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摘要:兴趣是学生自主学习语文的内驱力,营造宽松愉悦的教学氛围,构建师生互动的新型教学模式,培养其创新思维能力,利用现代教育技术辅助教学,有助于培养学生的学习兴趣,提高语文学习能力,从而使学生真正成为学习的主人。
关键词:学习兴趣 学习能力 创新思维
古人云:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。学习兴趣是激发学生学习热情,产生内在动力的关键。培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。有了兴趣,学生才会有求知欲,才会更积极地思考,才会努力地探索新知识,从而提高学生学习的积极性和主动性。兴趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。我认为在语文教学中应从以下几个方面来培养学生的学习兴趣:
一、營造宽松愉悦的教学氛围,培养学生的学习兴趣
随着教育教学改革的深入和发展,传统的“填鸭式”教学逐渐被以学生为主体的兴趣教学所取代。兴趣是最好的老师,只有不断激发学生学习语文的兴趣,才能让学生在轻松愉快的气氛中学习,变被动为主动,真正成为学习的主人。营造宽松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣,是上好语文课非常关键的一步。首先,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的积极性和能动性,使学生真正成为学习的主人。因此,教师要做到以下几个方面:1.在讲解内容时要启发学生思考,设计适当的问题或者由学生提出一定的问题,然后由师生共同讨论,共同解决。2.课堂导入方法要灵活多变,可以采用讨论式、演讲式、讲故事等。3.对课文内容的分析要透彻,对问题的提出要恰到好处。其次,教师要把教学当做一门艺术。教师要对教学工作充满激情,认真研究教材,因地制宜、因时制宜、因材施教。语文教师在设计具体的教学案例时,要围绕培养学生学习兴趣、提高学生语文能力为中心,这样在实践活动中才能做到有的放矢、胸有成竹。教师在上课时要对学生进行多方位的兴趣引导,从教学实践上激发学生的学习兴趣。这样,在学生心中语文不再是一门难懂的学科,而是一门多元化、鲜活立体的学科。有了宽松愉悦的教学氛围,学生就能在最佳的心境下,获得最好的学习效果。
二、构建师生互动的新型教学模式,培养学生的学习兴趣
教师上课时要精神饱满,在教学过程中要提供充分的视觉材料吸引学生观察,根据不同的教学内容制作直观的教具,教具的演示要准确、鲜明,能引起学生学习的兴趣。教师的板书清晰、字迹优美也能激发学生学习的兴趣。另外,教师简练、生动、幽默的语言能够使课堂气氛轻松活跃。教师应该掌握能够全面激发学生学习兴趣的方法,如妙语激发、情感激发、直观激发、逗笑激发、设疑激发、成功激发等。
课堂上要以启发式教学为主,鼓励学生多问、多说、多动手操作。为了充分调动学生的注意力,师生间应始终保持互动,教师通过提问恰当的问题带动学生思考。提问时鼓励每个学生都要积极思考、准备回答,不会的学生也要说出自己的想法,不要怕说错。提问后教师要及时评价,对回答好的学生要表扬;特别是对学习不太好而敢于发言的学生要给予充分鼓励。教师要多给学生一些鼓励的话语,来激励他们不断进步。
教师在教学中要多引导,让学生自己去发现问题,培养学生自主探求、积极思考的良好品质。教师不但要鼓励学生敢说、敢问,课堂中还应充分利用讨论的机会,鼓励学生用正确的语言表达,让学生多说多练。一些简单的问题可由学生到讲台上给大家讲解,说说自己对知识的理解,为什么这样理解,表达出自己的思维过程。这种师生互动的教学模式既潜移默化地培养了学生学习语文的兴趣,又提高了课堂学习效率。
三、培养学生的创新思维,激发学习兴趣
中学生正处在思想从感性到理性的过渡时期,是转型期的开端。这时教师如果仍然用传统的思维习惯和旧的教学手段,板着面孔教书,照本宣科,就会使学生失去学习的兴趣和愿望。在课堂教学中,开展创造性思维训练,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的创新能力,对学生的发展十分重要。培养学生创新思维可以从以下三点入手:一是要培养学生思维观察力,引导学生会观察,让学生能够透过重重迷雾,一眼看到事物的本质。因为敏锐的观察力是创造性思维的起步器。二是培养学生的质疑能力。创造良好的问题环境,让学生提出不同的看法、见解,是培养质疑能力的方法。教师应充分爱护、尊重学生的问题意识,让他们积极思维。学生的探索精神,往往出自于敢于提出问题、发现矛盾。这种探索的过程,也往往是思维创新的过程。三是培养学生的发散思维能力。为了发展学生的创造性思维,就应先发展学生的发散思维。当发散量增加到一定程度而产生质的飞跃的时候,发散就变成了创造。教师在教学中要有意搜索素材、广泛积累,多设计一些能引导学生进行发散性思维的题目,比如课前三分钟演讲,内容可以是名著、名人名言或个人心得等。在学生演讲完毕后,教师要适当给予鼓励和表扬。课前三分钟演讲既锻炼、提高了学生的口头表达能力,又使学生听课的兴趣变得浓厚了。教师要引导学生把看到的、想到的内容用丰富的语言表达出来,以激发他们学习语文知识的兴趣。
四、利用现代教育技术辅助教学,增强学生的学习兴趣
利用现代教育技术辅助教学能够提高教学的丰富性、直观性和趣味性。为了提高语文教学质量,教师应根据学科特点和学生特点,围绕教学目标和内容,选择和使用不同的多媒体设备。幻灯、投影、电视、计算机都可以为教学服务。教师还应使用专业软件制作多媒体课件,如PowerPoint、Authorware等,用这些软件可以制作出非常好的教学课件。例如,在讲解《从百草园到三味书屋》这一课时,我制作并使用了教学课件,对课文内容进行了直观形象的展示。学生通过细致地观察,再辅以教师的讲解,使课堂教学直观、丰富、互动性强。学生能很快地理解教学内容,从而增强了学习兴趣。
没有兴趣,就没有创造。只有从激发学生的学习兴趣入手,才能提高学生的语文学习能力,使学生成为学习的主人,成为具有创造性思维的人。语文世界是一个丰富的世界,教师要充分发挥主观能动性,在教学过程中恰当引导和启发,使学生产生浓厚的语文学习兴趣,养成良好的学习习惯,这对他们整体素质的提高将起到积极的作用。兴趣不仅能使学生在学习中感受语文的无穷魅力,体验到学习的快乐,更重要的是能够驱使学生去探索、去发现、去创造,自觉地把获取知识和获得创造能力有机结合起来。教师要帮助学生把兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在其成长中发挥动力作用。
关键词:学习兴趣 学习能力 创新思维
古人云:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。学习兴趣是激发学生学习热情,产生内在动力的关键。培养学习兴趣是提高学习能力,取得良好学习效果的重要条件。有了兴趣,学生才会有求知欲,才会更积极地思考,才会努力地探索新知识,从而提高学生学习的积极性和主动性。兴趣是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。我认为在语文教学中应从以下几个方面来培养学生的学习兴趣:
一、營造宽松愉悦的教学氛围,培养学生的学习兴趣
随着教育教学改革的深入和发展,传统的“填鸭式”教学逐渐被以学生为主体的兴趣教学所取代。兴趣是最好的老师,只有不断激发学生学习语文的兴趣,才能让学生在轻松愉快的气氛中学习,变被动为主动,真正成为学习的主人。营造宽松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣,是上好语文课非常关键的一步。首先,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的积极性和能动性,使学生真正成为学习的主人。因此,教师要做到以下几个方面:1.在讲解内容时要启发学生思考,设计适当的问题或者由学生提出一定的问题,然后由师生共同讨论,共同解决。2.课堂导入方法要灵活多变,可以采用讨论式、演讲式、讲故事等。3.对课文内容的分析要透彻,对问题的提出要恰到好处。其次,教师要把教学当做一门艺术。教师要对教学工作充满激情,认真研究教材,因地制宜、因时制宜、因材施教。语文教师在设计具体的教学案例时,要围绕培养学生学习兴趣、提高学生语文能力为中心,这样在实践活动中才能做到有的放矢、胸有成竹。教师在上课时要对学生进行多方位的兴趣引导,从教学实践上激发学生的学习兴趣。这样,在学生心中语文不再是一门难懂的学科,而是一门多元化、鲜活立体的学科。有了宽松愉悦的教学氛围,学生就能在最佳的心境下,获得最好的学习效果。
二、构建师生互动的新型教学模式,培养学生的学习兴趣
教师上课时要精神饱满,在教学过程中要提供充分的视觉材料吸引学生观察,根据不同的教学内容制作直观的教具,教具的演示要准确、鲜明,能引起学生学习的兴趣。教师的板书清晰、字迹优美也能激发学生学习的兴趣。另外,教师简练、生动、幽默的语言能够使课堂气氛轻松活跃。教师应该掌握能够全面激发学生学习兴趣的方法,如妙语激发、情感激发、直观激发、逗笑激发、设疑激发、成功激发等。
课堂上要以启发式教学为主,鼓励学生多问、多说、多动手操作。为了充分调动学生的注意力,师生间应始终保持互动,教师通过提问恰当的问题带动学生思考。提问时鼓励每个学生都要积极思考、准备回答,不会的学生也要说出自己的想法,不要怕说错。提问后教师要及时评价,对回答好的学生要表扬;特别是对学习不太好而敢于发言的学生要给予充分鼓励。教师要多给学生一些鼓励的话语,来激励他们不断进步。
教师在教学中要多引导,让学生自己去发现问题,培养学生自主探求、积极思考的良好品质。教师不但要鼓励学生敢说、敢问,课堂中还应充分利用讨论的机会,鼓励学生用正确的语言表达,让学生多说多练。一些简单的问题可由学生到讲台上给大家讲解,说说自己对知识的理解,为什么这样理解,表达出自己的思维过程。这种师生互动的教学模式既潜移默化地培养了学生学习语文的兴趣,又提高了课堂学习效率。
三、培养学生的创新思维,激发学习兴趣
中学生正处在思想从感性到理性的过渡时期,是转型期的开端。这时教师如果仍然用传统的思维习惯和旧的教学手段,板着面孔教书,照本宣科,就会使学生失去学习的兴趣和愿望。在课堂教学中,开展创造性思维训练,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的创新能力,对学生的发展十分重要。培养学生创新思维可以从以下三点入手:一是要培养学生思维观察力,引导学生会观察,让学生能够透过重重迷雾,一眼看到事物的本质。因为敏锐的观察力是创造性思维的起步器。二是培养学生的质疑能力。创造良好的问题环境,让学生提出不同的看法、见解,是培养质疑能力的方法。教师应充分爱护、尊重学生的问题意识,让他们积极思维。学生的探索精神,往往出自于敢于提出问题、发现矛盾。这种探索的过程,也往往是思维创新的过程。三是培养学生的发散思维能力。为了发展学生的创造性思维,就应先发展学生的发散思维。当发散量增加到一定程度而产生质的飞跃的时候,发散就变成了创造。教师在教学中要有意搜索素材、广泛积累,多设计一些能引导学生进行发散性思维的题目,比如课前三分钟演讲,内容可以是名著、名人名言或个人心得等。在学生演讲完毕后,教师要适当给予鼓励和表扬。课前三分钟演讲既锻炼、提高了学生的口头表达能力,又使学生听课的兴趣变得浓厚了。教师要引导学生把看到的、想到的内容用丰富的语言表达出来,以激发他们学习语文知识的兴趣。
四、利用现代教育技术辅助教学,增强学生的学习兴趣
利用现代教育技术辅助教学能够提高教学的丰富性、直观性和趣味性。为了提高语文教学质量,教师应根据学科特点和学生特点,围绕教学目标和内容,选择和使用不同的多媒体设备。幻灯、投影、电视、计算机都可以为教学服务。教师还应使用专业软件制作多媒体课件,如PowerPoint、Authorware等,用这些软件可以制作出非常好的教学课件。例如,在讲解《从百草园到三味书屋》这一课时,我制作并使用了教学课件,对课文内容进行了直观形象的展示。学生通过细致地观察,再辅以教师的讲解,使课堂教学直观、丰富、互动性强。学生能很快地理解教学内容,从而增强了学习兴趣。
没有兴趣,就没有创造。只有从激发学生的学习兴趣入手,才能提高学生的语文学习能力,使学生成为学习的主人,成为具有创造性思维的人。语文世界是一个丰富的世界,教师要充分发挥主观能动性,在教学过程中恰当引导和启发,使学生产生浓厚的语文学习兴趣,养成良好的学习习惯,这对他们整体素质的提高将起到积极的作用。兴趣不仅能使学生在学习中感受语文的无穷魅力,体验到学习的快乐,更重要的是能够驱使学生去探索、去发现、去创造,自觉地把获取知识和获得创造能力有机结合起来。教师要帮助学生把兴趣同奋斗目标结合起来,使兴趣在其成长中发挥动力作用。