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素质教育是全面提升学生的思想道德、文化科学知识、劳动技能和心理素质，促进学生全面发展的教育。把素质教育思想应用于班级管理之中，能为学生成才奠定基础。
一、加强自身的素质修养
推进素质教育，要求学生有良好的思想品德，老师的言行举止起着潜移默化的作用。人们常说，有怎样的老师就有怎样的学生，因此，班主任要加强自身的素质修养，在班级管理中，不但要有高尚的职业道德，而且要有多方面的才能和素质。
（1）有高尚的职业道德。热爱祖国，有乐于为教育事业奉献的职业理想，积极进取，有事业心。热爱学生，一切为学生着想。对学生真诚爱护，热情关怀，深切同情，友善对待，平等尊重。任何时候都不能有要求学生服从自己的需要的想法和做法，不能有嫌弃、歧视、侮辱、排斥、压制、打击、伤害学生的做法。热爱学校，维护集体利益，顾全大局，善于合作，搞好团结。严于律己，遵纪守法。有良好的个人修养：为人正直、善良、真诚、谦逊、宽厚、心胸开阔，平易近人，作风正派，精神高雅，品格高尚，能自觉抵制各种不良思想的侵蚀。
（2）有多方面的能力。首先，交际能力。不但善于与学生交往，而且善于与其他老师、领导、学校各部门交往。单有校内的交际能力还不够，还要有搞好校外的各种交际能力，善于跟学生家长交往，善于建立广泛的社会联系，争取他们对学校教育工作的了解、参与、支持、配合和监督。善于协调学校、家庭和社会的教育力量，有促进学生健康发展的能力。其次，创新能力。能看到教育工作的矛盾和弊端，有求变、求新的强烈要求，思想敏锐，善于观察，明察秋毫，能在教学工作中闯出新路子，形成个人的风格。能进行教育科研：会运用观察、调查、行动研究、个案研究等方法进行研究。会选择研究课题，设计研究方案，会搜集研究材料，加工研究信息，有撰写研究论文的能力。第三，有较好的课堂教学技能和艺术。有较好的语言表达、书写、操作的基本功。能把握教学目标，巧妙地运用各种教学方法，熟练地组织课堂教学过程，机智地处理各种问题。能创设良好的课堂环境，调动学生的积极性和主动性。会指导学生自学。能较好地设计和组织活动课。第四，还要有较强的自我发展能力。有永不满足的思想和终身学习的意识，通过各种形式进行学习，广泛摄取各种信息，不断充实自己，更新自己的观念和知识，提高自我素质。
（3）有好的文化素质。能胜任一门分科必修课、一门选修课或综合课、一种活动课教学。能独立或与人合作进行教学设计：能够在分析教学大纲、教学内容和教学对象的基础上编制教学目标，搜集教学资料，组织教材，选择教学策略、教学形式、教学手段和教学方法。能设计考试、评价内容和方法。有撰写论文和研究教改课题的能力，有较高的学历或相当于一定学历的水平，精通心理学、教育学，有美学修养，并能综合运用各门学科知识于实践中。
二、善于建立一个奋发、上进、和谐的班集体
奋发、上进、和谐的班集体，需要一个良好的班风。班风是班级全体师生在共同目标和利益一致的基础上，经过长期的共同努力形成的某种突出的良好行为风气。优良的班风一旦形成，对班级成员具有激励向上的促进作用、潜移默化的同化作用、无形的规范作用，使学生的各种素质在潜移默化中得到完善和提高。
近年来，在班级管理中，特别注意培养学生的能力。例如，我运用了“兵教兵”的管理方法，让学生全面参与班级管理，学生管理学生，学生教学生，以替代传统的班主任管理模式。学生经过教师有意识、有系统、有步骤地管理知识培训，在没有班主任在场的情况下，班级日常工作运转比其他班级还要突出。学生在自治中，依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》制订班级“公约”、实行“民选”班长，每人都有当班长、当班干的机会。人人参与班级管理。实行“兵教兵”的管理，集中了学生的全部智慧和力量，发挥了学生的主动性、创造性，让班级充满了活力。这样，既提高了学生的综合素质，又为学生开辟了新天地。一个优良的学风便自然而然地形成。在优良班风的影响下，学生就会养成勤奋好学、刻苦钻研的品质，就会主动地汲取知识、掌握技能、并为自己的前途思考，这时就会产生强大的力量，有不怕艰苦，勇往直前的精神，有团结和谐、友好合作的人际关系。对学生的道德情操、行为习惯和心理素质的培养具有直接而久远的影响。
建立一个优良的班集体，在组织学生进行课外活动中，也具有优势。在丰富多彩的课外活动中，充实学生生活，拓宽视野，提高适应能力和应变能力，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，缩小老师与学生的距离，培养学生的开拓精神和创造能力。军训活动能培养坚强的意志和毅力，增强克服困难的信心。通过校运会，培养集体主义精神，增强竞争意识。通过升旗活动，培养爱国主义情操。通过参观学习，增加对社会的了解，有利于国情教育等等。
推进素质教育，寓素质教育于班级管理之中，老师除了要加强自身的素质修养，创设一个优良的班集体外，还要培养学生良好的个性，发展每个学生的素质潜能，为学生成才奠定基础。
三、培养良好的个性
培养良好的个性，就是看到集体中每一个学生独特的精神世界，培养其特具的品德素质，发挥其特长。我们在教育工作中，要充分考虑学生知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异，认真区分优良的个性品质和不良的个性品质，有的放矢地对不良个性品质进行矫正，以达到学生正确的个性发展。例如，我在个别教育中，遇到这样一个学生：他具有体育的天赋，打篮球水平高，由于平时养成了自由散慢、无拘无束的坏习惯，导致学习成绩不理想。我没有歧视他，把他当作朋友，并根据他喜欢打篮球的特点，用了近一个月的傍晚时间和他玩篮球，终于摸清了他的思想脉络。经过谈心，和他交流感情，晓之以理，在教学中有意识地鼓励他，使他从完全放弃学习变成了热爱学习。
班主任在管理班级方面，如果有较强的素质修养，善于组织一个优良的班集体，又善于培养学生良好的个性，帮助学生疏通各种心理障碍，让学生在学习生活中保持积极向上、勇于进取的心理态势，就能促进学生素质的全面提高，为学生成才奠定基础。
（广东珠海斗门区城东中学）
一、加强自身的素质修养
推进素质教育，要求学生有良好的思想品德，老师的言行举止起着潜移默化的作用。人们常说，有怎样的老师就有怎样的学生，因此，班主任要加强自身的素质修养，在班级管理中，不但要有高尚的职业道德，而且要有多方面的才能和素质。
（1）有高尚的职业道德。热爱祖国，有乐于为教育事业奉献的职业理想，积极进取，有事业心。热爱学生，一切为学生着想。对学生真诚爱护，热情关怀，深切同情，友善对待，平等尊重。任何时候都不能有要求学生服从自己的需要的想法和做法，不能有嫌弃、歧视、侮辱、排斥、压制、打击、伤害学生的做法。热爱学校，维护集体利益，顾全大局，善于合作，搞好团结。严于律己，遵纪守法。有良好的个人修养：为人正直、善良、真诚、谦逊、宽厚、心胸开阔，平易近人，作风正派，精神高雅，品格高尚，能自觉抵制各种不良思想的侵蚀。
（2）有多方面的能力。首先，交际能力。不但善于与学生交往，而且善于与其他老师、领导、学校各部门交往。单有校内的交际能力还不够，还要有搞好校外的各种交际能力，善于跟学生家长交往，善于建立广泛的社会联系，争取他们对学校教育工作的了解、参与、支持、配合和监督。善于协调学校、家庭和社会的教育力量，有促进学生健康发展的能力。其次，创新能力。能看到教育工作的矛盾和弊端，有求变、求新的强烈要求，思想敏锐，善于观察，明察秋毫，能在教学工作中闯出新路子，形成个人的风格。能进行教育科研：会运用观察、调查、行动研究、个案研究等方法进行研究。会选择研究课题，设计研究方案，会搜集研究材料，加工研究信息，有撰写研究论文的能力。第三，有较好的课堂教学技能和艺术。有较好的语言表达、书写、操作的基本功。能把握教学目标，巧妙地运用各种教学方法，熟练地组织课堂教学过程，机智地处理各种问题。能创设良好的课堂环境，调动学生的积极性和主动性。会指导学生自学。能较好地设计和组织活动课。第四，还要有较强的自我发展能力。有永不满足的思想和终身学习的意识，通过各种形式进行学习，广泛摄取各种信息，不断充实自己，更新自己的观念和知识，提高自我素质。
（3）有好的文化素质。能胜任一门分科必修课、一门选修课或综合课、一种活动课教学。能独立或与人合作进行教学设计：能够在分析教学大纲、教学内容和教学对象的基础上编制教学目标，搜集教学资料，组织教材，选择教学策略、教学形式、教学手段和教学方法。能设计考试、评价内容和方法。有撰写论文和研究教改课题的能力，有较高的学历或相当于一定学历的水平，精通心理学、教育学，有美学修养，并能综合运用各门学科知识于实践中。
二、善于建立一个奋发、上进、和谐的班集体
奋发、上进、和谐的班集体，需要一个良好的班风。班风是班级全体师生在共同目标和利益一致的基础上，经过长期的共同努力形成的某种突出的良好行为风气。优良的班风一旦形成，对班级成员具有激励向上的促进作用、潜移默化的同化作用、无形的规范作用，使学生的各种素质在潜移默化中得到完善和提高。
近年来，在班级管理中，特别注意培养学生的能力。例如，我运用了“兵教兵”的管理方法，让学生全面参与班级管理，学生管理学生，学生教学生，以替代传统的班主任管理模式。学生经过教师有意识、有系统、有步骤地管理知识培训，在没有班主任在场的情况下，班级日常工作运转比其他班级还要突出。学生在自治中，依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》制订班级“公约”、实行“民选”班长，每人都有当班长、当班干的机会。人人参与班级管理。实行“兵教兵”的管理，集中了学生的全部智慧和力量，发挥了学生的主动性、创造性，让班级充满了活力。这样，既提高了学生的综合素质，又为学生开辟了新天地。一个优良的学风便自然而然地形成。在优良班风的影响下，学生就会养成勤奋好学、刻苦钻研的品质，就会主动地汲取知识、掌握技能、并为自己的前途思考，这时就会产生强大的力量，有不怕艰苦，勇往直前的精神，有团结和谐、友好合作的人际关系。对学生的道德情操、行为习惯和心理素质的培养具有直接而久远的影响。
建立一个优良的班集体，在组织学生进行课外活动中，也具有优势。在丰富多彩的课外活动中，充实学生生活，拓宽视野，提高适应能力和应变能力，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，缩小老师与学生的距离，培养学生的开拓精神和创造能力。军训活动能培养坚强的意志和毅力，增强克服困难的信心。通过校运会，培养集体主义精神，增强竞争意识。通过升旗活动，培养爱国主义情操。通过参观学习，增加对社会的了解，有利于国情教育等等。
推进素质教育，寓素质教育于班级管理之中，老师除了要加强自身的素质修养，创设一个优良的班集体外，还要培养学生良好的个性，发展每个学生的素质潜能，为学生成才奠定基础。
三、培养良好的个性
培养良好的个性，就是看到集体中每一个学生独特的精神世界，培养其特具的品德素质，发挥其特长。我们在教育工作中，要充分考虑学生知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异，认真区分优良的个性品质和不良的个性品质，有的放矢地对不良个性品质进行矫正，以达到学生正确的个性发展。例如，我在个别教育中，遇到这样一个学生：他具有体育的天赋，打篮球水平高，由于平时养成了自由散慢、无拘无束的坏习惯，导致学习成绩不理想。我没有歧视他，把他当作朋友，并根据他喜欢打篮球的特点，用了近一个月的傍晚时间和他玩篮球，终于摸清了他的思想脉络。经过谈心，和他交流感情，晓之以理，在教学中有意识地鼓励他，使他从完全放弃学习变成了热爱学习。
班主任在管理班级方面，如果有较强的素质修养，善于组织一个优良的班集体，又善于培养学生良好的个性，帮助学生疏通各种心理障碍，让学生在学习生活中保持积极向上、勇于进取的心理态势，就能促进学生素质的全面提高，为学生成才奠定基础。
（广东珠海斗门区城东中学）