赏各种纸艺作品的语言的同时，努力创设一个符合农村特点、有童趣、有纸艺特征的环境。
二、方法从易到难，利于提升幼儿的纸艺创作乐趣
幼儿年龄小，小肌肉动作发育还不够健全，如果让幼儿直接接触那些难度大的作品，孩子经过最大的努力还达不到目标时，就会怀疑自己的能力，丧失自信心。所以，一开始的时候，可让幼儿在活动中，我先教幼儿学习比较简单的技能技法。但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的方式。例如：刚开始幼儿只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。于是我们就先教幼儿一些最简单的基本技能，训练幼儿手指的灵活性和准确性。在最初的纸艺练习中让幼儿掌握对齐、抹平这些基本技能，为以后复杂的纸艺活动奠定基础。逐渐地让幼儿由无目的、无意识地活动转入有目的地进行创作活动，但值得注意的是，在引导幼儿开始有目的活动，创造出简单的造型的同时也要把创造的余地留给孩子，如：在主题活动“我的家乡”中，我们带幼儿到户外亲身感受和体验家乡的景色，并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现，然后引导他们运用多种材料进行创作，于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，忙得不亦乐乎。实践的结果，孩子们的作品都奇出百样：有用报纸做的大树、山，用彩纸做的七彩树叶，用漂亮纸铺成的小路等。孩子们在这些技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。
三、提供交流展示平台，促进幼儿不断的创作兴趣
《纲要》中指出：幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择计划活动，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。经常性的为幼儿提供作品展示平台，源源不断的激发幼儿创作兴趣。
如：利用一些节日布置幼儿纸艺作品展，让幼儿的作品在全园交流；在教室布置幼儿作品展台，教师根据所开展的活动不定时展示幼儿作品，这样，既可让幼儿和家长欣赏，又可让幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿创作的兴趣；在走廊悬挂有关纸艺作品的挂饰、在大环境布置以纸艺为主的环境创设等等。多样的表现形式，让幼儿感受艺术的表现美和创造美。
纸艺活动不仅能促进幼儿的身心發展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力。通过我们的学习研究，幼儿们对纸艺产生了浓厚的兴趣，能创造出自己独特的作品，各种能力也在活动中得到发展。