前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：用环境、用学生自己创造的周围情境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中一个微妙的领域。这就是说，班级文化建设在育人的过程中有着不可或缺的作用，这和初中思想品德课的育人功能是一致的。如何把初中思想品德课的相关内容渗透到班级文化建设中，更好地优化育人环境，是本文重点探讨的问题。
　　一、准确理解班级文化的内涵
　　什么是班级文化？所谓班级文化，就是班级学生在互动过程中形成的，为大多数同学接受与认同的价值观念、行为规范、活动准则以及其他可以教育、规范、激励学生的价值与制度体系。
　　班级文化的建设可以由浅入深地分为四个层次：一是班级物质环境文化，是指班级师生在实践过程中创造的各种物质环境。如班徽的绘制、口号标语以及名人名言的布置等。班级的物质环境能够迅速为学生提供视觉刺激，是一种以物质形态为主要表现形式的表层班级文化。二是班级制度文化，包括班级的组织结构和班级的管理制度，是精神文化的产物。三是班级行为文化，是指在师生中形成的拥有共同理想、信念的行为准则和做事方式。四是班级理念文化，也是班级的精神文化，是班级文化的核心，是在班级长期的教育实践中形成的师生共同持有的价值标准和行为准则。班级文化建设的成败，关键取决于班级理念文化（精神文化）是否成熟，它是班级文化软实力建设的核心内容。为提高班级文化建设的成效，把思想品德课的相关教学内容渗透到班级文化建设中去，关键在班级文化建设理念的确定。
　　二、结合思想品德课的相关内容确定班级文化建设的理念
　　如前所述，班级文化建设的成败，关键在班级文化建设理念的确定。班级文化建设的理念，是班级文化软实力的核心内容。那么，班级文化的软实力又是什么呢？班级文化软实力就是班级理念文化、精神文化建设的有效度，就是班级理念文化发挥作用的程度。通俗地讲就是一种“氛围”，也可以概括为一个字：“场”。笔者相信，被班级师生高度认可的班级理念，就像一块巨大的磁铁，会产生一种强有力的磁场，这种磁场虽然无法被人们看见，但只要进入班级，就进入了这种氛围和“场”，同学们的心就会被紧紧地吸引到一起，产生一种强大的合力和共同向上的力量。我们把这种根源于班级文化建设理念的看不见的力量称作班级文化软实力。那么，如何在班级文化建设中形成这种“场”，从而有效提升班级文化软实力呢？实践证明，密切结合思想品德课的相关内容，确定能够被班级师生高度认可的班级文化建设理念非常关键。
　　思想品德课中有一项重要的教学内容，那就是社会主义核心价值体系教育。把社会主义核心价值体系作为确定班级文化建设理念的基础，是提升班级文化软实力的有效途径。这是因为，正像社会主义核心价值体系表述的那样，班级文化建设也特别需要一个共同理想来凝聚力量，需要一种精神鼓舞斗志！笔者就是在这种思想指导下，在班主任工作中坚守一种班级文化建设的理念：强烈的目标意识，全力以赴的向上精神！正是在这种理念的指引下，笔者在历届班级工作中不断取得优异的成绩。那么，在理念确定后应该怎么建设班级文化呢？
　　三、引导学生制定班级总体目标和个人奋斗目标，营造班级文化的浓厚氛围——“场”
　　班级总体目标就是班级文化建设的共同理想。有效的班级目标能凝聚全班的力量，形成浓厚的氛围——“场”，从而把整个班级团结在一起。为保证班级目标的有效性，在实践中必须处理好班级目标和个人奋斗目标、总体目标和阶段目标的关系。
　　首先要引导每个同学制定明确的个人奋斗目标。具体来讲，在新生入学后的第一次班会上，笔者就要求每个同学制定三年初中生活的总体目标（如获取校级、市级、省级三好学生等荣誉，考上市一高或外国语等名校），为保证总体目标的实现，我又引导学生将其由低到高分解成阶段目标（如每学期的期末考试全优、争当三好学生等）。其次，确定班级的总体目标，即争创校级优秀班集体，在成功的基础上争创市级优秀班集体或省级优秀班集体。同样，班级总体目标的实现也需要分解成阶段目标逐步完成，具体可分解为：争创纪律先进班集体、卫生优秀班集体、体育优秀班集体、学习优秀班集体、班级文化建设先进班集体等。最后，把个人目标与班级目标紧密结合，个人荣誉的获得和班级目标的实现挂钩，并分步实施。这样，班级总体目标就成了凝聚全班的力量，从而使全班同学紧紧团结在班委周围，为实现两个目标时刻保持着一种积极向上的精神状态。正是这种精神状态，使得笔者所带班级多次获得优秀班集体称号，所带班级学生在中考中升入省示范性高中的比例不断攀升。
　　总之，班级文化建设在德育中有着重要的作用，而在班级文化建设中有效渗透思想品德课的相关内容，对班级文化建设的成效，有着不可忽视的影响。Z