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【摘要】为贯彻落实全国高校思想政治工作會议精神，在专业课教学过程中渗透德育教育，实现专业课程思政育人的目的。本文以《大气污染控制工程》专业课为例，探索实现该课程思政的主要途径，首先教师要以身作则、言传身教，其次要修订课程教学目标，更新补充教学内容，再结合教学内容，利用现代化教学手段开展课程思政。
【关键词】大气污染控制工程 课程思政 探索 实践
【基金项目】湖南省重点研发计划。
【中图分类号】X701.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0058-01
为贯彻落实习总书记全国高校思政工作会议精神，在专业课教学中渗透德育教育，注重在知识传播中强调价值引领，构建全课程育人格局[1]。在《大气污染控制工程》（高等学校环境工程专业必修课[2]）课程教学中，除培养学生分析、解决大气污染控制的问题，为工程设计、系统分析、科学研究及技术管理等打好基础外;还要改进人才培养模式，把《大气污染控制工程》与课程思政有机的结合起来，将社会主义核心价值观融入专业课中，如结合近年来雾霾频发，政府工作报告对治理大气污染立下“军令状”，坚决打好蓝天保卫战的现状[3]。教师可通过相关主题的讨论引导学生理解、理解及认同“打赢蓝天保卫战”的目标要求;引领学生与时俱进，树立“法制意识”、“责任意识”和“主人翁意识”;和大家一起成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。
《大气污染控制工程》课程思政教学的探索与实践主要途径如下。
1.教师通过言传身教进行专业知识和思政教育
作为专业课老师，首先要注重自身的言行举止，给学生树立良好榜样。如在备课授课答疑环节，老师可通过系统设计、认真备课、生动讲解、细致批改作业和耐心答疑等以身作则的方式来展现其爱岗敬业精神，以人格魅力感染并影响学生。注意更新补充教材中的相关内容，把最新的国家方针政策、法律法规及重要讲话等社会热点与民生关注的焦点问题和社会主义核心价值观巧妙地融入专业课中，为学生毕业后从事相关工作打好基础（如制定污染物排放标准、对偷排企业进行执法等）。如要打赢蓝天保卫战，重点防控的污染因子是PM2.5，重点区域是京津冀及周边、长三角和汾渭平原，重点时段是秋冬季和初春，重点行业和领域是钢铁、火电、建材等行业以及“散乱污”企业、散煤、柴油货车、扬尘治理等领域。主要要从源头防控（包括调整产业结构及规模，实施清洁生产，开发和采用新的清洁净能源）;要科学合理循序渐进地治理多污染物（重点防治超细颗粒物，硫、氮氧化物，VOCs等工业废气和汽车尾气）;要加强监测管理和评价（引进开发新高科技手段，创新环境监管方式等）。教师在讲述上述内容时可抛出问题让学生思考：如面对权、钱、色诱惑时，能否做到不唯上、不唯利，严守底线，维护“环境人”的尊严？老师答疑时要以更高的责任感去传授学生正确的世界观、价值观、人生观，达到“课程思政”育人目的。
2.修订专业课程教学目标，结合教学内容开展思政教育
新形势下按照社会发展对人才的要求，修订《大气污染控制工程》课程教学目标，挖掘课程思政元素，找准切入点，融入责任意识、规章意识、团队合作和创新精神等。如教师在专业课教学备课时，有计划地把教材上的疑难问题，生产生活中亟待解决的问题与新技术新工艺新方法新标准等布置给学生，安排课时开展专题讨论，调动学生的积极性与自主能动性，让学生反客为主，组织学生分工合作（如调查收集资料、制作PPT、宣讲、提问、答疑），开展专题讨论，帮助深入消化吸收专业知识，并引领其形成正确的三观。
《大气污染控制工程》的课程思政，要求大家除学习课本知识外，还需担负更多社会责任。因为大气污染是一个全球性问题，环境人比一般人更明白大气污染的危害，要放眼全球去看待。如今年“两会”期间，老师让修读《大气污染控制工程》课的学生主动关注“两会”中的环境热点问题，了解总理和环保部部长的讲话;加强对国家政策、法律法规及重要讲话精神的解读;吸取“发达国家”在蓝天保卫战方面的经验。为启发同学们树立环保领域主人翁意识，在课程教学中还采用讨论及案例相结合的启发式教学模式。如结合 2013 年中国发布《大气污染防治行动计划》即“大气十条”及 2018 年 6月 27 日国务院发布《打赢蓝天保卫战三年行动计划》等，开展“环境人”遇上“蓝天保卫战”，如何从自身做起，树立一种大局观和社会责任意识，成为真正的“蓝天卫士”的主题讨论。
一些学生认为新时代的环境人，更要深入理解蓝天保卫战的内涵与意义，明确蓝天对于人类发展的重要性;以勤恳认真的态度学习科学文化知识，培养良好的专业素养;提高创新思维，探究解决大气污染问题的有效新方法;从减少污染物产生，控制污染物排放，防治污染物三个方面入手，采用多种手段治理大气污染。在日常生活中倡导低碳环保生活：少用空调、电梯等电器设备，少吃露天烧烤，环保出行（多走路/骑行/使用公共交通工具）;积极履行监督业务：发现违规排放污染物的企业，积极向环保部门反映，坚决打击违法行为，举报重污染企业;积极宣传：用通俗易懂的语言向公众普及大气污染防治的有关知识，为打赢蓝天保卫战，污染防治攻坚战贡献自己的力量。
3.利用现代化教学手段开展思政教育
PPT是现在教学的一大辅助教学工具，可嵌入文字、表格、图片、音频和视频等，更能激发学习兴趣，因此可借助PPT来进行“课程思政”教育;另外现在电脑普及，网络发达，还可通过课程网站/QQ/微信/邮件等平台交流讨论学习。如课堂时间受限，可课后把相关内容发布在平台上进一步交流，培养学生的问题意识、参与意识，进行有深度的学习。老师通过各种渠道深入了解学生，弄清楚学生所思所想所需。针对学生的思想特点，老师用学生易接受的语言方式沟通交流，做到有的放矢，真正达到教书育人的目的[4]。
结语
通过《大气污染控制工程》专业课“思政化”的方式，把思想政治教育和专业知识结合起来，实现传授知识与引领价值观的有机统一，培养学生认同国家的相关政策、发展道路及核心价值观等;帮助树立正确的职业操守，为经济社会环境的协调发展贡献力量。
参考文献：
[1]高德毅，宗爱东. 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1） 43-46
[2]郝吉明，马广大，王书肖. 大气污染控制工程（第三版）[M].北京： 高等教育出版社，2010，1
[3]政府工作报告——2017年3月5日在第十二届全国人民代表大会第五次会议上，http：//www.shanghai.gov.cn/nw2/nw2314/nw2315/nw4411/u21aw1215269.html
[4]牛秋业.以专业课教学为平台创新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（1）：78-81
【关键词】大气污染控制工程 课程思政 探索 实践
【基金项目】湖南省重点研发计划。
【中图分类号】X701.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0058-01
为贯彻落实习总书记全国高校思政工作会议精神，在专业课教学中渗透德育教育，注重在知识传播中强调价值引领，构建全课程育人格局[1]。在《大气污染控制工程》（高等学校环境工程专业必修课[2]）课程教学中，除培养学生分析、解决大气污染控制的问题，为工程设计、系统分析、科学研究及技术管理等打好基础外;还要改进人才培养模式，把《大气污染控制工程》与课程思政有机的结合起来，将社会主义核心价值观融入专业课中，如结合近年来雾霾频发，政府工作报告对治理大气污染立下“军令状”，坚决打好蓝天保卫战的现状[3]。教师可通过相关主题的讨论引导学生理解、理解及认同“打赢蓝天保卫战”的目标要求;引领学生与时俱进，树立“法制意识”、“责任意识”和“主人翁意识”;和大家一起成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。
《大气污染控制工程》课程思政教学的探索与实践主要途径如下。
1.教师通过言传身教进行专业知识和思政教育
作为专业课老师，首先要注重自身的言行举止，给学生树立良好榜样。如在备课授课答疑环节，老师可通过系统设计、认真备课、生动讲解、细致批改作业和耐心答疑等以身作则的方式来展现其爱岗敬业精神，以人格魅力感染并影响学生。注意更新补充教材中的相关内容，把最新的国家方针政策、法律法规及重要讲话等社会热点与民生关注的焦点问题和社会主义核心价值观巧妙地融入专业课中，为学生毕业后从事相关工作打好基础（如制定污染物排放标准、对偷排企业进行执法等）。如要打赢蓝天保卫战，重点防控的污染因子是PM2.5，重点区域是京津冀及周边、长三角和汾渭平原，重点时段是秋冬季和初春，重点行业和领域是钢铁、火电、建材等行业以及“散乱污”企业、散煤、柴油货车、扬尘治理等领域。主要要从源头防控（包括调整产业结构及规模，实施清洁生产，开发和采用新的清洁净能源）;要科学合理循序渐进地治理多污染物（重点防治超细颗粒物，硫、氮氧化物，VOCs等工业废气和汽车尾气）;要加强监测管理和评价（引进开发新高科技手段，创新环境监管方式等）。教师在讲述上述内容时可抛出问题让学生思考：如面对权、钱、色诱惑时，能否做到不唯上、不唯利，严守底线，维护“环境人”的尊严？老师答疑时要以更高的责任感去传授学生正确的世界观、价值观、人生观，达到“课程思政”育人目的。
2.修订专业课程教学目标，结合教学内容开展思政教育
新形势下按照社会发展对人才的要求，修订《大气污染控制工程》课程教学目标，挖掘课程思政元素，找准切入点，融入责任意识、规章意识、团队合作和创新精神等。如教师在专业课教学备课时，有计划地把教材上的疑难问题，生产生活中亟待解决的问题与新技术新工艺新方法新标准等布置给学生，安排课时开展专题讨论，调动学生的积极性与自主能动性，让学生反客为主，组织学生分工合作（如调查收集资料、制作PPT、宣讲、提问、答疑），开展专题讨论，帮助深入消化吸收专业知识，并引领其形成正确的三观。
《大气污染控制工程》的课程思政，要求大家除学习课本知识外，还需担负更多社会责任。因为大气污染是一个全球性问题，环境人比一般人更明白大气污染的危害，要放眼全球去看待。如今年“两会”期间，老师让修读《大气污染控制工程》课的学生主动关注“两会”中的环境热点问题，了解总理和环保部部长的讲话;加强对国家政策、法律法规及重要讲话精神的解读;吸取“发达国家”在蓝天保卫战方面的经验。为启发同学们树立环保领域主人翁意识，在课程教学中还采用讨论及案例相结合的启发式教学模式。如结合 2013 年中国发布《大气污染防治行动计划》即“大气十条”及 2018 年 6月 27 日国务院发布《打赢蓝天保卫战三年行动计划》等，开展“环境人”遇上“蓝天保卫战”，如何从自身做起，树立一种大局观和社会责任意识，成为真正的“蓝天卫士”的主题讨论。
一些学生认为新时代的环境人，更要深入理解蓝天保卫战的内涵与意义，明确蓝天对于人类发展的重要性;以勤恳认真的态度学习科学文化知识，培养良好的专业素养;提高创新思维，探究解决大气污染问题的有效新方法;从减少污染物产生，控制污染物排放，防治污染物三个方面入手，采用多种手段治理大气污染。在日常生活中倡导低碳环保生活：少用空调、电梯等电器设备，少吃露天烧烤，环保出行（多走路/骑行/使用公共交通工具）;积极履行监督业务：发现违规排放污染物的企业，积极向环保部门反映，坚决打击违法行为，举报重污染企业;积极宣传：用通俗易懂的语言向公众普及大气污染防治的有关知识，为打赢蓝天保卫战，污染防治攻坚战贡献自己的力量。
3.利用现代化教学手段开展思政教育
PPT是现在教学的一大辅助教学工具，可嵌入文字、表格、图片、音频和视频等，更能激发学习兴趣，因此可借助PPT来进行“课程思政”教育;另外现在电脑普及，网络发达，还可通过课程网站/QQ/微信/邮件等平台交流讨论学习。如课堂时间受限，可课后把相关内容发布在平台上进一步交流，培养学生的问题意识、参与意识，进行有深度的学习。老师通过各种渠道深入了解学生，弄清楚学生所思所想所需。针对学生的思想特点，老师用学生易接受的语言方式沟通交流，做到有的放矢，真正达到教书育人的目的[4]。
结语
通过《大气污染控制工程》专业课“思政化”的方式，把思想政治教育和专业知识结合起来，实现传授知识与引领价值观的有机统一，培养学生认同国家的相关政策、发展道路及核心价值观等;帮助树立正确的职业操守，为经济社会环境的协调发展贡献力量。
参考文献：
[1]高德毅，宗爱东. 从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1） 43-46
[2]郝吉明，马广大，王书肖. 大气污染控制工程（第三版）[M].北京： 高等教育出版社，2010，1
[3]政府工作报告——2017年3月5日在第十二届全国人民代表大会第五次会议上，http：//www.shanghai.gov.cn/nw2/nw2314/nw2315/nw4411/u21aw1215269.html
[4]牛秋业.以专业课教学为平台创新思想政治教育模式[J].思想政治教育研究，2015（1）：78-81