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为实现城乡教育均衡发展的宏伟目标,积极推进城乡一体化的进程,2009年以来,崇阳县委、县政府撤销9所边远薄弱乡镇初中并入城关中学,实现了“十校合一”的教育大改革。我校在坚持“德育为首,五育并举”的基本原则下,以德育促融合,以融合促均衡,逐步实现了城乡教师、城乡学生、城乡家长的大融合,促进了学校的内涵发展。
我校现有教职工348人、学生5000余人,其中66%的教师和70%的学生来自9所农村学校。为实现融合教育,我们主要是从城乡教师、城乡学生和城乡家校这三个方面入手,全力促进学校的内涵发展。
教师在融合中感受幸福
搭建互动平台,融合教师感情 学校通过青年教师演讲暨才艺比赛、篮排球友谊赛和教学全能及课改课比赛等活动,达到了城乡教师共同关心、共同创造、共同提高的目的。
开展户外活动,培养教师情感 学校给每个教研组发放一笔活动经费,用于联络教师之间的感情。这一做法取得了比预期还要好的成果,在游玩、学习、慰问中教师们彼此拉近了心的距离,增进了友谊。
丰富周末生活,增进教师情感 学校鼓励教师间经常往来,每到周末,城区的教师和乡下的教师总会主动互邀,形成良好的情谊氛围,也丰富了周末生活。
学生在融合中体验快乐
融合生活,注重学生情感的均衡发展 学校采取了先单后混的编班策略。在吃饭的时间,学生和老师在同一个食堂,一起排队,同桌吃饭。食堂中的温馨标语、餐饮小知识和电视节目则使学生在就餐时有一个良好的文化氛围。这样不仅拉近了师生之间、城乡学生之间的距离,同时养成了学生的文明习惯。在解决“吃好”的同时,学校又进行了“住好”的探索。做孩子生活的父母,做学生教育的良师,人性化的管理,亲情化的服务,让学生在寝室中感受到家庭般的温暖。同时,我校开展文明寝室的评比活动,让城乡学生在共同住宿中,彼此增强认识,在日积月累中逐步缩小彼此之间的差距,真正融合到一起。
融合行为,注重学生知行的均衡发展 学校推行养成教育,开展为期十天的军训,并编印校本教材——《养成教育手册》,开展班级评星和学生评星活动。学校还非常注重营造良好的教室文化。打造英模特色班,营造向英模学习的教室文化氛围,班牌全部用英模的名字来代替。同时学校开辟班级花卉基地,挂牌管理,开展优秀花卉基地评比活动。
融合学习,注重学生知识的均衡发展 学校由传统的老师“教”转变为学生主动的“学”,更加明确了学生的主体学习地位,让学生能够在课堂中充分感受到学习的快乐。学校还开展了一系列的德育实践活动。如成立了国旗班、小号队、篮球队、集邮协会、提琴戏剧班等兴趣小组。
家长和学校在融合中实现双赢
以“校园开放日”为契机,促进城乡融合 教师开展访万家活动,教师“三进”(进社区、进村庄、进家庭)调研活动。“三进”调研活动要求每个教职工走访10至15户家庭,宣传教育法律法规、教育政策和推进素质教育的要求;了解学生在家的思想状况、家庭情况、成长环境等,和家长共同探讨指导学生全面发展的建议和措施;征求家长对学校的意见和建议等。此外,每个分校都组成调研组走进社区、村庄和每个学生家庭送政策,开展城乡融合教育专题调研活动,使学校在办学行为、收费等方面的政策更透明。
我校先后开展了开门评课、开放德育、开放寝室、开放食堂等一系列活动,让家长参观学生的习字展,观摩学生的才艺表演、武术表演等,与学生共进午餐,体验学校生活。借此途径,进一步实现城乡家长的融合。同时家长在集体开放的活动体验中加强了家长之间的了解,实现了更进一步、更高层次的城乡家长的融合。
以“百万家庭网上行”为桥梁,促进家校融合 我校首创网上家长学校,实施“百万家庭网上行”计划。通过这个渠道,使现代家庭教育理念、家庭教育方法和家长学校的活动报道进入千家万户。同时,我校还经常收到家长向学校提出的宝贵建议。网络联系平台使家校联系更频繁、更紧密了;网络使学校教育效益大增,使育人工作产生的效益最大化。
以“爱心校园”为阵地,促进师生融合 学校以建设“爱心校园”为主体目标,设立了“爱心屋”,行政领导轮流值班,教师与学生经常开展结对帮扶活动,如创设情境与学生谈话,为留守儿童过生日,开通亲情视频等。此外,我校还在校外聘请了“爱心妈妈”来帮助孩子们更好的生活和学习。为了更好地使学生在初中阶段健康的成长,学校建立学生成长记录袋评价体系。在袋中收集学生发展过程中最满意、最喜爱的作品样本,如身高、作业、作品等,做到图文并茂,富有趣味,让捧着自己美丽成长足迹的学生爱不释手。
我校的融合教育取得了可喜的成绩,先后被授予“全国青少年集邮活动示范基地”“全国青少年道德培养实验基地”“全国班主任专业化发展实验学校”等荣誉称号。但是融合教育任重道远,广大师生和家长将锐意进取,让融合教育沿着良性、稳步、有序的发展轨道,踏歌前行!
(作者单位: 湖北省崇阳县城关中学)
我校现有教职工348人、学生5000余人,其中66%的教师和70%的学生来自9所农村学校。为实现融合教育,我们主要是从城乡教师、城乡学生和城乡家校这三个方面入手,全力促进学校的内涵发展。
教师在融合中感受幸福
搭建互动平台,融合教师感情 学校通过青年教师演讲暨才艺比赛、篮排球友谊赛和教学全能及课改课比赛等活动,达到了城乡教师共同关心、共同创造、共同提高的目的。
开展户外活动,培养教师情感 学校给每个教研组发放一笔活动经费,用于联络教师之间的感情。这一做法取得了比预期还要好的成果,在游玩、学习、慰问中教师们彼此拉近了心的距离,增进了友谊。
丰富周末生活,增进教师情感 学校鼓励教师间经常往来,每到周末,城区的教师和乡下的教师总会主动互邀,形成良好的情谊氛围,也丰富了周末生活。
学生在融合中体验快乐
融合生活,注重学生情感的均衡发展 学校采取了先单后混的编班策略。在吃饭的时间,学生和老师在同一个食堂,一起排队,同桌吃饭。食堂中的温馨标语、餐饮小知识和电视节目则使学生在就餐时有一个良好的文化氛围。这样不仅拉近了师生之间、城乡学生之间的距离,同时养成了学生的文明习惯。在解决“吃好”的同时,学校又进行了“住好”的探索。做孩子生活的父母,做学生教育的良师,人性化的管理,亲情化的服务,让学生在寝室中感受到家庭般的温暖。同时,我校开展文明寝室的评比活动,让城乡学生在共同住宿中,彼此增强认识,在日积月累中逐步缩小彼此之间的差距,真正融合到一起。
融合行为,注重学生知行的均衡发展 学校推行养成教育,开展为期十天的军训,并编印校本教材——《养成教育手册》,开展班级评星和学生评星活动。学校还非常注重营造良好的教室文化。打造英模特色班,营造向英模学习的教室文化氛围,班牌全部用英模的名字来代替。同时学校开辟班级花卉基地,挂牌管理,开展优秀花卉基地评比活动。
融合学习,注重学生知识的均衡发展 学校由传统的老师“教”转变为学生主动的“学”,更加明确了学生的主体学习地位,让学生能够在课堂中充分感受到学习的快乐。学校还开展了一系列的德育实践活动。如成立了国旗班、小号队、篮球队、集邮协会、提琴戏剧班等兴趣小组。
家长和学校在融合中实现双赢
以“校园开放日”为契机,促进城乡融合 教师开展访万家活动,教师“三进”(进社区、进村庄、进家庭)调研活动。“三进”调研活动要求每个教职工走访10至15户家庭,宣传教育法律法规、教育政策和推进素质教育的要求;了解学生在家的思想状况、家庭情况、成长环境等,和家长共同探讨指导学生全面发展的建议和措施;征求家长对学校的意见和建议等。此外,每个分校都组成调研组走进社区、村庄和每个学生家庭送政策,开展城乡融合教育专题调研活动,使学校在办学行为、收费等方面的政策更透明。
我校先后开展了开门评课、开放德育、开放寝室、开放食堂等一系列活动,让家长参观学生的习字展,观摩学生的才艺表演、武术表演等,与学生共进午餐,体验学校生活。借此途径,进一步实现城乡家长的融合。同时家长在集体开放的活动体验中加强了家长之间的了解,实现了更进一步、更高层次的城乡家长的融合。
以“百万家庭网上行”为桥梁,促进家校融合 我校首创网上家长学校,实施“百万家庭网上行”计划。通过这个渠道,使现代家庭教育理念、家庭教育方法和家长学校的活动报道进入千家万户。同时,我校还经常收到家长向学校提出的宝贵建议。网络联系平台使家校联系更频繁、更紧密了;网络使学校教育效益大增,使育人工作产生的效益最大化。
以“爱心校园”为阵地,促进师生融合 学校以建设“爱心校园”为主体目标,设立了“爱心屋”,行政领导轮流值班,教师与学生经常开展结对帮扶活动,如创设情境与学生谈话,为留守儿童过生日,开通亲情视频等。此外,我校还在校外聘请了“爱心妈妈”来帮助孩子们更好的生活和学习。为了更好地使学生在初中阶段健康的成长,学校建立学生成长记录袋评价体系。在袋中收集学生发展过程中最满意、最喜爱的作品样本,如身高、作业、作品等,做到图文并茂,富有趣味,让捧着自己美丽成长足迹的学生爱不释手。
我校的融合教育取得了可喜的成绩,先后被授予“全国青少年集邮活动示范基地”“全国青少年道德培养实验基地”“全国班主任专业化发展实验学校”等荣誉称号。但是融合教育任重道远,广大师生和家长将锐意进取,让融合教育沿着良性、稳步、有序的发展轨道,踏歌前行!
(作者单位: 湖北省崇阳县城关中学)