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摘 要在高中语文教学中，语文老师至少要做到渗透传统文化，把课堂时间交还给学生，让学生的主体地位得到充分展现。
关键词高效;传统文化;时间
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0160-01
关于传统文化的渗透，高中任何一个学科都有，语文学科也不例外。高中语文教材是通过教育专家精心编写而成，书中的内容都是传统的精华，对学生的学习、成长有着十分重要的意义。
一、渗透传统文化
作为高中语文教师，在备课的时候就要充分考虑课堂教学文化的渗透，从而来提高语文课堂高效教学。比如在学习《师说》这篇课文的时候，教师就要引导学生深入分析课文的思想内涵，明确作者所要传达的思想和道理。在学习这篇文章时使学生明白尊师重教的重要性，毕竟自古以来都有尊师重教的优良传统，教师就要告诉学生就要发扬这种尊师重教的优良作风，让学生树立正确的人生观、价值观。教师在语文教学的时候，怎样将传统文化有效滲透于教学中，这就是需要注意的问题。教师课堂上就不要再搞“填鸭式”“灌输式”教学，要做到以学生为主体，老师为导向，多和学生做到互动和沟通。比如在高中语文《将进酒》这节内容学习中，笔者为了激发学生的学习兴趣，鼓励学生为这首诗歌编曲，以演奏的方式帮助学生理解诗歌内容。因此，在编曲和演奏中学生间进行有效的互动交流，对这首诗歌有新的理解和感悟，本节课课堂教学效率得到了有效的提升。还有就是在文化渗透的时候要体现全面性，不能只局限在诗歌教学中渗透传统文化，只有这样才能提高高中语文课堂教学效率，提高学生的语文综合能力。在实践教学中，增强学生对传统文化的兴趣和认识，是继承和发展传统文化的有效途径。有的时候课文涉及到某些重大节假日的时候，教师就要利用时间给学生讲清楚民族文化传承的重要性。比如端午节，教师要告诉学生端午节是南方沿海一带上古先民创立用于拜祭龙祖的节日。因传说战国时期的楚国诗人屈原在五月五日跳汨罗江自尽，后来人们亦将端午节作为纪念屈原的节日;也有纪念伍子胥、曹娥及介子推等说法。总的来说，端午节起源于上古先民择“龙升天”吉日祭龙祖，注入夏季时令“祛病防疫”风尚，把端午视为“恶月恶日”起于北方中原，附会纪念屈原等历史人物纪念内容。端午风俗形成可以说是南北风俗融合的产物。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。端午文化在世界上影响广泛，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的活动。2006年5月，国务院将其列入首批国家级非物质文化遗产名录;自2008年起，被列为国家法定节假日。2009年9月，联合国教科文组织正式批准将其列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。由此，教师同样告诉学生如今每年为什么都要在农历五月初五过端午节，就是为了纪念屈原，全国各地搞一些庆祝活动也是为了纪念屈原，课堂上可以通过这种讲解让全班学生认识和了解屈原，明白端午节的意义。通过这样的活动，使学生认识到语文知识与传统文化是紧密相关的，使学生对传统文化有更深的认识在继承和发展传统文化上有所作为。当学生对传统文化有一定认识后，学生的自觉性会得到很大的提升，并在弘扬传统文化的过程中促进学生语文综合素养的提升。大家都知道，在高中语文课文中，有很多课文均涉及到传统文化，只要教师仔细挖掘在课堂上营造一种传统文化氛围，就能促进学生全面发展。
二、把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性地位
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。传统的高中语文教学往往都是老师处于主动地位，学生处于被动地位，这样的学习，学生的积极性不高。加上高中学习压力较大，一定会影响学生对语文的学习。每个学生学识水平不一，教师教学方式不能千篇一律，尽量做到因材施教、对症下药。教师的课堂教学也不要一味追求按时完成教学任务，而不去注意到差异性对学生造成的相关影响，故没有将“以生为本”的学习基本原则予以贯彻，转而采用了错误的教学方式使课堂显得有些枯燥、乏味、单一了起来。此时，绝大多数学生都会对这一教学方式心生厌恶，从而开始抵触这一教学方式所引导的教学，进而开始丧失对语文进行学习的欲望，或者说是兴趣。因此，教师在教学的时候就对教材进行深挖，对学生进行全面照顾，把课堂时间还给学生，努力做到“既重视知识的积累，也没有放松实践运用的相关要求”，从而让交际成为一种重要的语文教学方法。比如，在高中语文教学中，教师不要表现得太过于急躁，而是要静下心来自然而然地与学生进行正常交际，让学生能够更为轻松地获得所要进行学习的相关知识点，再用课堂导入、巧妙设问或学习建议提出等方法来对学生的好奇心予以激发，以此来使学生的学习兴趣能够获得较为成功的激发。这样学生就能够在语文教学中表现得更为轻松、自如、愜意，从而在愉快的学习状态中更好地获取语文知识，并将这些语文知识以交际的形式来付诸于实践，使得学生能够更好地理解和记忆。
總之，教师在教学的时候要灵活采用多种教育教学方法，一定要让学生在教学中感受到老师的教学理念先进、思路清晰、手段高明，从而激发学生的学习语文兴趣。
关键词高效;传统文化;时间
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0160-01
关于传统文化的渗透，高中任何一个学科都有，语文学科也不例外。高中语文教材是通过教育专家精心编写而成，书中的内容都是传统的精华，对学生的学习、成长有着十分重要的意义。
一、渗透传统文化
作为高中语文教师，在备课的时候就要充分考虑课堂教学文化的渗透，从而来提高语文课堂高效教学。比如在学习《师说》这篇课文的时候，教师就要引导学生深入分析课文的思想内涵，明确作者所要传达的思想和道理。在学习这篇文章时使学生明白尊师重教的重要性，毕竟自古以来都有尊师重教的优良传统，教师就要告诉学生就要发扬这种尊师重教的优良作风，让学生树立正确的人生观、价值观。教师在语文教学的时候，怎样将传统文化有效滲透于教学中，这就是需要注意的问题。教师课堂上就不要再搞“填鸭式”“灌输式”教学，要做到以学生为主体，老师为导向，多和学生做到互动和沟通。比如在高中语文《将进酒》这节内容学习中，笔者为了激发学生的学习兴趣，鼓励学生为这首诗歌编曲，以演奏的方式帮助学生理解诗歌内容。因此，在编曲和演奏中学生间进行有效的互动交流，对这首诗歌有新的理解和感悟，本节课课堂教学效率得到了有效的提升。还有就是在文化渗透的时候要体现全面性，不能只局限在诗歌教学中渗透传统文化，只有这样才能提高高中语文课堂教学效率，提高学生的语文综合能力。在实践教学中，增强学生对传统文化的兴趣和认识，是继承和发展传统文化的有效途径。有的时候课文涉及到某些重大节假日的时候，教师就要利用时间给学生讲清楚民族文化传承的重要性。比如端午节，教师要告诉学生端午节是南方沿海一带上古先民创立用于拜祭龙祖的节日。因传说战国时期的楚国诗人屈原在五月五日跳汨罗江自尽，后来人们亦将端午节作为纪念屈原的节日;也有纪念伍子胥、曹娥及介子推等说法。总的来说，端午节起源于上古先民择“龙升天”吉日祭龙祖，注入夏季时令“祛病防疫”风尚，把端午视为“恶月恶日”起于北方中原，附会纪念屈原等历史人物纪念内容。端午风俗形成可以说是南北风俗融合的产物。端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。端午文化在世界上影响广泛，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的活动。2006年5月，国务院将其列入首批国家级非物质文化遗产名录;自2008年起，被列为国家法定节假日。2009年9月，联合国教科文组织正式批准将其列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。由此，教师同样告诉学生如今每年为什么都要在农历五月初五过端午节，就是为了纪念屈原，全国各地搞一些庆祝活动也是为了纪念屈原，课堂上可以通过这种讲解让全班学生认识和了解屈原，明白端午节的意义。通过这样的活动，使学生认识到语文知识与传统文化是紧密相关的，使学生对传统文化有更深的认识在继承和发展传统文化上有所作为。当学生对传统文化有一定认识后，学生的自觉性会得到很大的提升，并在弘扬传统文化的过程中促进学生语文综合素养的提升。大家都知道，在高中语文课文中，有很多课文均涉及到传统文化，只要教师仔细挖掘在课堂上营造一种传统文化氛围，就能促进学生全面发展。
二、把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性地位
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。传统的高中语文教学往往都是老师处于主动地位，学生处于被动地位，这样的学习，学生的积极性不高。加上高中学习压力较大，一定会影响学生对语文的学习。每个学生学识水平不一，教师教学方式不能千篇一律，尽量做到因材施教、对症下药。教师的课堂教学也不要一味追求按时完成教学任务，而不去注意到差异性对学生造成的相关影响，故没有将“以生为本”的学习基本原则予以贯彻，转而采用了错误的教学方式使课堂显得有些枯燥、乏味、单一了起来。此时，绝大多数学生都会对这一教学方式心生厌恶，从而开始抵触这一教学方式所引导的教学，进而开始丧失对语文进行学习的欲望，或者说是兴趣。因此，教师在教学的时候就对教材进行深挖，对学生进行全面照顾，把课堂时间还给学生，努力做到“既重视知识的积累，也没有放松实践运用的相关要求”，从而让交际成为一种重要的语文教学方法。比如，在高中语文教学中，教师不要表现得太过于急躁，而是要静下心来自然而然地与学生进行正常交际，让学生能够更为轻松地获得所要进行学习的相关知识点，再用课堂导入、巧妙设问或学习建议提出等方法来对学生的好奇心予以激发，以此来使学生的学习兴趣能够获得较为成功的激发。这样学生就能够在语文教学中表现得更为轻松、自如、愜意，从而在愉快的学习状态中更好地获取语文知识，并将这些语文知识以交际的形式来付诸于实践，使得学生能够更好地理解和记忆。
總之，教师在教学的时候要灵活采用多种教育教学方法，一定要让学生在教学中感受到老师的教学理念先进、思路清晰、手段高明，从而激发学生的学习语文兴趣。