【摘 要】
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科学技术不断发展，给教育界带来了巨大的影响，教学的方式变得更加灵活、多样化，教学的质量也得到明显的提升。在传统的英语教学模式中存在着许多教学问题且难以解决，但是，将科学技术与英语课堂有效地结合起来就可以改善传统的教学方法，轻易解决以往教学遇到的问题，帮助学生的英语水平得到高效的提升，在考试中取得满意的英语高分。接下来我就来解析一下科学技术与英语课堂整合教学有哪些作用。 一、整合教学激发学生的上课
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科学技术不断发展，给教育界带来了巨大的影响，教学的方式变得更加灵活、多样化，教学的质量也得到明显的提升。在传统的英语教学模式中存在着许多教学问题且难以解决，但是，将科学技术与英语课堂有效地结合起来就可以改善传统的教学方法，轻易解决以往教学遇到的问题，帮助学生的英语水平得到高效的提升，在考试中取得满意的英语高分。接下来我就来解析一下科学技术与英语课堂整合教学有哪些作用。
一、整合教学激发学生的上课兴趣
要想学好英语，提高英语成绩，就需要学生每天都背诵单词和英语文章，平时要多练习英语习题。这些都需要学生花大量的时间和精力去完成的，所以每当学生学习英语时，就会感到头疼，觉得疲惫，乏味，将英语学习看成是一种强加在身上的负担。而将科学技术与英语教学整合可以使课堂变得更加具有趣味性，利用科技开展许多有趣的教学活动，科技产品自身也会对学生产生一定的吸引力。学生在课堂上有了学习的兴趣，就会集中注意力听教师所讲述的内容，从而使教学氛围变得更好。
【教学事例一】
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[摘 要] 在中学语文中采用情智教学就是指充分挖掘语文课堂的情感与智慧因素，同时为了营造积极的情智氛围，充分调动教师的情智才能，以促进学生情感与智慧的和谐发展。中学语文情智型教学模式的具体实施原则为情智并重、教学相长以及灵活变通等。情智型教学模式不仅让学生在学习过程中升华了情感，还陶冶了情操，值得在教学中推广运用。 [关键词] 中学语文；情智型教学；研究 近些年，随着新课改的不断深入，教师课堂
文本解读就是对教材意义的透辟理解与准确把握。文本解读基于语文的工具性和人文性统一，解读的标准是准确、深刻、独到。解读的路径或侧重内容，或侧重形式。在内容解读方面，着重
[摘 要] 小学语文教学中，学生阅读能力的培养是非常重要的，对于学生来说影响很大。当前小学语文阅读教学，存在教师认识不足、教师滥用多媒体技术、学生缺乏必要的指导等问题，这需要教师充分发挥学生主体地位，采用多媒体技术激发学生学习兴趣、创造阅读的环境和氛围，以提高阅读教学效果。 [关键词] 小学语文;阅读;语言表达 小学语文教师们已经逐渐转变了教学观念，能够应用新的教学模式和方法进行教学，这就
【摘 要】 2015年兵团开始规范和重视文化课教育，建立一年一次的文化课统考制度。作为文化课非常重要的一门逻辑性和抽象性很强的课程——数学，是中职学生最难学、最不愿意学的。通过兵团三次统考我校数学的成绩情况，结合我校的实际情况进行原因分析和相应的解决对策。 【关键字】 数学；问题；对策 随着社会的发展，对人才的要求越来越高，现在的中专毕业生已经不能够适应社会的需求，进一步明确职业学校的要求不仅
新课程改革强调，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导；同时语文新课程标准又强调，阅读写作与口语交际同样重要，不可只顾其一。这就要求我们教师在小学语文教学中，加强学生“说”的培养，锻炼学生的口语表达和口语交际能力。为更好地掌握语文这门学科打下坚实的基础，也为以后步入社会积累资本，以便成为最好的自己。本文从以下三方面谈谈自己关于小学语文课堂“说”的培养的看法。 一、语文课堂“说”的重要性 在课堂教学
【摘 要】 在语文的学习中，听、说、读、写是主要锻炼的目标。其中阅读占据着关键的位置。在初中语文的阅读教学中，由于课本内容大部分是节选，再加上课堂时间的限制，教师通常在阅读教学中重视局部阅读，往往忽视了整体阅读在语文阅读教学中的作用。新课标要求学生在教师的引导下自主对阅读内容进行整体把握，从而形成整体意识，提升语文能力。立足于新课标的要求，结合相关理论知识和笔者教学实践经验，从整体把握、剖析局部和
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【摘 要】 相比于其他科目，英语讲究的是词汇的积累。学生只有掌握了大量的词汇知识，才能够更好地学习英语。因为词汇是英语学习的基础，因此学生应该注重英语词汇的积累。但是，英语的词汇量是巨大的，甚至初中词汇要求量就已经达到了几千之多。英语词汇要求数量的庞大，造成词汇积累成了学生学习英语的难点之一。所以，老师应该注重英语词汇积累的教学。老师需要考虑如何提高现在初中英语词汇教学。 【关键词】 初中英语
部分教师忽略了在体育教学中应用现代信息技术，这些教师认为体育教学不需要应用到现代信息技术。实际上并非如此。现代的信息技术具有声光效果提供的功能、录放的功能、资源信息库的功能，这些功能应用到体育课堂教学中，都能取得良好的教学效果。 一、应用现代化信息技术活跃体育气氛 在传统的小学体育教学中，教师不太重视学习情境的创造。很多教师日复一日地播放一种广播体操的音乐，有些教师在教学的过程中从来不播放音乐