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[摘 要] 众所周知，模拟实验室在高校教育教学实施过程中发挥着重要的作用。然而，当前部分高校在组织经管专业教育活动的时候，由于对经管类实验室管理不足，存在诸多问题，影响教育活动的有效实施。以当前高校经管类实验室的管理现状为切入点，详细分析存在的问题，同时根据具体的问题提出相应的解决对策。通过对现存问题的解决，发挥经管类实验室的价值，提升经管专业的教育质量。
[关 键 词] 高校;经管类实验室;管理现状;管理对策
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）18-0202-02
普通高等院校教育教学的实施旨在培养“应用型”人才，为社会发展输送合格的人才，驱动社会发展。实现如此人才培养目标，自然离不开实践教学。在新一轮课程改革背景下，实践教学早已成为高校教育教学的重要组成部分，同时影响着高校教育质量。实践教学的实现离不开实验室，实验室的建设，可以满足学生理论结合实践的学习需求，同时使学生通过动手操作，提高知识、技能水平，提升学习能力。近些年，高校经管类实验室建设实现了迅猛发展，但是，在使用和管理过程中还存在一些问题，严重地影响了实验室价值的实现。由此，我们需要回归教学实践，发现问题，解决问题。下面，本人将立足教学经验，详细地分析当前经管类实验室管理问题，介绍解决现存问题的对策，从而为广大院校提供实验室管理经验，促进实验室管理质量的提升。
一、高校经管类实验室管理问题
（一）过分强调实验室数量，忽视使用质量
高校经管学院建设实验室的目的是实现理论教学与实践教学的结合，使学生在获取知识、应用知识的过程中增强对所学知识的理解，提升动手操作能力。在如此教学目的的驱动下，不少学校大力建设经管类实验室，但是实验室功能大同小异，导致资源浪费，影响了实践教学的发展。在建设实验室之后，部分学校没有进行统一的管理，各学院各自为政，按照自己的需要进行实验室建设与管理，无形中也导致资源浪费，甚至致使实验室的使用效率极为低下。
（二）以理论教学为主，缺乏实验经验
实验教学是以理论教学为基础的。在教学实施过程中，大部分教师会先讲授理论知识，然后才抽取短暂的时间进行实验训练。而且，在长期的教学实践中，大部分教师因为单纯地讲解理论知识，缺乏实验教学经验，在带领学生进行实验操作的时候出现了诸多问题。就算学校建设了经管类实验室，由于教师实验教学能力的限制，也无法实现教学资源的有效应用，造成实验室资源浪费，限制学生的有效发展。
（三）实验室封闭管理，资源利用率低
实验室的开放不仅能提高设备利用率，还能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣与热情，促进学生自主参与实验训练和科研创新，培养学生的实践动手能力、创新意识和创新能力。然而，目前高校的实验室由于规范化管理不到位、缺少开放共享管理平台、师资队伍不稳定等原因而只能半开放，甚至完全不开放。
（四）实验室档案管理缺乏重视，手段管理落后
实验室教学档案是实验室的重要组成资源，是不可缺少的教学资料，因为记录了教学流程、学生表现、教学评价等内容，对指导教师教学起着重要的作用。而且，教学档案的建立是评价经管类实验室教学质量的依据，可以判斷实验室的整体水平。但是，由于缺乏实验室管理经验，部分高校管理意识淡薄、手段落后，不能很好地利用电子资源和信息化管理模式，导致实验室资源无法被有效地应用起来，为改进经管教学，完善经管评价工作带来了诸多的不便利。
（五）缺乏有效的实验室开放管理体系
管理体系的建设是践行各项管理活动的保障。现阶段，尽管部分高校纷纷建设经管类实验室，但是在管理方面存在管理层面和管理模式不相符的问题。比如，有的院校的经管类实验室直接由学校领导部分进行管理，而有的院校的经管类实验室则由学院或教学研究室管理。而且，在进行实验室管理的时候，所使用的管理方法也是不尽相同的。无论使用了怎样的管理模式和管理方法，实验室管理效果还是不尽如人意的，甚至无法最大限度地发挥实验室的建设价值。
（六）经管类实验技术无法达到标准
目前诸多高校在组织经管专业教学活动的时候，还是过分地重视理论内容，轻视实验操作。尤其一些院校受到实验技术的限制，很难在教学实践中有效地引导学生动手操作。就算部分院校在建设实验室之初，下大力气引进先进的实验设备、教学模式，但是在教学实践过程中，因为实验技术的影响，致使实验室建设质量无法达到标准，从而影响实验室价值的发展。
二、高校经管类实验室管理对策
以上提到的问题仅仅是本人在教学实践中发现的部分问题，当前高校经管类实验室管理还存在着其他问题，需要我们在教学实践中进一步地观察、总结。立足本文中总结出的几个问题，要想真正地发挥实验室价值，在管理实验室的时候，我们应当做到以下几点。
（一）改善管理模式，优化教育资源
在建设经管类实验室的时候，我们应当立足经济管理各学科的特点，与各学科教师展开积极的交流，在合作讨论中找出相同或相似的内容，就此研讨建立实验室的方法，避免因为教学内容相似或相同，过分地建设实验室，造成资源浪费。在建设实验室之后，对实验室资源可进行有效应用，我们还要不断地完善实验室管理模式，实现实验室教育资源的优化、整合，同时联系各学科的教学特点，指导教师运用实验室，引导学生操作实践，从而在发挥实验室资源作用的基础上促进经管学科教学的发展。在管理经管类实验室的过程中，我们还可以对现有的实验室资源进行改进，将原本的单一的实验室改进为多功能实验室，从而充分地发挥实验室资源的作用，最大限度地满足各学科的教学需求，实现资源共享。 （二）加快改进教学模式，强调实验教学
实验室资源的应用是以教师的教学模式为依据的。根据当前实验室管理存在的问题可以看出，教师重理论轻实验，导致实验室资源浪费。要想解决该问题，在组织学科教学活动的时候，教师要树立理论结合实践的教学意识，提高实验操作地位，灵活地组织实验操作教学。尤其经管学院的教学内容，与其他学院相比，实验室的建设尽管同其他学院的实验室一样，起到辅助教学的作用，但是其所发挥的辅助作用更强，旨在帮助学生通过实验操作，加深对所学知识的理解，提升知识学习水平。同时，通过动手操作，帮助学生积累操作经验，锻炼操作能力，提升学生的专业素养。因此，在组织经管类教学活动的时候，教师不仅要重视实验教学，还要积极地组织实验教学，将实验与理论结合起来，最大限度地发挥实验室的作用。
此外，因为经管学院有不同的专业，不同的专业有着不同的特点，同时各地的行业需求也是不同的。如此种种不同，使经管类实验课程存在明显的差异。因此，在应用实验室资源的时候，各专业要根据各自的教学特点，自主安排课程，提升实验室的利用率。
以管理类专业的实验教学为例，因为管理类专业的学生需要学习会计实验课、统计实验课、商务实验课等，这些课程具有极强的专业性和操作性，因此，在实施教学活动的时候，教师需要根据教学内容设定明确的教学体系和教学大纲，由实验室管理人员，按照制定的体系和大纲，采购不同的实验室设备，同时按照体系和大纲，为不同的班级分发不同的实验材料，进而做到物尽其用，提升资源利用率。
（三）加强实验室课程规范化管理开放共享
新时期，资源共享成为教育发展的主要趋势。资源共享的实现不仅可以节约资源，物尽其用，提升资源的应用价值，还可以弥补传统教育资源的不足，使学生在多种多样的资源辅助下开阔视野，灵活学习。经管学院的实验室建设同样需要遵循教育发展趋势，实现实验室开放共享。比如，针对当前存在的经管学院各个专业各自为战，建设不同实验室的情况，我们可以以现有的实验室资源为基础，开放实验室，由各个专业根据教学内容等设定详细的使用实验室的方案，按照此方案选择不同的实验室，做好实验室使用安排，进而实现实验室资源的充分利用，同时使学生获得动手操作的机会，提升学生的学习水平。与此同时，在共享实验室的过程中，我们还要学会打破校际的限制，将本地区其他高校联合在一起，共享各自的实验室，从而在弥补各个院校实验室建设不足的基础上，最大限度地发挥实验室资源的作用，提升实验室资源的利用价值。
面对实验室模式和教学模式不相符的问题，要想实现对实验室的有效管理，我们需要不断地加强实验室课程的规范化管理。具体来说，经管类实验课的实施主要是向各学科教师、学生或者相关的科研人员提供丰富的研究资源。因教学内容、研究内容的不同，实验室提供的资源是不同的。所以，在教学实践中，我们要想有效地发挥实验室资源的作用，提升实验室管理质量，需要以具体内容为依据，设定有针对性的实验计划。比如，在进行实验模拟和操作的时候，学生需要对相关的数据进行专业化的处理，通过切身的体验增强对所学知识的理解，提升操作能力。围绕该学习内容和要求，在应用实验室资源的时候，要根据具体内容，为学生分派不同的任务，指导学生制订详细的操作计划和操作步骤，帮助学生有效地参与实验活动。需要注意一点，无论是在实验前还是实验后，我们都还需要对实验设备进行检查，及时修检，保证其他学科教师和学生能灵活应用。
（四）加强实验室档案的管理
经管类实验室在日常应用的过程中，除了需要日常检修和维护外，还需要我们加强实验室档案管理。在管理实验室档案的时候，我们需要分类地对实验教学文件、教学计划、教学流程、实验报告等进行整理和储备。在现代信息技术不断发展的今天，信息技术手段在各个领域正在实现灵活地应用。为了保障实验室档案的有效管理，方便师生自主查阅，在进行实验室管理的时候，我们可以充分地利用现代信息技术手段，录入实验室档案，将实验室档案保存在云空间，也可以利用信息技术录制实验室档案，实现实验室档案管理的便捷性和多样性，提升档案管理质量。
（五）建立经管类实验室管理体系
管理体系决定着管理行为和管理质量。在进行经管类实验室管理的时候，我们需要制定明确的管理体系，确定由谁管理，做到责任到人;明确管理内容，做到任务清晰。比如，当建设经管类实验室管理体系，确定了由学院管理之后，需要学院领导联合各学科教师，合作分析各学科的教学活动和教学特点，明确实验室应用方法和计划，实现教学、师资资源共享，同时指导各学科教师，结合学科教学特点，使用不同的管理方法，借此丰富管理方式，提升管理质量。
总之，在进行高校经管类实验室管理活动的时候，我们要深入教学实践中，详细分析当前管理中存在的问题，立足现存的过分强调实验室数量，忽视使用质量;以理论教学为主，缺乏实验经验;实验室教学管理与教学模式不相符;缺乏有效的實验室开放管理体系;经管类实验技术无法达到标准等问题，采取多样的对策，如改善管理模式，优化教育资源;加快改进教学模式，强调实验教学;加强实验室课程规范化管理;加强实验室档案管理;建立经管类实验室管理体系等，优化实验室管理，提升实验室管理质量，促进经管学院各专业教学的发展，提升教育水平。
参考文献：
[1]郝雪娟，任晓阳，王懿.浅谈经管类跨专业实验室标准化管理[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（10）：134-136.
[2]甘泉.应用型本科院校经管专业实验室内涵建设的新思路[J].洛阳师范学院学报，2018，37（4）：81-83.
[3]金伟林，冯雨.高校经管类实验室建设的现状与发展趋势[J].知识经济，2018（4）：158-159，161.
[4]张燕霏.高校经济与管理类专业实验室建设与管理的分析研究[J].科技经济导刊，2017（25）：148，150.
[5]常静竹.高校经管类实验室档案管理中存在的问题及应对措施[J].教育现代化，2019，6（11）：22-24.
[6]纪林章，祁峰，刘栋.以案例为主体的校企联合实验教学的探索与研究[J].大学教育，2018（4）：66-68.
编辑 冯永霞
[关 键 词] 高校;经管类实验室;管理现状;管理对策
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）18-0202-02
普通高等院校教育教学的实施旨在培养“应用型”人才，为社会发展输送合格的人才，驱动社会发展。实现如此人才培养目标，自然离不开实践教学。在新一轮课程改革背景下，实践教学早已成为高校教育教学的重要组成部分，同时影响着高校教育质量。实践教学的实现离不开实验室，实验室的建设，可以满足学生理论结合实践的学习需求，同时使学生通过动手操作，提高知识、技能水平，提升学习能力。近些年，高校经管类实验室建设实现了迅猛发展，但是，在使用和管理过程中还存在一些问题，严重地影响了实验室价值的实现。由此，我们需要回归教学实践，发现问题，解决问题。下面，本人将立足教学经验，详细地分析当前经管类实验室管理问题，介绍解决现存问题的对策，从而为广大院校提供实验室管理经验，促进实验室管理质量的提升。
一、高校经管类实验室管理问题
（一）过分强调实验室数量，忽视使用质量
高校经管学院建设实验室的目的是实现理论教学与实践教学的结合，使学生在获取知识、应用知识的过程中增强对所学知识的理解，提升动手操作能力。在如此教学目的的驱动下，不少学校大力建设经管类实验室，但是实验室功能大同小异，导致资源浪费，影响了实践教学的发展。在建设实验室之后，部分学校没有进行统一的管理，各学院各自为政，按照自己的需要进行实验室建设与管理，无形中也导致资源浪费，甚至致使实验室的使用效率极为低下。
（二）以理论教学为主，缺乏实验经验
实验教学是以理论教学为基础的。在教学实施过程中，大部分教师会先讲授理论知识，然后才抽取短暂的时间进行实验训练。而且，在长期的教学实践中，大部分教师因为单纯地讲解理论知识，缺乏实验教学经验，在带领学生进行实验操作的时候出现了诸多问题。就算学校建设了经管类实验室，由于教师实验教学能力的限制，也无法实现教学资源的有效应用，造成实验室资源浪费，限制学生的有效发展。
（三）实验室封闭管理，资源利用率低
实验室的开放不仅能提高设备利用率，还能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣与热情，促进学生自主参与实验训练和科研创新，培养学生的实践动手能力、创新意识和创新能力。然而，目前高校的实验室由于规范化管理不到位、缺少开放共享管理平台、师资队伍不稳定等原因而只能半开放，甚至完全不开放。
（四）实验室档案管理缺乏重视，手段管理落后
实验室教学档案是实验室的重要组成资源，是不可缺少的教学资料，因为记录了教学流程、学生表现、教学评价等内容，对指导教师教学起着重要的作用。而且，教学档案的建立是评价经管类实验室教学质量的依据，可以判斷实验室的整体水平。但是，由于缺乏实验室管理经验，部分高校管理意识淡薄、手段落后，不能很好地利用电子资源和信息化管理模式，导致实验室资源无法被有效地应用起来，为改进经管教学，完善经管评价工作带来了诸多的不便利。
（五）缺乏有效的实验室开放管理体系
管理体系的建设是践行各项管理活动的保障。现阶段，尽管部分高校纷纷建设经管类实验室，但是在管理方面存在管理层面和管理模式不相符的问题。比如，有的院校的经管类实验室直接由学校领导部分进行管理，而有的院校的经管类实验室则由学院或教学研究室管理。而且，在进行实验室管理的时候，所使用的管理方法也是不尽相同的。无论使用了怎样的管理模式和管理方法，实验室管理效果还是不尽如人意的，甚至无法最大限度地发挥实验室的建设价值。
（六）经管类实验技术无法达到标准
目前诸多高校在组织经管专业教学活动的时候，还是过分地重视理论内容，轻视实验操作。尤其一些院校受到实验技术的限制，很难在教学实践中有效地引导学生动手操作。就算部分院校在建设实验室之初，下大力气引进先进的实验设备、教学模式，但是在教学实践过程中，因为实验技术的影响，致使实验室建设质量无法达到标准，从而影响实验室价值的发展。
二、高校经管类实验室管理对策
以上提到的问题仅仅是本人在教学实践中发现的部分问题，当前高校经管类实验室管理还存在着其他问题，需要我们在教学实践中进一步地观察、总结。立足本文中总结出的几个问题，要想真正地发挥实验室价值，在管理实验室的时候，我们应当做到以下几点。
（一）改善管理模式，优化教育资源
在建设经管类实验室的时候，我们应当立足经济管理各学科的特点，与各学科教师展开积极的交流，在合作讨论中找出相同或相似的内容，就此研讨建立实验室的方法，避免因为教学内容相似或相同，过分地建设实验室，造成资源浪费。在建设实验室之后，对实验室资源可进行有效应用，我们还要不断地完善实验室管理模式，实现实验室教育资源的优化、整合，同时联系各学科的教学特点，指导教师运用实验室，引导学生操作实践，从而在发挥实验室资源作用的基础上促进经管学科教学的发展。在管理经管类实验室的过程中，我们还可以对现有的实验室资源进行改进，将原本的单一的实验室改进为多功能实验室，从而充分地发挥实验室资源的作用，最大限度地满足各学科的教学需求，实现资源共享。 （二）加快改进教学模式，强调实验教学
实验室资源的应用是以教师的教学模式为依据的。根据当前实验室管理存在的问题可以看出，教师重理论轻实验，导致实验室资源浪费。要想解决该问题，在组织学科教学活动的时候，教师要树立理论结合实践的教学意识，提高实验操作地位，灵活地组织实验操作教学。尤其经管学院的教学内容，与其他学院相比，实验室的建设尽管同其他学院的实验室一样，起到辅助教学的作用，但是其所发挥的辅助作用更强，旨在帮助学生通过实验操作，加深对所学知识的理解，提升知识学习水平。同时，通过动手操作，帮助学生积累操作经验，锻炼操作能力，提升学生的专业素养。因此，在组织经管类教学活动的时候，教师不仅要重视实验教学，还要积极地组织实验教学，将实验与理论结合起来，最大限度地发挥实验室的作用。
此外，因为经管学院有不同的专业，不同的专业有着不同的特点，同时各地的行业需求也是不同的。如此种种不同，使经管类实验课程存在明显的差异。因此，在应用实验室资源的时候，各专业要根据各自的教学特点，自主安排课程，提升实验室的利用率。
以管理类专业的实验教学为例，因为管理类专业的学生需要学习会计实验课、统计实验课、商务实验课等，这些课程具有极强的专业性和操作性，因此，在实施教学活动的时候，教师需要根据教学内容设定明确的教学体系和教学大纲，由实验室管理人员，按照制定的体系和大纲，采购不同的实验室设备，同时按照体系和大纲，为不同的班级分发不同的实验材料，进而做到物尽其用，提升资源利用率。
（三）加强实验室课程规范化管理开放共享
新时期，资源共享成为教育发展的主要趋势。资源共享的实现不仅可以节约资源，物尽其用，提升资源的应用价值，还可以弥补传统教育资源的不足，使学生在多种多样的资源辅助下开阔视野，灵活学习。经管学院的实验室建设同样需要遵循教育发展趋势，实现实验室开放共享。比如，针对当前存在的经管学院各个专业各自为战，建设不同实验室的情况，我们可以以现有的实验室资源为基础，开放实验室，由各个专业根据教学内容等设定详细的使用实验室的方案，按照此方案选择不同的实验室，做好实验室使用安排，进而实现实验室资源的充分利用，同时使学生获得动手操作的机会，提升学生的学习水平。与此同时，在共享实验室的过程中，我们还要学会打破校际的限制，将本地区其他高校联合在一起，共享各自的实验室，从而在弥补各个院校实验室建设不足的基础上，最大限度地发挥实验室资源的作用，提升实验室资源的利用价值。
面对实验室模式和教学模式不相符的问题，要想实现对实验室的有效管理，我们需要不断地加强实验室课程的规范化管理。具体来说，经管类实验课的实施主要是向各学科教师、学生或者相关的科研人员提供丰富的研究资源。因教学内容、研究内容的不同，实验室提供的资源是不同的。所以，在教学实践中，我们要想有效地发挥实验室资源的作用，提升实验室管理质量，需要以具体内容为依据，设定有针对性的实验计划。比如，在进行实验模拟和操作的时候，学生需要对相关的数据进行专业化的处理，通过切身的体验增强对所学知识的理解，提升操作能力。围绕该学习内容和要求，在应用实验室资源的时候，要根据具体内容，为学生分派不同的任务，指导学生制订详细的操作计划和操作步骤，帮助学生有效地参与实验活动。需要注意一点，无论是在实验前还是实验后，我们都还需要对实验设备进行检查，及时修检，保证其他学科教师和学生能灵活应用。
（四）加强实验室档案的管理
经管类实验室在日常应用的过程中，除了需要日常检修和维护外，还需要我们加强实验室档案管理。在管理实验室档案的时候，我们需要分类地对实验教学文件、教学计划、教学流程、实验报告等进行整理和储备。在现代信息技术不断发展的今天，信息技术手段在各个领域正在实现灵活地应用。为了保障实验室档案的有效管理，方便师生自主查阅，在进行实验室管理的时候，我们可以充分地利用现代信息技术手段，录入实验室档案，将实验室档案保存在云空间，也可以利用信息技术录制实验室档案，实现实验室档案管理的便捷性和多样性，提升档案管理质量。
（五）建立经管类实验室管理体系
管理体系决定着管理行为和管理质量。在进行经管类实验室管理的时候，我们需要制定明确的管理体系，确定由谁管理，做到责任到人;明确管理内容，做到任务清晰。比如，当建设经管类实验室管理体系，确定了由学院管理之后，需要学院领导联合各学科教师，合作分析各学科的教学活动和教学特点，明确实验室应用方法和计划，实现教学、师资资源共享，同时指导各学科教师，结合学科教学特点，使用不同的管理方法，借此丰富管理方式，提升管理质量。
总之，在进行高校经管类实验室管理活动的时候，我们要深入教学实践中，详细分析当前管理中存在的问题，立足现存的过分强调实验室数量，忽视使用质量;以理论教学为主，缺乏实验经验;实验室教学管理与教学模式不相符;缺乏有效的實验室开放管理体系;经管类实验技术无法达到标准等问题，采取多样的对策，如改善管理模式，优化教育资源;加快改进教学模式，强调实验教学;加强实验室课程规范化管理;加强实验室档案管理;建立经管类实验室管理体系等，优化实验室管理，提升实验室管理质量，促进经管学院各专业教学的发展，提升教育水平。
参考文献：
[1]郝雪娟，任晓阳，王懿.浅谈经管类跨专业实验室标准化管理[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2018，15（10）：134-136.
[2]甘泉.应用型本科院校经管专业实验室内涵建设的新思路[J].洛阳师范学院学报，2018，37（4）：81-83.
[3]金伟林，冯雨.高校经管类实验室建设的现状与发展趋势[J].知识经济，2018（4）：158-159，161.
[4]张燕霏.高校经济与管理类专业实验室建设与管理的分析研究[J].科技经济导刊，2017（25）：148，150.
[5]常静竹.高校经管类实验室档案管理中存在的问题及应对措施[J].教育现代化，2019，6（11）：22-24.
[6]纪林章，祁峰，刘栋.以案例为主体的校企联合实验教学的探索与研究[J].大学教育，2018（4）：66-68.
编辑 冯永霞