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从现阶段我国高中数学教学的实际情况来看,我国高中数学教学中普遍存在着学生素质参差不齐两极分化现象严重的问题,“差 生吃不了,优生吃不饱”的现象严重影响了高中数学教育的目标达成效果和课堂教学活动的顺利进行,在素质教育“因材施教,循序渐进” 原则下,如何能更好的解决这一问题,值得我们广大高中数学教学工作者深思。