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【摘 要】随着课程改革的逐步展开，我国小学数学教学整体水平已经有了十分明显的进步。在为当前取得的成绩欣喜时，我们仍需要看到现阶段小学数学教学中仍然存在问题。当前，小学数学教育中的主要问题在于教学目标不够明确、教学方法不够适当、教学队伍不够专业等。本文将就小学数学教学中存在的这些问题展开，并提出可行的解决对策，以期能为小学数学教学的进一步提升作出贡献。
【关键词】小学数学 教学 问题 对策
一、当前小学数学教学存在的问题
尽管我国课程改革在不断的开展中取得明显成效，但在小学数学实践教学中依然还存在一些亟待解决的问题需要得到重视，笔者结合自身经验，试分析小学数学教学目前存在的一些问题并总结如下：
1、教学目标不够明确
教学目标是教师进行课程安排的基本方向和目标，是教师最基本的要求之一。明确要教给学生什么知识，通过什么方式达到让学生理解掌握知识的目标，这是教师在课前准备阶段和在教学过程中都应明确的问题。在教学过程中，教师对学生的影响十分重要。一个明确教学目标的老师，能够在每节课传递给学生确定的知识内容，并围绕这一知识点展开教学，这样的优点在于课程内容集中，并能够有效帮助学生完成每节课的学习目标和任务，还能培养起学生良好的思维习惯和高涨的兴趣。
但在当前小学数学教学中，教师照本宣科，忽略教学目标的重要性，仅仅单方面地将课本知识传授给学生的现象十分普遍。这种为了板书而板书，为了演示而演示的教学方式对学生造成着十分恶劣的影响，可能会禁锢学生的思维和知识的获得，还可能会使学生失去对数学的兴趣，甚至对数学产生厌恶。
2、教学方式存在偏差
由于传统教学中说教形式的教学方式根深蒂固，一时间很难改变，所以小学数学教学中不可避免的存在着形式化、僵化的问题。尽管现在小学普遍安装起了多媒体等现代教学设施，但教师的课堂教学还难以很好地与现代教学设备结合，不能充分发挥出多媒体应有的教学作用。
此外，一些教师在小学数学教学中教学方式不科学的问题也十分凸出。有些教师使用单向灌输式的教学方式，在课堂上强调重点、片面地概括课本中的次要知识点， 不仅无法活跃课堂气氛达到教学效果，还会影响到学生的思维拓展。教师与学生交流互动的缺乏也使学生无法产生浓厚的学习兴趣。
3、教师队伍水平参差不齐
教师的教学水平和能力直接影响着学生的成绩和教学成果，在教学活动中占据着主要地位。当前，小学数学教师队伍存在着水平参差不齐的问题，虽然大多数教师都在努力地进行教学，但是从小学数学教学的实际来看，效果并不很明显。一方面，不同教师数学专业素养有所区别；另一方面，不同的教师在教学方式和个人感染力方面也有所差异，造成了学生学习效果差异很大的问题。
由此可见，均衡发展教师队伍，不仅是推行素质教育的重要组成部分，而且也是素质教育全面发展的重要保障。
二、基于小学数学教学问题的对策
1、明确教学目标
教学目标教师最基本的要求之一，是教师在课前准备阶段和在教学过程中都应明确的问题。针对当前小学数学教学中教学目标不够明确导致教学效果不理想的问题，首先应当使意识到教学目标的重要性，在教师培训中强调小学数学的基础性和发展性特征，并帮助老师更好的确立教学目标；其次，教师在教学安排中也需要明确自己的教学目标，除了要让学生充分了解和掌握重要知识点之外，还要有意识的在课程安排中增加互动，培养与锻炼学生的自主思维能力，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、转变教学方式
教学方式是教师将课本上的知识转化为能被学生接受理解的内容的手段，教师的教学方式对于学生的学习效果影响显著。因此，要解决小学数学教学中的问题，必须进一步提升教师的教学方式。
首先，应当转变单向灌输的教学方式为以学生为主、教师为辅的教学方式，在课堂上加强与学生的互动和交流，这样不仅能够完成教学目标，还能够吸引学生，增强他们提出问题和解决问题的兴趣；其次，教师还应根据学生不同的特点制定相应的教学方案，如将学生分成几个学习小组，加强学生之间的交流和协作，给予学生充分的学习空间和学习时间，使学生能积极参与到课堂教学活动中来，又如在课堂中安排学习任务，锻炼他们自主思维的能力，总之，能够促进学生理解数学知识和训练学生掌握数学的基本技能的方式方法都可以使用；最后，教师应当完善教案和教学设计，并更好地与现代教学设施结合，更好地发挥出课堂效果。
3、强化师资建设
师资水平的不平衡影响着小学数学教学队伍的整体水平，而良好的教学氛围和环境、优良的教师团队的构建则有利于教学水平的平衡与提升，因此，应当加强教师队伍建设。一方面，教育部门和学校领导应当予以重视，对教师队伍的选拔和任用更加负责，并充分发挥小学数学教师骨干的示范与引导作用，加强对教师的培训工作，督促教师进行教学反思；另一方面，教师应当着重提升自己的教学水平和专业素质，敢于打破自身的局限与不足，提高自己对教学内容和方法的理解把握，并主动学习教学技巧和多媒体与教学的结合方式，从而提高教学的质量和水平。
三、结束语
尽管当前小学数学教学中还存在着这样或那样的问题，但只要坚定不移的进行课程改革，并对当前的问题实施相应的有效措施，小学数学教学水平一定能够得到提升。我们必须进一步明确教学目标，运用更加适当的教学方式，加强教师队伍建设，提升教师能力水平，促使学生对数学产生浓厚兴趣，并获得牢固的知识以及自主思考和分析的能力，逐步提高小学数学课堂教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]窦春坤.小学数学教学存在的问题及对策分析[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（12）
[2]刘德宏.数学教学中自主学习能力的培养（阶段性实验报告）[J]. 教育实践与研究. 2001（01）
[3]何静，胡开勇.引导参与 让思维在数学活动中升华——小学数学活动课“玩魔方”教学导引[J]. 教育科学论坛. 2011（02）
【关键词】小学数学 教学 问题 对策
一、当前小学数学教学存在的问题
尽管我国课程改革在不断的开展中取得明显成效，但在小学数学实践教学中依然还存在一些亟待解决的问题需要得到重视，笔者结合自身经验，试分析小学数学教学目前存在的一些问题并总结如下：
1、教学目标不够明确
教学目标是教师进行课程安排的基本方向和目标，是教师最基本的要求之一。明确要教给学生什么知识，通过什么方式达到让学生理解掌握知识的目标，这是教师在课前准备阶段和在教学过程中都应明确的问题。在教学过程中，教师对学生的影响十分重要。一个明确教学目标的老师，能够在每节课传递给学生确定的知识内容，并围绕这一知识点展开教学，这样的优点在于课程内容集中，并能够有效帮助学生完成每节课的学习目标和任务，还能培养起学生良好的思维习惯和高涨的兴趣。
但在当前小学数学教学中，教师照本宣科，忽略教学目标的重要性，仅仅单方面地将课本知识传授给学生的现象十分普遍。这种为了板书而板书，为了演示而演示的教学方式对学生造成着十分恶劣的影响，可能会禁锢学生的思维和知识的获得，还可能会使学生失去对数学的兴趣，甚至对数学产生厌恶。
2、教学方式存在偏差
由于传统教学中说教形式的教学方式根深蒂固，一时间很难改变，所以小学数学教学中不可避免的存在着形式化、僵化的问题。尽管现在小学普遍安装起了多媒体等现代教学设施，但教师的课堂教学还难以很好地与现代教学设备结合，不能充分发挥出多媒体应有的教学作用。
此外，一些教师在小学数学教学中教学方式不科学的问题也十分凸出。有些教师使用单向灌输式的教学方式，在课堂上强调重点、片面地概括课本中的次要知识点， 不仅无法活跃课堂气氛达到教学效果，还会影响到学生的思维拓展。教师与学生交流互动的缺乏也使学生无法产生浓厚的学习兴趣。
3、教师队伍水平参差不齐
教师的教学水平和能力直接影响着学生的成绩和教学成果，在教学活动中占据着主要地位。当前，小学数学教师队伍存在着水平参差不齐的问题，虽然大多数教师都在努力地进行教学，但是从小学数学教学的实际来看，效果并不很明显。一方面，不同教师数学专业素养有所区别；另一方面，不同的教师在教学方式和个人感染力方面也有所差异，造成了学生学习效果差异很大的问题。
由此可见，均衡发展教师队伍，不仅是推行素质教育的重要组成部分，而且也是素质教育全面发展的重要保障。
二、基于小学数学教学问题的对策
1、明确教学目标
教学目标教师最基本的要求之一，是教师在课前准备阶段和在教学过程中都应明确的问题。针对当前小学数学教学中教学目标不够明确导致教学效果不理想的问题，首先应当使意识到教学目标的重要性，在教师培训中强调小学数学的基础性和发展性特征，并帮助老师更好的确立教学目标；其次，教师在教学安排中也需要明确自己的教学目标，除了要让学生充分了解和掌握重要知识点之外，还要有意识的在课程安排中增加互动，培养与锻炼学生的自主思维能力，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2、转变教学方式
教学方式是教师将课本上的知识转化为能被学生接受理解的内容的手段，教师的教学方式对于学生的学习效果影响显著。因此，要解决小学数学教学中的问题，必须进一步提升教师的教学方式。
首先，应当转变单向灌输的教学方式为以学生为主、教师为辅的教学方式，在课堂上加强与学生的互动和交流，这样不仅能够完成教学目标，还能够吸引学生，增强他们提出问题和解决问题的兴趣；其次，教师还应根据学生不同的特点制定相应的教学方案，如将学生分成几个学习小组，加强学生之间的交流和协作，给予学生充分的学习空间和学习时间，使学生能积极参与到课堂教学活动中来，又如在课堂中安排学习任务，锻炼他们自主思维的能力，总之，能够促进学生理解数学知识和训练学生掌握数学的基本技能的方式方法都可以使用；最后，教师应当完善教案和教学设计，并更好地与现代教学设施结合，更好地发挥出课堂效果。
3、强化师资建设
师资水平的不平衡影响着小学数学教学队伍的整体水平，而良好的教学氛围和环境、优良的教师团队的构建则有利于教学水平的平衡与提升，因此，应当加强教师队伍建设。一方面，教育部门和学校领导应当予以重视，对教师队伍的选拔和任用更加负责，并充分发挥小学数学教师骨干的示范与引导作用，加强对教师的培训工作，督促教师进行教学反思；另一方面，教师应当着重提升自己的教学水平和专业素质，敢于打破自身的局限与不足，提高自己对教学内容和方法的理解把握，并主动学习教学技巧和多媒体与教学的结合方式，从而提高教学的质量和水平。
三、结束语
尽管当前小学数学教学中还存在着这样或那样的问题，但只要坚定不移的进行课程改革，并对当前的问题实施相应的有效措施，小学数学教学水平一定能够得到提升。我们必须进一步明确教学目标，运用更加适当的教学方式，加强教师队伍建设，提升教师能力水平，促使学生对数学产生浓厚兴趣，并获得牢固的知识以及自主思考和分析的能力，逐步提高小学数学课堂教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]窦春坤.小学数学教学存在的问题及对策分析[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（12）
[2]刘德宏.数学教学中自主学习能力的培养（阶段性实验报告）[J]. 教育实践与研究. 2001（01）
[3]何静，胡开勇.引导参与 让思维在数学活动中升华——小学数学活动课“玩魔方”教学导引[J]. 教育科学论坛. 2011（02）