创新意识是社会进步的源泉，创新能力是社会发展的动力，日新月异的新时代需要具有创新精神和创新能力的人。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。我们作为小学语文教师深知，小学语文是一门最基础的学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。我们在语文课堂教学中，时刻要培养学生的创新意识和创新思维。要体现课堂教学的学生学习主体性，发挥学生的创新能力，调动学生的学习积极性、主动性和创新性，让学生学会学习方法，培养他们的自学能力。
　　小学语文教学素质能力创新能力《小学语文新课标》要求，在素质教育发展中要培养学生的创新精神，培养学生的各种能力。创新意识是社会进步的源泉，创新能力是社会发展的动力，日新月异的新时代需要具有创新精神和创新能力的人。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。我们作为小学语文教师深知，小学语文是一门最基础的学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。我们在语文课堂教学中，时刻要培养学生的创新意识和创新思维。要体现课堂教学的学生学习主体性，发挥学生的创新能力，调动学生的学习积极性、主动性和创新性，让学生学会学习方法，培养他们的自学能力。下面就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的尝试和思考。
　　一、营造氛围，培养创新
　　课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的语文课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。因此，作为小学语文教师要营造最佳的学习氛围，给学生的学习创造一个良好的学习条件。这样学生就会积极地投身到热情洋溢的学习气氛中，通过课堂形成了和谐、民主、活泼的课堂气氛，就能够使学生具有创新的思想，能使学生生动活泼主动地得以发展。愉悦的学习环境学生就会畅所欲言地参与到教学中来，他们就会冲破传统的唯一答案的牢笼，学生就不会在环环相扣、咄咄逼人式的提问中被动地学习了，他们也不会限制在师道尊严的重压下学习着，更不会在烦恼的教师那种支离破碎的分析讲解中痛苦的接收着知识，学生能够潜心读书，用心思考，有所知，学有所悟，有所发现。他们能够畅所欲言地提出自己的观点和见解，发散思维就会得以体现，教师也会把自己作为普通的一员融身于学生主体中，和孩子们一道和谐相处，其乐融融，平和沟通，情感融洽，学生们更会任想象驰骋，任感情纵横。所以，教师要更新观念，广开思路，开阔视野，尊重学生，关爱学生，调动他们的学习积极性，能够让孩子们主动参与到教学中来。
　　二、质疑激趣，引发创新
　　《语文课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”质疑是通过提出问题而获得知识的一种手段。质疑同样也是一种能力。因此，我们在语文教学中要引导学生质疑，通过质疑才能激发学生思考，他们才能大胆地想问题，敢于思考，也就能激发学生的创新火花。我们语文老师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将创新教育意识、创新思想纳入到自己的课堂教学之中。教师要把培养学生质疑的精神作为语文教学中的重中之重，在教学中要有计划地对学生进行问题教学，要千方百计地激发学生的生疑、质疑，鼓励学生敢开口。要不失时机地抓住学生的问题提出，启发引导他们不断深入地进行思考，扩展他们的思路，让他们能够从简单的问题到复杂而深刻的问题发展，要及时引导他们的问题思维困惑，进行科学的疏导调整和修正。千方百计地爱护和保护他们的好奇心、求知欲、探索冲动，肯定和鼓励他们的点滴发现，宽容他们的标新立异、异想天开。善待学生随意的“插嘴”。引导并培养他们不迷信权威、大胆质疑的思维品质，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
　　所以，我们教者要纵观全文，在通篇把握的基础上精心设计教学过程，要使学生能够“跳起来摘果子”的原则，指引好孩子们的思维路线，要设计好问题的悬念，给学生质疑的机会。比如，我在执教《叶公好龙》一课时，采用了改变课文顺序的教学方法，采用了文章的开头和结尾连起来这种方式，把叶公喜欢龙而又害怕龙进行了对比分析，学生就自然而然地进行了疑问：课文为什么既写叶公好龙，又写叶公怕龙？”“叶公既然怕龙，为什么衣服、帽子、房子里都是龙？”乘着这股兴趣的东风，寓意很快被揭示了。可见，一个安排合理的教学过程，对活跃学生思维，引发质疑兴趣是多么重要！通过质疑教学极大地培养了学生的敢想精神，自然他们的创新精神也得到了培养。
　　三、强化训练，迈进创新
　　学生的创新精神激发，需要教学中的引导启发，需要教师在多方面进行研究探讨，但是更需要率领学生进行这一方面的训练，通过训练使学生逐步地引到创新之路上。那么，从哪些方法来进行训练呢？
　　1.可以利用文本中的插图。在小学语文教材中编进了很多生动形象的图文并茂插图，我们在教学中一定要充分利用这些插图，激活学生的思维，借助这些插图发挥学生的丰富想象力，更好地分析和理解课文。比如，在《美丽的公鸡》一课中，让学生看插图理解“得意洋洋”这个词的意义，这样学生就会说出：大公鸡昂首挺胸，嘴巴张大，双目圆睁，尾巴高翘。从这些表述上就可以理解“得意洋洋”的含义了。
　　2.利用课文的空白处。很多课文都要空白处，作为教师要不失时机地抓住这个机会，启发学生进行联想想象，就会很好地培养学生的创新精神。比如，在学习《粜米》一课的时候，课文最后一段有个省略号，让学生去根据“如果不粜，会怎样”的思路，展开想象和讨论，最后使学生能体会到旧社会中贫苦农民的悲惨命运，加深对文章中心的理解。
　　当然，强化训练的手段和方法很多，需要我们教师在教学中进行研究和实验，总结出来比较适应学生的实践创新的策略，更好地培养学生的创新精神。
　　总之，学生创新意识的培养需要我们广大语文教师认真学习领会，学好新课程标准的内容，把握教材，深入研究教学方法，挖掘创新的实质要素，在教学中体现以学生为主体，激发学生的学习兴趣感，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，真正使学生发展成为时代所需要的新型人才。