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【摘要】众所周知，幼儿教育阶段是儿童接受教育的重要阶段，同时也是儿童接受教育的特殊阶段。当前幼儿教育小学化现象愈演愈烈，众多家长、幼儿园教师潜意识把幼儿当成小学生实施教育，以小学知识内容及教育方式强加在幼儿身上，这种教育方式是错误的。本文主要对幼儿教育小学化的概念及主要内容进行具体讲述，根据实际调查对幼儿教育小学化的危害进行分析，最后再根据实际情况对解决幼儿教育小学化问题的提出实质性建议，望能对当前的幼儿教育工作有所帮助。
【关键词】幼儿教育小学化；主要内容；危害；具体措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
目前，幼儿教育小学化现象在生活中普遍出现。诸多家长认为孩子不能输在起跑线上，因此给孩子报各种兴趣班，以此希望孩子成为“神童”；此外，当前很多的幼儿园也过早向幼儿灌输小学教育知识理论及教育形式。实际上，幼儿教育小学化对幼儿有很多危害，如对幼儿身心、智力方面都起到一定的阻碍作用。笔者主要对幼儿教育小学化现象进行论述，具体内容如下：
一、幼儿教育小学化概念及主要内容
所谓幼儿教育小学化，主要是指家长、幼儿园教师等对幼儿的教育观念、教育内容、教育形式、教育管理倾向于小学教育。幼儿教育小学化体现了一种知识、能力的提前传授，在教育的过程中忽略了幼儿的天性以及身心发展。幼儿教育小学化注重知识的灌输，然而却也忽视了幼儿爱玩、活泼好动、身心发展不够成熟的特点。举例说明，有些家长在孩子3—4岁的时候就教育其学习唐诗宋词、汉语拼音或者一些英语知识，家长对幼儿的这些教育行为就属于“幼儿教育小学化”。
幼儿教育小学化的表现形式主要体现于两点：（1）幼儿教育内容小学化。目前，很多家长及幼儿园教师对幼儿进行教育的内容大大超出了这个阶段幼儿的承受范围。提前教授幼儿学习英语、古诗词、加减法以及学唱歌或者舞蹈等，实际上这些课程内容已经达到小学化阶段的内容。（2）幼儿教育形式小学化。幼儿教育小学化现象还表现在其教育形式的小学化。根据实际调查，当前诸多幼儿园教育幼儿上课要规规矩矩坐在座位上，下课铃声没响之前不能去厕所、上课不能随意玩耍、讲悄悄话等，教师的教育形式实际上也属于小学阶段的教育形式范畴。
二、幼儿教育小学化的危害
幼儿教育小学化对幼儿、幼儿教育两方面都有很大的危害，具体如下：
（一）对幼儿的危害
首先，幼儿教育小学化对幼儿的天性起到了严重的危害作用。幼儿时期的学生本身就具有活泼好动、想象丰富、贪玩的特点，家长及教师在灌输小学教育理念或者小学教育知识的过程中会潜移默化对儿童的天性产生影响，把幼儿的活泼贪玩、想象丰富等天性禁锢；其次，幼儿教育小学化对儿童的智力也会起到消极作用。很多家长认为提前给孩子进行教育会让孩子变为“神童”，这个想法其实是错误的，提前教育只会暂时为儿童带来一些效果，但对幼儿智力的长远发展则可能会起到阻碍作用；最后，幼儿教育小学化对幼儿的性格也产生消极影响。幼儿阶段的儿童身心发展不够成熟，提前接受小学教育知识效果不会很显著，这时幼儿可能会产生自卑、失望心理，在性格上也从开朗变为内向。
（二）对幼儿教育的危害
幼儿教育小学化提前把小学知识内容、教育形式传输给学生，这其实对教育本身也是极其不利的。第一，幼儿阶段的孩子的身心发展根本没有达到接受小学教学知识的能力，把知识理论、教育形式以填鸭式、重复式的手段强加给学生，这可能会让儿童对幼儿教育失去兴趣，从而产生厌学心态，教师在教学过程中也会出现困难。第二，有些幼儿园教师虽然对幼儿进行小学化教育，然而其专业知识水平并没有达到小学教育要求，在传授知识的过程可能产生错误，这对幼儿接下来的教育是十分不利的。
三、解决幼儿教育小学化的有效对策
目前，幼儿教育小学化已经成为教育的一项难题，还原幼儿天性、幼儿教育本质需要社会各界的共同努力。经过对幼儿教育小学化问题的实际调查与具体分析，笔者认为解决幼儿教育小学化问题需要家长、幼儿园以及相关教育管理部门携手合作，具体对策如下：
（一）家长方面
首先，解决幼儿教育小学化问题需要家长保持清醒的头脑。家长对子女有所期待是好事，“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的美好愿望，然而家长对孩子的教育应该秉着“顺其自然”的教育理念，家长在子女3—5岁时应该注重孩子的想象、动手能力，可为孩子买一些游戏拼图、游戏模型，让孩子在玩乐的同时培养动手能力，丰富孩子的想象。切不可为了孩子成为“天才”而提前送其上各种培训班或提前让其学习各科小学知识。
（二）幼儿园方面
解决幼儿教育小学化不仅仅是家长的责任，同时幼儿园方面也必须做出相关努力。首先，幼儿园相关领导应该积极借鉴国外先进幼儿园的教学经验，学会以自由、无束缚的教育形式对幼儿进行教学，以符合幼儿教育的相关内容对幼儿进行教育引导；其次，幼儿园方面应该注重与其他先进幼儿园进行经验的交流，幼儿园之间应经常进行幼儿教育管理交流会，请教师进行教育以及管理方面的报告，学会发现提出问题并及时解决问题。最后，幼儿园教师应该加上对自身教育理念及理论知识的提升，在引导幼儿学习时注意教学内容与教育形式不能提前走进小学化范畴。
（三）相关教育管理部门
在家长、幼儿园方面做出实际行动的同时，国家相关教育管理部门也必须对幼儿教育小学化问题承担一定的监管工作。国家相关教育部应该制定相关管理制度对幼儿教育小学化现象进行遏制，例如以明文规定禁止幼儿园提前教授幼儿小学知识，对社会上的幼儿培训机构进行通告、罚款等严厉惩罚制度。
总之，幼儿教育小学化对幼儿的身心发展及当前的幼儿教育发展产生诸多消极影响。希望幼儿接受良好的教育是每一位家长、教师的美好愿望，但教育也应该根据幼儿身心发展特征进行教育行动，以“顺其自然”的教育理念去培养好每一位学生。
参考文献
[1]秦宁.浅谈幼儿教育小学化现象[J].科技资讯，2006（29）.
[2]赵敬勉.幼儿教育小学化现象浅析[A]//2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013.
[3]朱小红.对幼儿教育小学化现象浅析[J].新课程（下），2014（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】幼儿教育小学化；主要内容；危害；具体措施
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
目前，幼儿教育小学化现象在生活中普遍出现。诸多家长认为孩子不能输在起跑线上，因此给孩子报各种兴趣班，以此希望孩子成为“神童”；此外，当前很多的幼儿园也过早向幼儿灌输小学教育知识理论及教育形式。实际上，幼儿教育小学化对幼儿有很多危害，如对幼儿身心、智力方面都起到一定的阻碍作用。笔者主要对幼儿教育小学化现象进行论述，具体内容如下：
一、幼儿教育小学化概念及主要内容
所谓幼儿教育小学化，主要是指家长、幼儿园教师等对幼儿的教育观念、教育内容、教育形式、教育管理倾向于小学教育。幼儿教育小学化体现了一种知识、能力的提前传授，在教育的过程中忽略了幼儿的天性以及身心发展。幼儿教育小学化注重知识的灌输，然而却也忽视了幼儿爱玩、活泼好动、身心发展不够成熟的特点。举例说明，有些家长在孩子3—4岁的时候就教育其学习唐诗宋词、汉语拼音或者一些英语知识，家长对幼儿的这些教育行为就属于“幼儿教育小学化”。
幼儿教育小学化的表现形式主要体现于两点：（1）幼儿教育内容小学化。目前，很多家长及幼儿园教师对幼儿进行教育的内容大大超出了这个阶段幼儿的承受范围。提前教授幼儿学习英语、古诗词、加减法以及学唱歌或者舞蹈等，实际上这些课程内容已经达到小学化阶段的内容。（2）幼儿教育形式小学化。幼儿教育小学化现象还表现在其教育形式的小学化。根据实际调查，当前诸多幼儿园教育幼儿上课要规规矩矩坐在座位上，下课铃声没响之前不能去厕所、上课不能随意玩耍、讲悄悄话等，教师的教育形式实际上也属于小学阶段的教育形式范畴。
二、幼儿教育小学化的危害
幼儿教育小学化对幼儿、幼儿教育两方面都有很大的危害，具体如下：
（一）对幼儿的危害
首先，幼儿教育小学化对幼儿的天性起到了严重的危害作用。幼儿时期的学生本身就具有活泼好动、想象丰富、贪玩的特点，家长及教师在灌输小学教育理念或者小学教育知识的过程中会潜移默化对儿童的天性产生影响，把幼儿的活泼贪玩、想象丰富等天性禁锢；其次，幼儿教育小学化对儿童的智力也会起到消极作用。很多家长认为提前给孩子进行教育会让孩子变为“神童”，这个想法其实是错误的，提前教育只会暂时为儿童带来一些效果，但对幼儿智力的长远发展则可能会起到阻碍作用；最后，幼儿教育小学化对幼儿的性格也产生消极影响。幼儿阶段的儿童身心发展不够成熟，提前接受小学教育知识效果不会很显著，这时幼儿可能会产生自卑、失望心理，在性格上也从开朗变为内向。
（二）对幼儿教育的危害
幼儿教育小学化提前把小学知识内容、教育形式传输给学生，这其实对教育本身也是极其不利的。第一，幼儿阶段的孩子的身心发展根本没有达到接受小学教学知识的能力，把知识理论、教育形式以填鸭式、重复式的手段强加给学生，这可能会让儿童对幼儿教育失去兴趣，从而产生厌学心态，教师在教学过程中也会出现困难。第二，有些幼儿园教师虽然对幼儿进行小学化教育，然而其专业知识水平并没有达到小学教育要求，在传授知识的过程可能产生错误，这对幼儿接下来的教育是十分不利的。
三、解决幼儿教育小学化的有效对策
目前，幼儿教育小学化已经成为教育的一项难题，还原幼儿天性、幼儿教育本质需要社会各界的共同努力。经过对幼儿教育小学化问题的实际调查与具体分析，笔者认为解决幼儿教育小学化问题需要家长、幼儿园以及相关教育管理部门携手合作，具体对策如下：
（一）家长方面
首先，解决幼儿教育小学化问题需要家长保持清醒的头脑。家长对子女有所期待是好事，“望子成龙，望女成凤”是每一位家长的美好愿望，然而家长对孩子的教育应该秉着“顺其自然”的教育理念，家长在子女3—5岁时应该注重孩子的想象、动手能力，可为孩子买一些游戏拼图、游戏模型，让孩子在玩乐的同时培养动手能力，丰富孩子的想象。切不可为了孩子成为“天才”而提前送其上各种培训班或提前让其学习各科小学知识。
（二）幼儿园方面
解决幼儿教育小学化不仅仅是家长的责任，同时幼儿园方面也必须做出相关努力。首先，幼儿园相关领导应该积极借鉴国外先进幼儿园的教学经验，学会以自由、无束缚的教育形式对幼儿进行教学，以符合幼儿教育的相关内容对幼儿进行教育引导；其次，幼儿园方面应该注重与其他先进幼儿园进行经验的交流，幼儿园之间应经常进行幼儿教育管理交流会，请教师进行教育以及管理方面的报告，学会发现提出问题并及时解决问题。最后，幼儿园教师应该加上对自身教育理念及理论知识的提升，在引导幼儿学习时注意教学内容与教育形式不能提前走进小学化范畴。
（三）相关教育管理部门
在家长、幼儿园方面做出实际行动的同时，国家相关教育管理部门也必须对幼儿教育小学化问题承担一定的监管工作。国家相关教育部应该制定相关管理制度对幼儿教育小学化现象进行遏制，例如以明文规定禁止幼儿园提前教授幼儿小学知识，对社会上的幼儿培训机构进行通告、罚款等严厉惩罚制度。
总之，幼儿教育小学化对幼儿的身心发展及当前的幼儿教育发展产生诸多消极影响。希望幼儿接受良好的教育是每一位家长、教师的美好愿望，但教育也应该根据幼儿身心发展特征进行教育行动，以“顺其自然”的教育理念去培养好每一位学生。
参考文献
[1]秦宁.浅谈幼儿教育小学化现象[J].科技资讯，2006（29）.
[2]赵敬勉.幼儿教育小学化现象浅析[A]//2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013.
[3]朱小红.对幼儿教育小学化现象浅析[J].新课程（下），2014（3）.
（编辑：龙贤东）