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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力才会明显提高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力，使课堂趣味化呢？
一、帮助学生明确学习语文的目的和意义
学生必须明确学习语文的真正目的和意义，才能对所学知识产生浓厚的兴趣。第一，语文学习的对象是中华民族的语言文字。《语文课程标准》明确指出：“语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”第二，语文是学习和工作的基础工具。我们的生活和学习都离不开语文。日常生活中，我们要以语言作为与他人进行交际的工具。在日常学习中，语文是我们进行各学科学习的基本工具。语文素养高的人，可以很快读懂并理解各科教材所讲的知识内容，可以使用准确的语言来回答问题，表达自己对知识内容的独到见解。第三，从发展的眼光看，语言作为与他人进行交际的工具，必然会伴随着我们的一生，在中学时代打好坚实的语文基础，对于自身将来从事工作和继续学习也会产生十分有益的影响，会使自己终身受益。
二、树立以人为本的教学理念
在知识本位下，教育的功能仅仅是知识的传承。作为学习个体的学生根本无法选择要学的知识。这样的教育只能使学习个体被动地接受知识的灌输，很难产生出强烈的学习兴趣，形成求知欲望。这就要求教育要以人为本，营造符合学生个性心理的学习环境。这也符合《语文课程标准》提出的：“教材要实现以教师为中心向以学生为中心的转变，注重以人为本，构建新的语文能力实践系统。”
第一，以人为本，让学生在宽松和谐的学习氛围中享受到学习的乐趣。和谐的核心内容是民主，只有在民主的氛围中，才能充分调动学生学习语文的积极性和主动性。课堂民主氛围的创设，有赖于教师要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生平等相处，教师亲切的眼神、赞许的微笑、温馨的语言，以及师生之间、同学之间融洽、和谐的关系等，让每一个学生都有一种美好的心境，这样，热爱语文之情就会油然而生。
第二，以人为本，建立新型的师生关系。首先建立合作的师生关系。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师是合作中的首席，学生不会学习，我们教师来教，学生不愿意学习，我们教师来引导。“引导”，就是培养学生的学习兴趣，使之乐于加入到语文学习活动中来。其次，建立和谐的师生关系，和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，这就需要我们教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生以鼓励和鞭策，充满爱的课堂、和谐的师生关系，是促进学生学习语文的强大动力。再次互动的师生关系的本质是交往，师生互动构成了教学活动中正反馈机制。如果教师教学有热情、有方法，学生就学得主动，学习成绩就会提高，同样教师也能受到鼓舞与鞭策，教学上更加精益求精，这就是师生互动的正效应。这样使学生在宽松、民主、平等的学习氛围中乐学语文。
三、转变学生的学习方式，培养学生学习语文的自信心
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《语文课程标准》指出，要“积极倡导自立、合作、探究的学习方式”。我在单元教学中，注意给学生创设自主学习的情境，一单元的课文中，我一般精讲一两篇，因为名家名篇还是需要教师带学生去细细咀嚼品味。其余的课文，则注重给学生自学的机会。一篇文章学什么，由学生讨论后确定；目标定好后，怎样完成任务，我跟学生一起设计学习活动。
为了使学生体验到自主、合作、竞争的乐趣，我让学生自由组合，四至六人为一组开展语文学习竞赛，最后评出优胜的小组，通过自主、合作、探究的学习方式，学生体验到了学语文的乐趣。学生在随笔中写道：“面对新的学习方式，我在以后的语文课上，一定要积极发言，改变自己性格内向的毛病，并认真对待语文这门学科。”是的，新的学习方式使学生学会了怎样学语文，并真正乐学语文。
四、让学生在语文学习中体验成功的快乐
在语文教学过程中，教师应适时、真切地帮助学生取得成功，使他们能够体验到成功中所获得的快乐，从而引发他们的自豪感，激发他们的学习热情。首先，教师应善于使用激励性的语言，如“你的说法有新意”，“不错，有独到的见解”等等。及时表扬学生取得的每一点进步，为学生所作的每一次尝试感到喜悦。这样学生成功的体会越强烈，就越会热爱所学科目，学习的自觉性也不断增强。其次，教师应采用所学的评价体系，充分尊重学生个体差异，在多元化的评价形式中，让每一位学生都能发现自己的闪光点，如课堂上经常采用学生自评和互评的方式，一方面可以激起学生学习的兴趣，树立主人翁意识，另一方面可以提高学生的口头表达能力。再次，提供学生学习成功的机会。课堂教学应以学生为中心，尊重学生的智力特色，提供多元化的教学方案，适应不同层次学生的学习要求，如开展课前三分钟演讲、辩论会、手抄报、班刊、黑板报等多种形式，让学生大展才艺，从而体验到成功的喜悦。
总之，兴趣是最好的老师，要让学生认识到语文学习是一种愉悦的体验，更是一种快乐的享受，从而使其越学越想学，越学越爱学。这样，我们就会迎来语文教学的春天。
一、帮助学生明确学习语文的目的和意义
学生必须明确学习语文的真正目的和意义，才能对所学知识产生浓厚的兴趣。第一，语文学习的对象是中华民族的语言文字。《语文课程标准》明确指出：“语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”第二，语文是学习和工作的基础工具。我们的生活和学习都离不开语文。日常生活中，我们要以语言作为与他人进行交际的工具。在日常学习中，语文是我们进行各学科学习的基本工具。语文素养高的人，可以很快读懂并理解各科教材所讲的知识内容，可以使用准确的语言来回答问题，表达自己对知识内容的独到见解。第三，从发展的眼光看，语言作为与他人进行交际的工具，必然会伴随着我们的一生，在中学时代打好坚实的语文基础，对于自身将来从事工作和继续学习也会产生十分有益的影响，会使自己终身受益。
二、树立以人为本的教学理念
在知识本位下，教育的功能仅仅是知识的传承。作为学习个体的学生根本无法选择要学的知识。这样的教育只能使学习个体被动地接受知识的灌输，很难产生出强烈的学习兴趣，形成求知欲望。这就要求教育要以人为本，营造符合学生个性心理的学习环境。这也符合《语文课程标准》提出的：“教材要实现以教师为中心向以学生为中心的转变，注重以人为本，构建新的语文能力实践系统。”
第一，以人为本，让学生在宽松和谐的学习氛围中享受到学习的乐趣。和谐的核心内容是民主，只有在民主的氛围中，才能充分调动学生学习语文的积极性和主动性。课堂民主氛围的创设，有赖于教师要把自己作为普通的一员置身于学生主体中，与学生平等相处，教师亲切的眼神、赞许的微笑、温馨的语言，以及师生之间、同学之间融洽、和谐的关系等，让每一个学生都有一种美好的心境，这样，热爱语文之情就会油然而生。
第二，以人为本，建立新型的师生关系。首先建立合作的师生关系。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师是合作中的首席，学生不会学习，我们教师来教，学生不愿意学习，我们教师来引导。“引导”，就是培养学生的学习兴趣，使之乐于加入到语文学习活动中来。其次，建立和谐的师生关系，和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素，这就需要我们教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，多给学生以鼓励和鞭策，充满爱的课堂、和谐的师生关系，是促进学生学习语文的强大动力。再次互动的师生关系的本质是交往，师生互动构成了教学活动中正反馈机制。如果教师教学有热情、有方法，学生就学得主动，学习成绩就会提高，同样教师也能受到鼓舞与鞭策，教学上更加精益求精，这就是师生互动的正效应。这样使学生在宽松、民主、平等的学习氛围中乐学语文。
三、转变学生的学习方式，培养学生学习语文的自信心
时代的发展要求学生形成新的学习方式。《语文课程标准》指出，要“积极倡导自立、合作、探究的学习方式”。我在单元教学中，注意给学生创设自主学习的情境，一单元的课文中，我一般精讲一两篇，因为名家名篇还是需要教师带学生去细细咀嚼品味。其余的课文，则注重给学生自学的机会。一篇文章学什么，由学生讨论后确定；目标定好后，怎样完成任务，我跟学生一起设计学习活动。
为了使学生体验到自主、合作、竞争的乐趣，我让学生自由组合，四至六人为一组开展语文学习竞赛，最后评出优胜的小组，通过自主、合作、探究的学习方式，学生体验到了学语文的乐趣。学生在随笔中写道：“面对新的学习方式，我在以后的语文课上，一定要积极发言，改变自己性格内向的毛病，并认真对待语文这门学科。”是的，新的学习方式使学生学会了怎样学语文，并真正乐学语文。
四、让学生在语文学习中体验成功的快乐
在语文教学过程中，教师应适时、真切地帮助学生取得成功，使他们能够体验到成功中所获得的快乐，从而引发他们的自豪感，激发他们的学习热情。首先，教师应善于使用激励性的语言，如“你的说法有新意”，“不错，有独到的见解”等等。及时表扬学生取得的每一点进步，为学生所作的每一次尝试感到喜悦。这样学生成功的体会越强烈，就越会热爱所学科目，学习的自觉性也不断增强。其次，教师应采用所学的评价体系，充分尊重学生个体差异，在多元化的评价形式中，让每一位学生都能发现自己的闪光点，如课堂上经常采用学生自评和互评的方式，一方面可以激起学生学习的兴趣，树立主人翁意识，另一方面可以提高学生的口头表达能力。再次，提供学生学习成功的机会。课堂教学应以学生为中心，尊重学生的智力特色，提供多元化的教学方案，适应不同层次学生的学习要求，如开展课前三分钟演讲、辩论会、手抄报、班刊、黑板报等多种形式，让学生大展才艺，从而体验到成功的喜悦。
总之，兴趣是最好的老师，要让学生认识到语文学习是一种愉悦的体验，更是一种快乐的享受，从而使其越学越想学，越学越爱学。这样，我们就会迎来语文教学的春天。