【摘 要】
:
[本刊讯]工商银行黑龙江省分行秉持“科技驱动、价值创造”理念,加快推动金融科技“创新、赋能、安全、人本”新发展格局转型,努力实现新历史阶段金融科技的高质量发展,成为提升金融服务新发展格局水平的重要力量。
论文部分内容阅读
[本刊讯]工商银行黑龙江省分行秉持“科技驱动、价值创造”理念,加快推动金融科技“创新、赋能、安全、人本”新发展格局转型,努力实现新历史阶段金融科技的高质量发展,成为提升金融服务新发展格局水平的重要力量。
其他文献
坚持\"人民城市人民建,人民城市为人民\"的理念是推进非成套住宅改造工作的重要思想基础。非成套住宅改造对于保障人民群众居住安全、改善居住品质、优化城区环境面貌具有十分重要的意义。上海拥有传统工业产业基础,早年建设了大量的工人新村,其中包括许多非成套的住房与小区。通过改造,独立的厨卫设施将大幅度改善百姓的居住条件。本文试图通过归纳与总结某区在推进旧住房改造中的探索与实践,为未来进一步推进改造提供参考。
―、中用權的内涵中用權(intervening rights)是借證先用權(prior use rights)的概念而提出的。我國2021年6月1日實施的《專利法》第七十五條規定了“不視爲侵犯專利權”的幾種情况,其中該條第一款第(二)項規定的“在專利申請曰前已經製造相同産品、使用相同方法或者已經作好製造、使用的必要準備,並且僅在原有範圍内繼續製造、使用的”,業界稱之爲“先用權”。
复数在高中数学课程有一席之地,但几十年来每次课程改革,其地位、内容和要求都有变化.2003实验版课程仅保留“数系的扩充与复数的引入”,以人教A版为例,勉为其难在选修2-2第三章以“3.1数系的扩充与复数的概念”“3.2复数代数形式的四则运算”呈现,高考主要考查复数运算(又以除法为主),属中低档题,得分不难,所以在教学中还普遍存在应试为主,对教材研究不够,教学重视不够,甚至轻视现象.
2021年4月26日,是第21倜世界知識産權日,國家知識産權局舉辦開放日活動。國家知識産權局局長申長雨出席主會場活動並致辭。申長雨局長圍繞“開放”關鍵字同受邀開放日活動的代表進行交流。他指出,40多年来,國家知識産權局不斷發展壯大,並始終保持開放的傳統,持續傳遞工作上的新進展新動態。
民族团结是各族人民的生命线,学校是民族团结进步教育的主阵地。抓好民族团结进步教育,首要的是打牢国家通用语言文字基础。民族地区推广普及国家通用语言是增强中华文化认同、维护中华民族团结的基础条件,是促进各民族交往交流交融、推动民族地区发展进步的必由之路。学前儿童学习普通话的过程也是接受民族团结进步教育的过程,要把学前推普作为民族团结进步教育的基础性工程抓紧抓好。从理论逻辑上,民族地区学前阶段推广普通话能够为民族团结进步教育奠定语言基础、认知基础、情感基础和行为基础;从实践路径上,须着力于合理开发幼儿园课程、有
教智融合背景下,教师在小学语文教学中可以充分发挥电子白板的交互功能,创设语用情境,激发学生学习热情,引导学生基于电子白板开展言语实践活动,提升学生的语用能力,促进学生语文核心素养的全面提升。 一、创设生动情境,激活学习热情 在小学语文课堂中,教师要从小学生的认知特点出发,充分发挥电子白板的交互功能,创设生动的学习情境,激活学生的学习热情,引导学生积极主动地投身到言语实践活动中,不断提升学生主动
在2019年6月举办的中津防务车辆展上,武汉枭龙汽车技未有限公司展示了多款高机动轮式装备。其中,枭龙4×4空降(投)超轻型双25弹炮合一自行高炮采用正向开发的管架式承载平台,具备防护型和高机动型模块化快速转换的能力。其上装结合了我国自产的87式双25毫米高炮与“前卫”系列双防空导弹构成的弹炮合一系统。
工程思维是人类在造物塑形的工程实践中形成的一种思维方式,是设计改造世界的活动中必备的思维能力。工程思维与科学思维、技术思维等相伴相生,在加工、建造等工程实践活动中,离不开科学、技术等思维的配合,因此,工程思维具有科学性、艺术性、技术性等特点。工程思维具有工具性与价值性,是创造思维的构成要素,工程思维能力是创新型人才的必备能力。小学科学作为一门综合性课程,融入了工程与技术领域的教学内容,将工程思维培养纳入教学目标。如何在小学科学中渗透工程思维教学,提升学生工程思维能力,成为现今科学教学的一个重要研究课题。我
小学科学课程承担着培养小学生科学素养的重任。在科学课堂上,教师可以激发学生的好奇心和求知欲,指导学生学会运用科学的知识和技能来认识客观世界,同时锻炼科学的思维能力,体会科学探索的乐趣。课堂提问是教师进行教学设计、教学组织和教学实施的焦点性问题,同时有效的提问对于学生的思维能力发展具有重要意义。因此,在小学科学课堂设计中,教师应从培养学生思维能力的角度出发,合理设计课堂问题。 一、明确课堂提问的目
随着新课改的深入推进,深度学习理论逐步应用到各科教学中。在小学数学教学中开展深度学习,可以促进主动地学习、思考和探究,加深对数学知识的深度理解,提升数学学习效果,促进学生数学素养的全面提升。 一、问题导学,引导主动学习 提问是激发学生积极思维的有效策略。在小学数学教学中,教师可以通过精准的问题引导学生去学习、思考和探究数学知识。 1.借助问题,引导自学。良好的预习习惯是提升学生数学素养的重要