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在英语学习的过程中，阅读能力非常重要。但在初中英语教学过程中，学生阅读能力的培养却没有得到广大英语教师的重视。笔者从事英语教学多年，在教学过程中，发现许多学生的阅读能力都很差，他们对阅读没有兴趣，没有耐心，一看到英语文章就“头昏脑涨”。许多教师发现这种状态后，总是想通过带头阅读、带头翻译来带动学生的阅读兴趣。但是，教师总是像分析课文那样对考试中出现的短文进行详细的翻译、讲解，这样的做法有可能会使学生对这篇短文有更深的了解，但是教学效率呢？如果每次都这样，分析试卷会占用大量的教学时间。随着新课程改革的不断深入，阅读理解类型的题目在考试中所占的比重越来越高，这是一个不争的事实，也说明教育部门对学生的英语阅读能力越来越重视。并且，学生的阅读能力将会影响到后续的英语学习，是学生一生受用的能力。因此，英语教师有必要在提高学生阅读能力方面加大研究力度。
我认为，学生英语阅读能力的提高需要我们从一点一滴做起。我们要从源头上改变学生不喜欢阅读的毛病。古语云：“授之以鱼，不如授之渔。”若想提高学生的英语阅读能力，最重要的是教会学生阅读的方法，使学生逐渐喜欢上阅读，在此基础上我们才能应用自己的教学方式，逐步引导学生提高自己的英语阅读能力。我在多年的教学工作中，对如何提高学生的英语阅读能力有一些自己的看法，现总结如下。
一、应用有效的教学方法提高学的英语阅读兴趣
无论学习任何知识，兴趣是第一位的，英语阅读学习也是这样。教师要提高学生的阅读兴趣，使学生想读、乐读。提高学生阅读兴趣的方式多种多样。在教学过程中，教师要根据自己学生的实际情况选择适合学生的教学方法。例如，在教学过程中，我根据我们班学生喜欢听故事的特点，组织了学生搜集英语故事，并在班上开展讲故事、提问题的活动。当然，我会事先对学生搜集到的故事进行详细的审核，保证故事中没有英语语病、词语用法等简单的错误，并保证故事中没有太难的生词。我对学生想要提出的问题也做了详细的审查，问题既不能过难，也不能太容易，要保证大部分学生都能在理解故事的基础上回答出问题来。这有效地提高了学生的阅读兴趣。当学生拿着自己收集到的故事在讲台上阅读时，那种成就感、兴奋劲儿溢于言表。当学生读完故事后，我帮助他们把要提的问题写到黑板上，然后给学生一部分时间回顾、思考，然后回答问题。学生的讨论异常热烈，时不时地还要求阅读的学生再读一下那些没有听清的地方。课堂气氛热烈，教学效果显著。这样的教学方式不仅有效地提高了学生阅读的兴趣，而且还锻炼了学生提取有效信息的能力，有效地提高了阅读教学的教学效率。
二、注重阅读内容的选择
对于学生阅读的内容，教师不仅要保证健康，还要保证每一篇阅读材料都能适应学生的认知程度，可以提高学生的英语阅读能力。阅读材料不能太难或太易。太难则会挫伤学生阅读的自信心，使学生逐渐放弃阅读；太易则起不到提高学生阅读能力的作用。而且在阅读的过程中，教师要多选用不同的文体，叙事式、说明式、议论式都要有所涉及。教师还要指导学生在课外选择自己感兴趣的内容阅读，加大学生的阅读量，提高学生阅读的自主意识。
三、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读能力的提高离不开正确的阅读方法。在阅读教学过程中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，从根本上解决阅读效率不高的问题。学生只有掌握了正确的阅读方法，才能在英语阅读过程中有条不紊地分析问题，解决问题，进而提高阅读兴趣，喜欢上阅读。在多年的教学工作中，我认为正确的阅读方法包括以下几个步骤。
1.粗略阅读
粗略阅读就是要在整体上把握文章大意。学生在看到文章后，要用尽量短的时间通览全文，掌握文章的大概意思，并分析出文章的重点。以往的经验告诉我们，学生在阅读一篇新的文章时，总会遇到一部分生词，如果学生一拿到文章就开始详细分析，那么这些生词就会成为阅读的绊脚石，不仅影响学生的有效思维，还会挫伤阅读的积极性。粗略阅读可以很好地解决这一点。学生通过简单的阅读，用自己掌握的那些单词、句式等基本知识，完全可以推测出文章大意及重点。粗略阅读可以使学生避免逐字逐句地翻译，顺利地解决了阅读过程中遇到的困难。这种技巧的具体操作是，指导学生在阅读时学会整体理解，遇到生词时只需要了解其大致的意思即可，不能或不必马上理解透的要跳过去，坚持读到结尾，从而掌握了文章的大概意思。如果某一小部分不能理解，但又不影响对文章的理解，或不影响答题，就不一定非要彻底弄懂其意思，而可以放到课下集中解决。如果这一部分非常重要，学生可以回过头来仔细品味，根据句子结构、上下文的意思以及与内容相关的信息，推测出内容的实际含义。只要长期坚持这样的训练，学生就能熟练地运用正确的阅读技巧，提高解题的能力。这样学生就摆脱了生词的困扰，顺利地完成简单的阅读，有效提高阅读的兴趣，并为学生的进一步阅读打好基础。
2.详细分析，仔细阅读
仔细阅读是指仔细理解文章大意，解决生疏的词句，真正完整理解掌握文章意思，为顺利正确地解题做好充分的准备。学生应该在浏览的基础上，通过综合分析上下文的内容，结合各方面的相关信息，进一步推断出有必要准确理解的内容，从而达到清楚掌握材料，准确推断内容的目的。
帮助学生真正养成这种阅读的习惯，教师既需要付出苦心，又要付出耐心。在讲解这部分练习或试卷时，我不再逐句翻译，而是鼓励学生勇于发现和提出问题，并帮助他们熟悉理解难点的方法，帮助他们分析错题。这样，学生不仅知其然，也知其所以然，同时独立分析能力和理解能力也不断得到提高，并享受着成功的喜悦。经过大量的阅读训练，学生的语感得到了提高，阅读步骤自然地整合起来，也提高了解题的速度和正确率。
良好的阅读训练必将给我们的教学带来前所未有的成效。学生不仅丰富了知识，提高了阅读及自主获取信息的能力，更为以后的自学和将来的发展打下了良好的基础。因此，我们每一名英语教师都应该重视学生阅读能力的提高，使学生得到全面的发展。
（责编 张亚欣）
我认为，学生英语阅读能力的提高需要我们从一点一滴做起。我们要从源头上改变学生不喜欢阅读的毛病。古语云：“授之以鱼，不如授之渔。”若想提高学生的英语阅读能力，最重要的是教会学生阅读的方法，使学生逐渐喜欢上阅读，在此基础上我们才能应用自己的教学方式，逐步引导学生提高自己的英语阅读能力。我在多年的教学工作中，对如何提高学生的英语阅读能力有一些自己的看法，现总结如下。
一、应用有效的教学方法提高学的英语阅读兴趣
无论学习任何知识，兴趣是第一位的，英语阅读学习也是这样。教师要提高学生的阅读兴趣，使学生想读、乐读。提高学生阅读兴趣的方式多种多样。在教学过程中，教师要根据自己学生的实际情况选择适合学生的教学方法。例如，在教学过程中，我根据我们班学生喜欢听故事的特点，组织了学生搜集英语故事，并在班上开展讲故事、提问题的活动。当然，我会事先对学生搜集到的故事进行详细的审核，保证故事中没有英语语病、词语用法等简单的错误，并保证故事中没有太难的生词。我对学生想要提出的问题也做了详细的审查，问题既不能过难，也不能太容易，要保证大部分学生都能在理解故事的基础上回答出问题来。这有效地提高了学生的阅读兴趣。当学生拿着自己收集到的故事在讲台上阅读时，那种成就感、兴奋劲儿溢于言表。当学生读完故事后，我帮助他们把要提的问题写到黑板上，然后给学生一部分时间回顾、思考，然后回答问题。学生的讨论异常热烈，时不时地还要求阅读的学生再读一下那些没有听清的地方。课堂气氛热烈，教学效果显著。这样的教学方式不仅有效地提高了学生阅读的兴趣，而且还锻炼了学生提取有效信息的能力，有效地提高了阅读教学的教学效率。
二、注重阅读内容的选择
对于学生阅读的内容，教师不仅要保证健康，还要保证每一篇阅读材料都能适应学生的认知程度，可以提高学生的英语阅读能力。阅读材料不能太难或太易。太难则会挫伤学生阅读的自信心，使学生逐渐放弃阅读；太易则起不到提高学生阅读能力的作用。而且在阅读的过程中，教师要多选用不同的文体，叙事式、说明式、议论式都要有所涉及。教师还要指导学生在课外选择自己感兴趣的内容阅读，加大学生的阅读量，提高学生阅读的自主意识。
三、引导学生掌握正确的阅读方法
阅读能力的提高离不开正确的阅读方法。在阅读教学过程中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，从根本上解决阅读效率不高的问题。学生只有掌握了正确的阅读方法，才能在英语阅读过程中有条不紊地分析问题，解决问题，进而提高阅读兴趣，喜欢上阅读。在多年的教学工作中，我认为正确的阅读方法包括以下几个步骤。
1.粗略阅读
粗略阅读就是要在整体上把握文章大意。学生在看到文章后，要用尽量短的时间通览全文，掌握文章的大概意思，并分析出文章的重点。以往的经验告诉我们，学生在阅读一篇新的文章时，总会遇到一部分生词，如果学生一拿到文章就开始详细分析，那么这些生词就会成为阅读的绊脚石，不仅影响学生的有效思维，还会挫伤阅读的积极性。粗略阅读可以很好地解决这一点。学生通过简单的阅读，用自己掌握的那些单词、句式等基本知识，完全可以推测出文章大意及重点。粗略阅读可以使学生避免逐字逐句地翻译，顺利地解决了阅读过程中遇到的困难。这种技巧的具体操作是，指导学生在阅读时学会整体理解，遇到生词时只需要了解其大致的意思即可，不能或不必马上理解透的要跳过去，坚持读到结尾，从而掌握了文章的大概意思。如果某一小部分不能理解，但又不影响对文章的理解，或不影响答题，就不一定非要彻底弄懂其意思，而可以放到课下集中解决。如果这一部分非常重要，学生可以回过头来仔细品味，根据句子结构、上下文的意思以及与内容相关的信息，推测出内容的实际含义。只要长期坚持这样的训练，学生就能熟练地运用正确的阅读技巧，提高解题的能力。这样学生就摆脱了生词的困扰，顺利地完成简单的阅读，有效提高阅读的兴趣，并为学生的进一步阅读打好基础。
2.详细分析，仔细阅读
仔细阅读是指仔细理解文章大意，解决生疏的词句，真正完整理解掌握文章意思，为顺利正确地解题做好充分的准备。学生应该在浏览的基础上，通过综合分析上下文的内容，结合各方面的相关信息，进一步推断出有必要准确理解的内容，从而达到清楚掌握材料，准确推断内容的目的。
帮助学生真正养成这种阅读的习惯，教师既需要付出苦心，又要付出耐心。在讲解这部分练习或试卷时，我不再逐句翻译，而是鼓励学生勇于发现和提出问题，并帮助他们熟悉理解难点的方法，帮助他们分析错题。这样，学生不仅知其然，也知其所以然，同时独立分析能力和理解能力也不断得到提高，并享受着成功的喜悦。经过大量的阅读训练，学生的语感得到了提高，阅读步骤自然地整合起来，也提高了解题的速度和正确率。
良好的阅读训练必将给我们的教学带来前所未有的成效。学生不仅丰富了知识，提高了阅读及自主获取信息的能力，更为以后的自学和将来的发展打下了良好的基础。因此，我们每一名英语教师都应该重视学生阅读能力的提高，使学生得到全面的发展。
（责编 张亚欣）