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【内容摘要】在初中物理课程的教学中，开放性教学可以体现在很多不同的方面。首先，在教学内容的设置上教师要有意识的渗透开发性的教学理念，教师要善于以教学素材为依托有效的展开课堂教学的拓宽与延伸，并且给学生们引入更多好的信息与学习资料。同时，在教学模式的选择以及教学过程的设置上也应当相应的体现开放性的教学思想，教师要借助丰富多样的课堂教学形式来提升大家对于物理课程的教学参与，并且要透过灵活的教学形式在课堂上更好的展开对于学生知识应用能力的锻炼。
【关键词】初中物理 开放性课堂 教学
创设开放性的课堂教学才能够更好的展开对于学生各方面能力与素养的培养，并且促进学生对于教学知识的理解与吸收。在初中物理课程的教学过程中，教师要有意识的给学生们创设开放式的课堂，并且要透过各种灵活的教学方法与教学形式来激发学生的学习积极性。这不仅能够更好的展开对于学生各方面能力的有效锻炼，这也会促进课堂教学效率的有效提升。
一、教学内容的开放性设置
开放性的课堂教学首先可以体现在教学内容的设置上，这也是让学生们能够从课堂教学中有更多收获的基石。教师要善于以教学素材为依托有效的展开课堂教学的拓宽与延伸，并且给学生们引入更多好的信息与学习资料。课本知识毕竟有限，对于某个特定的知识讲解也不可能做到绝对的深入与透彻。想要深化学生对于教学知识点的良好掌握，这需要教师不断做出课堂教学的发散与延伸。教师可以以课本知识为依托搜寻一些和教学内容相关的题材，可以将一些最新的研究成果介绍给大家，让大家对于这部分知识能够形成更为全面的认知。这样才能够帮助学生构建更为完善的知识框架与知识体系，这也是对于课堂教学的一种非常有效的促进。
在教学《磁场现象》相关知识内容时，多数学生知道鸟类可利用地磁场来为自己导航。而此时教师则可以在此基础上，继续进行知识内容补充。如，近期德国的一些科学家在反复的实验中发现，鸟类是用他们的右眼来发现地磁场的。如果把鸟类的右眼遮住，它们将不能进行导航，而如果只是把左眼挡住，它们则可继续导航。另外，教师也可以充分利用课堂时间，向学生讲述一些物理发展史，有助于培养学生的科学探索热情，树立正确的价值观。开放性的教学内容与知识讲授才能够让学生获取更多和学科相关的研究成果，并且透过有效的教学引导让学生树立正确的科学观念。这些都是开放式的课堂教学中可以实现的教学目标，这也会推动学生知识层面以及知识应用能力的不断发展与提升。
二、教学过程的开放性设置
开放性教学还可以很好的体现在教学过程中，灵活多样的课堂教学组织与设计才能够让大家对于物理课程的教学更加投入。教师要针对教学内容的特点合理的创设课堂教学，要让整堂课能够有张有弛，让学生的思维能够充分在课堂上得到激发，并且很好的锻炼学生的知识应用能力。这些都有赖于开放式的教学过程的设计来得以实现，因此，教师在教学过程的组织与设计上一定要更为合理，这样才能够更好的锻炼学生的各方面能力。
教学过程的开放性可以体现在很多方面，尤其是在遇到一些抽象知识的讲授时教师一定要注重教学方法的选择，要通过合理的教学过程的设计来帮助学生更好的理解相关的物理过程，促进大家对于知识有良好吸收。例如，在讲到将相同体积的水和酒精搅拌在一起，最终得出混合后的总体积小于各自体积相加的结果时，但这并不能让学生完全理解分子间隙的存在。这时教师就可以将分子比喻成罐子里的黄豆，将芝麻倒入罐子里可将罐子填满，以此来形象的描述分子之间间隙的存在，可让学生对所学的抽象知识有着更直观而又透彻的了解。这是一个非常典型的开放式的教学过程的范例，透过这种形象的类比学生立刻对于抽象的知识有了认识，对于这部分内容的吸收也更加透彻。教师还应当不断给学生创造条件，增加学生之间的学习经验交流，并且要有意识的开发多种交流渠道，促进信息交流的多元化，这些都是开放式的教学过程的良好体现，并且能够不断促进课堂教学效率的提升。
三、教学模式的开放性设置
开放性教学同样可以很好的反应到课堂教学的模式上，教学方法的选择也是决定课堂教学质量与教学效率的一个重要因素。教师要借助丰富多样的课堂教学形式来提升大家对于物理课程的教学参与，并且要透过灵活的教学形式在课堂上更好的展开对于学生知识应用能力的锻炼。这不仅是对于知识教学的良好巩固与深化，也能够帮助大家对于知识的掌握更加牢固。这才是开放性的物理课堂上应当发挥的积极教学功效。
随着学生积累的知识的不断增多，教师要有意识的在课堂上创设一些思考问题来检验学生的知识掌握程度，可以透过一些开放性的问题来活跃学生的思维，锻炼学生的知识应用水平。例如，在一个盛满水的金属水管的一端敲打一下，此时在金属水管子的另一侧会听到几次响声？请计算出听到声响的次数与金属水管的长度？（v=340 m/s，v=510 m/s，v=16000 m/s）。我们可以发现这是一个开放性的习题，即可以实现“一题多解”。教师通过设置这样的开放性问题，学生在解答的过程中，思路是开放的、发散的，不仅能够使学生掌握解题技巧，还培养了学生的发散性思维。开放性的教学模式才能够为学生的思维锻炼提供更为宽阔的空间，并且可以促进学生知识应用能力的良好培养与锻炼，这才是高效的课堂教学中应当有的教学模式。
【参考文献】
[1] 王新春. 初中物理开放性问题的设计原则[J]. 当代教育科学，2005（21）.
[2] 邱德乐. 新世纪实施新课程教师应具备的教育新理念[J]. 教育探索，2003（03）.
（作者单位：江苏省建湖县庆丰初级中学）
【关键词】初中物理 开放性课堂 教学
创设开放性的课堂教学才能够更好的展开对于学生各方面能力与素养的培养，并且促进学生对于教学知识的理解与吸收。在初中物理课程的教学过程中，教师要有意识的给学生们创设开放式的课堂，并且要透过各种灵活的教学方法与教学形式来激发学生的学习积极性。这不仅能够更好的展开对于学生各方面能力的有效锻炼，这也会促进课堂教学效率的有效提升。
一、教学内容的开放性设置
开放性的课堂教学首先可以体现在教学内容的设置上，这也是让学生们能够从课堂教学中有更多收获的基石。教师要善于以教学素材为依托有效的展开课堂教学的拓宽与延伸，并且给学生们引入更多好的信息与学习资料。课本知识毕竟有限，对于某个特定的知识讲解也不可能做到绝对的深入与透彻。想要深化学生对于教学知识点的良好掌握，这需要教师不断做出课堂教学的发散与延伸。教师可以以课本知识为依托搜寻一些和教学内容相关的题材，可以将一些最新的研究成果介绍给大家，让大家对于这部分知识能够形成更为全面的认知。这样才能够帮助学生构建更为完善的知识框架与知识体系，这也是对于课堂教学的一种非常有效的促进。
在教学《磁场现象》相关知识内容时，多数学生知道鸟类可利用地磁场来为自己导航。而此时教师则可以在此基础上，继续进行知识内容补充。如，近期德国的一些科学家在反复的实验中发现，鸟类是用他们的右眼来发现地磁场的。如果把鸟类的右眼遮住，它们将不能进行导航，而如果只是把左眼挡住，它们则可继续导航。另外，教师也可以充分利用课堂时间，向学生讲述一些物理发展史，有助于培养学生的科学探索热情，树立正确的价值观。开放性的教学内容与知识讲授才能够让学生获取更多和学科相关的研究成果，并且透过有效的教学引导让学生树立正确的科学观念。这些都是开放式的课堂教学中可以实现的教学目标，这也会推动学生知识层面以及知识应用能力的不断发展与提升。
二、教学过程的开放性设置
开放性教学还可以很好的体现在教学过程中，灵活多样的课堂教学组织与设计才能够让大家对于物理课程的教学更加投入。教师要针对教学内容的特点合理的创设课堂教学，要让整堂课能够有张有弛，让学生的思维能够充分在课堂上得到激发，并且很好的锻炼学生的知识应用能力。这些都有赖于开放式的教学过程的设计来得以实现，因此，教师在教学过程的组织与设计上一定要更为合理，这样才能够更好的锻炼学生的各方面能力。
教学过程的开放性可以体现在很多方面，尤其是在遇到一些抽象知识的讲授时教师一定要注重教学方法的选择，要通过合理的教学过程的设计来帮助学生更好的理解相关的物理过程，促进大家对于知识有良好吸收。例如，在讲到将相同体积的水和酒精搅拌在一起，最终得出混合后的总体积小于各自体积相加的结果时，但这并不能让学生完全理解分子间隙的存在。这时教师就可以将分子比喻成罐子里的黄豆，将芝麻倒入罐子里可将罐子填满，以此来形象的描述分子之间间隙的存在，可让学生对所学的抽象知识有着更直观而又透彻的了解。这是一个非常典型的开放式的教学过程的范例，透过这种形象的类比学生立刻对于抽象的知识有了认识，对于这部分内容的吸收也更加透彻。教师还应当不断给学生创造条件，增加学生之间的学习经验交流，并且要有意识的开发多种交流渠道，促进信息交流的多元化，这些都是开放式的教学过程的良好体现，并且能够不断促进课堂教学效率的提升。
三、教学模式的开放性设置
开放性教学同样可以很好的反应到课堂教学的模式上，教学方法的选择也是决定课堂教学质量与教学效率的一个重要因素。教师要借助丰富多样的课堂教学形式来提升大家对于物理课程的教学参与，并且要透过灵活的教学形式在课堂上更好的展开对于学生知识应用能力的锻炼。这不仅是对于知识教学的良好巩固与深化，也能够帮助大家对于知识的掌握更加牢固。这才是开放性的物理课堂上应当发挥的积极教学功效。
随着学生积累的知识的不断增多，教师要有意识的在课堂上创设一些思考问题来检验学生的知识掌握程度，可以透过一些开放性的问题来活跃学生的思维，锻炼学生的知识应用水平。例如，在一个盛满水的金属水管的一端敲打一下，此时在金属水管子的另一侧会听到几次响声？请计算出听到声响的次数与金属水管的长度？（v=340 m/s，v=510 m/s，v=16000 m/s）。我们可以发现这是一个开放性的习题，即可以实现“一题多解”。教师通过设置这样的开放性问题，学生在解答的过程中，思路是开放的、发散的，不仅能够使学生掌握解题技巧，还培养了学生的发散性思维。开放性的教学模式才能够为学生的思维锻炼提供更为宽阔的空间，并且可以促进学生知识应用能力的良好培养与锻炼，这才是高效的课堂教学中应当有的教学模式。
【参考文献】
[1] 王新春. 初中物理开放性问题的设计原则[J]. 当代教育科学，2005（21）.
[2] 邱德乐. 新世纪实施新课程教师应具备的教育新理念[J]. 教育探索，2003（03）.
（作者单位：江苏省建湖县庆丰初级中学）