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摘要：在立德树人教育背景下，高中各学科的教师都应该肩负起德育教育的职责，英语学科的教师也不例外。英语学科之中蕴藏着丰富的德育教育素材，既包括显性德育教育素材，也包括隐性德育教育素材，老师应对其深挖与利用，强化德育教育的渗透效果，以更好达成对德智体美劳全面发展人才的培养。文章首先说明了新时代高中生的心理特点，然后分析了德育教育在高中英语教学中渗透的价值，最后提出了具体的渗透建议。
关键词：高中英语;德育教育;课堂教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育教育在高中英语教学中的渗透，能够为学生营造更加良好的学习环境，不仅有助于学生对英语语言和文化知识的掌握，还有利于学生对中华优秀传统文化的学习与弘扬，逐渐将学生培养成为具有中国情怀、国际视野和跨文化交际的合格人才，为我国未来社会主义的更好建设奠定人才基础。但通过对目前高中英语课堂中德育渗透的实情来看，往往还存在渗透效果不理想的问题，使英语课程的全面育人作用难以真正发挥。为此，文章关于德育教育在高中英语课堂教学中渗透的研究意义重大。
一、新时代高中生的心理特点
通过对目前高中生的调查与分析，发现高中生的心理发展具备如下几个特点：第一，智力趋向成熟，思想比较独立。处于高中阶段的学生，自我意识比较强烈，也具有了一定的自学能力，需有充分的时间和空间去构建和應用知识。第二，学习欲望强烈，识别能力相对不足。高中生处于对社会事物和发展十分关注和感兴趣的阶段，但是受到辨别能力的影响，在看待事物时通常视角不够全面。第三，情绪不稳定，逆反心理严重。高中生长期处于不断学习状态时，容易出现一些不良情绪，心理也容易出现疲劳的现象，容易为学生的学习和成长带来不利影响。
二、德育教育在高中英语教学中渗透的价值
德育教育在高中英语教学中的渗透，是今后高中英语教学的必然趋势，其价值具体体现在如下几方面：第一，符合英语学科核心素养的培养要求。在素质教育背景下，如何在英语学科培养学生的核心素养备受关注。英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面构成，而在德育渗透的过程中，老师会深入全面挖掘教材中的核心内容，并将抽象的知识以学生可以接受的形象化方式呈现出来，有助于学生在“学”和“用”语言的过程中，促使学生语言能力、语言意识、文化意识和人类命运共同体的意识，如此一来，既能够达成对学生核心素养的培养目标，又能够让学生具有更为灵活的交际能力和辩证思维能力。第二，符合立德树人根本任务的落实要求。德育教育是落实立德树人根本任务的重要手段。在高中英语教学中持续深入地渗透德育教育，可以让学生在掌握语言知识和提升学习和语言能力的同时，让学生接受到价值观、社会责任意识、奉献精神、科学精神、环境保护、热爱祖国等多方面的教育，这不仅可以提高德育教育的质量，还能够真正落实立德树人根本任务。第三，符合社会主义建设者和接班人的培养。在高中英语教学中，老师会学生提供对比中外文化的学习机会，此过程中学生既可以汲取外来文化的营养，又能够增强学生的文化自信，主动传播中国优秀传统文化，能够为社会主义建设者和接班人的培养奠定良好基础。
三、德育教育在高中英语教学中渗透的策略
1、课前预习中，为学生营造良好的德育环境
比如在教学“SpaceExploration”一单元时，这一单元的主题与“宇航员”有关，在预习环节，老师可以让学生在网络中搜集关于杨利伟相关的事件，在对杨利伟有一定了解之后，进入对听力材料“成为宇航员需要哪些品质”采访报道的分析中，这样学生在学习英语知识的过程中，会被科学家身上具备的坚韧、英勇、奉献等精神所震撼，且会主动向他们学习这些高尚的道德品质，在正确榜样的激励下，学生也会树立崇高的理想，并为自己理想的一步步实现努力学习和奋斗。
2、借助课堂活动，渗透德育教育
比如在教学“Wildlifeprotection”一单元时，该单元的阅读文之中，描述了藏羚羊在长期受到羌塘国家自然保护区的保护下，已经不再是濒危物种，且这篇阅读文最后表示“要想达到保护地球的目的，改变生活方式极为关键。”在学生完成对阅读文的学习之后，老师可以借助多媒体为学生展示更多与濒危动物相关的图片和视频素材，让学生了解目前世界上有多少种动物处于濒危状态，通过这样的引导，学生会真正意识到保护野生动物的必要性，主动参与到野生动物的保护中;同时，老师还可以让学生围绕“保护濒危动物的途径”来小组讨论，并让各组展示讨论成果。同时设计小组讨论和成果展示活动，一方面有助于学生对濒危动物相关的语言知识进行掌握，另一方面能够深化学生保护动物和地球的情感，让学生在学习中真正形成生态文明及人类命运共同体意识。
3、课后实践中，强化德育渗透效果
课后实践活动中融入德育教育，能够帮助学生达成知行合一的理想境界，可以提升德育教育的实效性。比如在教学“FestivalsandCelebrations”一课时，学生在学习中已经了解了中秋节和蒙古节日“那达慕”大会，在课后，老师可以为学生布置动手制作中国传统节日“食谱”海报的任务，既能够让学生在动手中感受到劳动的不易，更加尊重他人的劳动成果，感恩父母和他人，又能够在活动中丰富学生的人生阅历以及语言表达能力，提升了整体的英语教学成果。
[结语]
综上所述，德育教育在高中英语教学中的渗透意义重大，老师应在高度重视德育教育的过程中，从课前预习、课中活动参与和课后实践活动参与等层面，培养学生的英语学习能力和素养，提高德育教育的效果，真正在英语课堂中落实立德树人根本任务。
参考文献
[1]胡倩，王明歌.高中英语阅读教学中的德育渗透刍议--山东省2016年高中英语德育优秀课例分析[J].英语教师，2016，（19）.58-60.
[2]秦毅.高中英语德育渗透教学例谈[J].读与写（中旬），2016，（3）.138.
关键词：高中英语;德育教育;课堂教学;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
德育教育在高中英语教学中的渗透，能够为学生营造更加良好的学习环境，不仅有助于学生对英语语言和文化知识的掌握，还有利于学生对中华优秀传统文化的学习与弘扬，逐渐将学生培养成为具有中国情怀、国际视野和跨文化交际的合格人才，为我国未来社会主义的更好建设奠定人才基础。但通过对目前高中英语课堂中德育渗透的实情来看，往往还存在渗透效果不理想的问题，使英语课程的全面育人作用难以真正发挥。为此，文章关于德育教育在高中英语课堂教学中渗透的研究意义重大。
一、新时代高中生的心理特点
通过对目前高中生的调查与分析，发现高中生的心理发展具备如下几个特点：第一，智力趋向成熟，思想比较独立。处于高中阶段的学生，自我意识比较强烈，也具有了一定的自学能力，需有充分的时间和空间去构建和應用知识。第二，学习欲望强烈，识别能力相对不足。高中生处于对社会事物和发展十分关注和感兴趣的阶段，但是受到辨别能力的影响，在看待事物时通常视角不够全面。第三，情绪不稳定，逆反心理严重。高中生长期处于不断学习状态时，容易出现一些不良情绪，心理也容易出现疲劳的现象，容易为学生的学习和成长带来不利影响。
二、德育教育在高中英语教学中渗透的价值
德育教育在高中英语教学中的渗透，是今后高中英语教学的必然趋势，其价值具体体现在如下几方面：第一，符合英语学科核心素养的培养要求。在素质教育背景下，如何在英语学科培养学生的核心素养备受关注。英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面构成，而在德育渗透的过程中，老师会深入全面挖掘教材中的核心内容，并将抽象的知识以学生可以接受的形象化方式呈现出来，有助于学生在“学”和“用”语言的过程中，促使学生语言能力、语言意识、文化意识和人类命运共同体的意识，如此一来，既能够达成对学生核心素养的培养目标，又能够让学生具有更为灵活的交际能力和辩证思维能力。第二，符合立德树人根本任务的落实要求。德育教育是落实立德树人根本任务的重要手段。在高中英语教学中持续深入地渗透德育教育，可以让学生在掌握语言知识和提升学习和语言能力的同时，让学生接受到价值观、社会责任意识、奉献精神、科学精神、环境保护、热爱祖国等多方面的教育，这不仅可以提高德育教育的质量，还能够真正落实立德树人根本任务。第三，符合社会主义建设者和接班人的培养。在高中英语教学中，老师会学生提供对比中外文化的学习机会，此过程中学生既可以汲取外来文化的营养，又能够增强学生的文化自信，主动传播中国优秀传统文化，能够为社会主义建设者和接班人的培养奠定良好基础。
三、德育教育在高中英语教学中渗透的策略
1、课前预习中，为学生营造良好的德育环境
比如在教学“SpaceExploration”一单元时，这一单元的主题与“宇航员”有关，在预习环节，老师可以让学生在网络中搜集关于杨利伟相关的事件，在对杨利伟有一定了解之后，进入对听力材料“成为宇航员需要哪些品质”采访报道的分析中，这样学生在学习英语知识的过程中，会被科学家身上具备的坚韧、英勇、奉献等精神所震撼，且会主动向他们学习这些高尚的道德品质，在正确榜样的激励下，学生也会树立崇高的理想，并为自己理想的一步步实现努力学习和奋斗。
2、借助课堂活动，渗透德育教育
比如在教学“Wildlifeprotection”一单元时，该单元的阅读文之中，描述了藏羚羊在长期受到羌塘国家自然保护区的保护下，已经不再是濒危物种，且这篇阅读文最后表示“要想达到保护地球的目的，改变生活方式极为关键。”在学生完成对阅读文的学习之后，老师可以借助多媒体为学生展示更多与濒危动物相关的图片和视频素材，让学生了解目前世界上有多少种动物处于濒危状态，通过这样的引导，学生会真正意识到保护野生动物的必要性，主动参与到野生动物的保护中;同时，老师还可以让学生围绕“保护濒危动物的途径”来小组讨论，并让各组展示讨论成果。同时设计小组讨论和成果展示活动，一方面有助于学生对濒危动物相关的语言知识进行掌握，另一方面能够深化学生保护动物和地球的情感，让学生在学习中真正形成生态文明及人类命运共同体意识。
3、课后实践中，强化德育渗透效果
课后实践活动中融入德育教育，能够帮助学生达成知行合一的理想境界，可以提升德育教育的实效性。比如在教学“FestivalsandCelebrations”一课时，学生在学习中已经了解了中秋节和蒙古节日“那达慕”大会，在课后，老师可以为学生布置动手制作中国传统节日“食谱”海报的任务，既能够让学生在动手中感受到劳动的不易，更加尊重他人的劳动成果，感恩父母和他人，又能够在活动中丰富学生的人生阅历以及语言表达能力，提升了整体的英语教学成果。
[结语]
综上所述，德育教育在高中英语教学中的渗透意义重大，老师应在高度重视德育教育的过程中，从课前预习、课中活动参与和课后实践活动参与等层面，培养学生的英语学习能力和素养，提高德育教育的效果，真正在英语课堂中落实立德树人根本任务。
参考文献
[1]胡倩，王明歌.高中英语阅读教学中的德育渗透刍议--山东省2016年高中英语德育优秀课例分析[J].英语教师，2016，（19）.58-60.
[2]秦毅.高中英语德育渗透教学例谈[J].读与写（中旬），2016，（3）.138.