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课堂作为一种微观的生态环境，也是由各种生态因子构成的，其生命体现在教师、学生、知识、课堂情境等构成课堂的所有要素中。而教育生态学的兴起为我们重新定位课堂提供了一个崭新的视角。在中职学校中倡导建构的学习，构建“有生命”的课堂是新课程改革大力推崇的。教师作为构建“有生命”的课堂的主要力量，应主动摒弃传统课堂中的弊端，为师生活动、知识传授营造一个富有生命力的课堂环境。