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【摘 要】要想让学生喜欢你这个教师、喜欢上你的信息技术课，作为一个信息技术教师要以好的精神状态面对学生；不断的学习，以提高自己的知识内涵；教师应及时更新教学理念，采取适当的课堂教学策略和方法，提高教学质量，活跃课堂气氛，激发学生对这门课的兴趣，增强学生的求知欲，使信息技术课成为学生心目中一门充满魅力的课程。
【关键词】精神状态 文化内涵 教学管理
我是一名普通的中学信息技术教师，任教这门学科已经10年了，我非常喜欢我的工作和我的学生，信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。课堂教学的过程是师生情感交流的过程。建立和谐、融洽的师生关系，是“独白”还是“对话”？良好的师生关系能产生学生因为喜欢你而喜欢你的课的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课会没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。在这十年的教学实践中我不断的探索总结学习。我是这样让我的学生喜欢上我的信息技术课的：
一、好的精神状态进课堂
教师的精神状态，必然直接、间接地影响到学生。不是给予正面的、积极的影响，就是给予负面的、消极的影响。我深有体会，当我微笑着面对全体学生时，他们都是可爱的；当我横着眼睛面对学生时，他们则都是可恶的。所以，一个人的心境不同，课堂上的教学效果就明显不一样，
每节课前我都会调整好自己的心态，一进课堂，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，时刻站在学生的角度思考问题与学生平等对话。用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，不吝啬自己的微笑，以微笑面对学生，让他们感到自己是被欣赏、重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。
二、不断学习，提升自己的文化内涵
我们老师常常遇到这样一种现象，同样的一句话，一个动作会在某个学生身上起到完全不同的效果，有些老师不拘言笑，对学生严格到苛刻的程度，但是，学生却对他言听计从，而一些老师温柔有加，对学生满面春风，但是学生并不买帐。为什么？决定老师能否受到学生的认可，来自于老师的知识内涵。学生是看不起老古董式的老师，而一旦被学生看不起麻烦就大了，因为老师的威信是维系师生关系最牢靠的链条。老师的魅力在于通过活化的知识积淀所形成的诸多良好的品质；没有良好读书习惯的老师是无法得到这些美好的品质，也无法得到教育的成就感。
学生有QQ，你可以和他聊天，95%的男学生会打游戏，你也应该知道他们喜欢什么游戏，内容是否健康，如果你对游戏规则了如指掌，甚至成为赢家，那么，你周围肯定会围绕着粉丝，爱屋及乌，他们会因为喜欢你和他打游戏而喜欢你这个人。在游戏中为他们把握人生的正确方向。
学生喜欢阅读韩寒的文章，你也应该读几本，起码知道他们为什么喜欢叛逆类的书籍，至少你不会成为书中的反面人物。和他们一起谈论起韩寒的时候，至少你拥有话语权。
学生心里有许多秘密，那是神秘的宝库，打开他似乎很困难，但是，情感的咒语一定会向芝麻开门一样灵验，学生的情感的闸门会为你敞开。而这些咒语是需要你用心理学知识去破解的。老师的内涵来自于不断地在读书中的提升。
读书就是这样的一种东西，它会让学生亲近你，会让你感到教育旅途中美好的风景，读书会打开一扇通向理想王国的窗户，为你铺设通畅的教育大道。
三流教师有知识，二流教师有技能，一流教师有文化。文化内涵不是一天两天，读一本书两本书的事，也不是一个“作秀”的过程，它是对传统文化的汲取，对现实生活的体验，对人文精神的提炼，它需要穷一个教师一辈子的时间去追求。如果一个教师把提升自己文化内涵当成自身的一种生理所需，理所当然地去读书，去感受生活，那么你的课堂就能够变成点化和润泽生命的园地，变成挑战智力，提升心智，涵养气质，完善人格的圣地。
三、培养学生信息技术学习兴趣
未来的世纪是信息万变的时代，书本知识远不能满足学生需要，生活需要创新和改变。孩子从对计算机发展的最新动态，新软件，网络知识感兴趣发展到运用这些知识能力尝试着改变世界。课前我常常花5分钟时间，讲些计算机信息方面新知识，信息新动态和大家一起分享。
兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习，然后创造和改变生活。这样做的结果，就会潜移默化地渗透在学生的学习态度中，有利于形成高尚的价值观和人生观。
四、课堂教学管理科学化、人性化
如何更好的上好我们的信息技术课，每个学生都有发言权，在上第一节课的时候我制订了上机规章制度，然后贴在机房和他们教室的墙上。在我课上，一般权力下放给课代表，学生有什么的好的建议和意见可以给我说，也可以给课代表说，然后再转达给我，别的课上要求学生安静再安静，我的课上要求学生有问题一定要张口说，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。在调座位的事情上，我听学生的，让他们自由结合，以便更好的完成任务。
平等的对待每一个学生，课堂上我也不会吝啬赏识与激励学生，使他们对自己有信心，做的更好；不侮辱、不体罚、遇事先冷静思考。我相信自己的对学生严而有爱又有度的工作态度对学生起了很好的作用。
五、课堂与现实生活相联系
不要把信息技术课上成纯粹的操作课或Internet培训课，课堂像“短期电脑培训班”，教师讲解操作步骤一二三四五，学生模仿。课堂“学”与现实“用”脱离，使学生产生一种“学了也没有用。”的想法。
学生学习信息技术的最终目标是为了运用信息技术来解决实际问题。为此，教师在教学中如能联系生活，创设情境，可以有效的培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
做一个受学生喜爱的老师，靠的是教师的人格魅力、渊博的学识、朋友般的交流、父母般的关心赢得的。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正体现和实现自己在教育工作中的最大价值。通过以上做法，学生对信息技术课产生了兴趣，信息技术的路还要走得很远，相信在以后的教学过程中还会遇到很多的拦路虎，但是我相信，只要我们教师能够付出努力，就一定会有收获。这就是我的教学心得。
参考文献：
[1]《做有内涵的老师》于海翔
[2]《让课堂焕发出生命活力》叶澜
【关键词】精神状态 文化内涵 教学管理
我是一名普通的中学信息技术教师，任教这门学科已经10年了，我非常喜欢我的工作和我的学生，信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，动手（上机操作）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标的要求，还可能导致适得其反的效果。课堂教学的过程是师生情感交流的过程。建立和谐、融洽的师生关系，是“独白”还是“对话”？良好的师生关系能产生学生因为喜欢你而喜欢你的课的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课会没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效率的思维活动。在这十年的教学实践中我不断的探索总结学习。我是这样让我的学生喜欢上我的信息技术课的：
一、好的精神状态进课堂
教师的精神状态，必然直接、间接地影响到学生。不是给予正面的、积极的影响，就是给予负面的、消极的影响。我深有体会，当我微笑着面对全体学生时，他们都是可爱的；当我横着眼睛面对学生时，他们则都是可恶的。所以，一个人的心境不同，课堂上的教学效果就明显不一样，
每节课前我都会调整好自己的心态，一进课堂，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，时刻站在学生的角度思考问题与学生平等对话。用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，不吝啬自己的微笑，以微笑面对学生，让他们感到自己是被欣赏、重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。
二、不断学习，提升自己的文化内涵
我们老师常常遇到这样一种现象，同样的一句话，一个动作会在某个学生身上起到完全不同的效果，有些老师不拘言笑，对学生严格到苛刻的程度，但是，学生却对他言听计从，而一些老师温柔有加，对学生满面春风，但是学生并不买帐。为什么？决定老师能否受到学生的认可，来自于老师的知识内涵。学生是看不起老古董式的老师，而一旦被学生看不起麻烦就大了，因为老师的威信是维系师生关系最牢靠的链条。老师的魅力在于通过活化的知识积淀所形成的诸多良好的品质；没有良好读书习惯的老师是无法得到这些美好的品质，也无法得到教育的成就感。
学生有QQ，你可以和他聊天，95%的男学生会打游戏，你也应该知道他们喜欢什么游戏，内容是否健康，如果你对游戏规则了如指掌，甚至成为赢家，那么，你周围肯定会围绕着粉丝，爱屋及乌，他们会因为喜欢你和他打游戏而喜欢你这个人。在游戏中为他们把握人生的正确方向。
学生喜欢阅读韩寒的文章，你也应该读几本，起码知道他们为什么喜欢叛逆类的书籍，至少你不会成为书中的反面人物。和他们一起谈论起韩寒的时候，至少你拥有话语权。
学生心里有许多秘密，那是神秘的宝库，打开他似乎很困难，但是，情感的咒语一定会向芝麻开门一样灵验，学生的情感的闸门会为你敞开。而这些咒语是需要你用心理学知识去破解的。老师的内涵来自于不断地在读书中的提升。
读书就是这样的一种东西，它会让学生亲近你，会让你感到教育旅途中美好的风景，读书会打开一扇通向理想王国的窗户，为你铺设通畅的教育大道。
三流教师有知识，二流教师有技能，一流教师有文化。文化内涵不是一天两天，读一本书两本书的事，也不是一个“作秀”的过程，它是对传统文化的汲取，对现实生活的体验，对人文精神的提炼，它需要穷一个教师一辈子的时间去追求。如果一个教师把提升自己文化内涵当成自身的一种生理所需，理所当然地去读书，去感受生活，那么你的课堂就能够变成点化和润泽生命的园地，变成挑战智力，提升心智，涵养气质，完善人格的圣地。
三、培养学生信息技术学习兴趣
未来的世纪是信息万变的时代，书本知识远不能满足学生需要，生活需要创新和改变。孩子从对计算机发展的最新动态，新软件，网络知识感兴趣发展到运用这些知识能力尝试着改变世界。课前我常常花5分钟时间，讲些计算机信息方面新知识，信息新动态和大家一起分享。
兴趣一旦激发起来，学生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习，然后创造和改变生活。这样做的结果，就会潜移默化地渗透在学生的学习态度中，有利于形成高尚的价值观和人生观。
四、课堂教学管理科学化、人性化
如何更好的上好我们的信息技术课，每个学生都有发言权，在上第一节课的时候我制订了上机规章制度，然后贴在机房和他们教室的墙上。在我课上，一般权力下放给课代表，学生有什么的好的建议和意见可以给我说，也可以给课代表说，然后再转达给我，别的课上要求学生安静再安静，我的课上要求学生有问题一定要张口说，可以和同学讨论，也可以请老师帮助。在调座位的事情上，我听学生的，让他们自由结合，以便更好的完成任务。
平等的对待每一个学生，课堂上我也不会吝啬赏识与激励学生，使他们对自己有信心，做的更好；不侮辱、不体罚、遇事先冷静思考。我相信自己的对学生严而有爱又有度的工作态度对学生起了很好的作用。
五、课堂与现实生活相联系
不要把信息技术课上成纯粹的操作课或Internet培训课，课堂像“短期电脑培训班”，教师讲解操作步骤一二三四五，学生模仿。课堂“学”与现实“用”脱离，使学生产生一种“学了也没有用。”的想法。
学生学习信息技术的最终目标是为了运用信息技术来解决实际问题。为此，教师在教学中如能联系生活，创设情境，可以有效的培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
做一个受学生喜爱的老师，靠的是教师的人格魅力、渊博的学识、朋友般的交流、父母般的关心赢得的。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正体现和实现自己在教育工作中的最大价值。通过以上做法，学生对信息技术课产生了兴趣，信息技术的路还要走得很远，相信在以后的教学过程中还会遇到很多的拦路虎，但是我相信，只要我们教师能够付出努力，就一定会有收获。这就是我的教学心得。
参考文献：
[1]《做有内涵的老师》于海翔
[2]《让课堂焕发出生命活力》叶澜